會計電算化專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)體系的培育構(gòu)建

□郭 湘

會計電算化學(xué)生未來職業(yè)生涯中影響其發(fā)展水平的重要內(nèi)容便是綜合素質(zhì)。這不但能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力，同時也是與他們?nèi)松褪聵I(yè)發(fā)展休戚相關(guān)的重要內(nèi)容，是他們可持續(xù)發(fā)展的必備基礎(chǔ)。作為一名高素質(zhì)勞動者，不但要在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有高深的造詣，同時還應(yīng)當(dāng)具備更加全面和高質(zhì)量的綜合素質(zhì)。

一、會計電算化專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的基本內(nèi)涵

職業(yè)能力指勞動者從事某項專業(yè)或某個領(lǐng)域的工作所具備的基本能力和綜合能力的全部內(nèi)容。基本職業(yè)能力主要指一種實用性職業(yè)能力。一般是指從事某項工作的技術(shù)或者具體工作能力。這與勞動者的熟練程度有很大關(guān)系。綜合職業(yè)能力與基本職業(yè)能力相比是一種更高層次的職業(yè)能力。他不但需要勞動者能夠保質(zhì)保量地完成分內(nèi)的工作，而且還應(yīng)當(dāng)對自己從事的工作或者崗位有獨特的理解［1］。并能夠根據(jù)實際工作需要或外界環(huán)境的變化，通過技術(shù)改造、理念創(chuàng)新等個人能力提升工作的質(zhì)量，因此，創(chuàng)新能力，探索精神等都是綜合職業(yè)能力的基本組成部分。而這些素質(zhì)和能力都是在基本職業(yè)能力范圍內(nèi)所不具備的。

二、會計電算化專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的主要構(gòu)成

會計電算化專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)核心素質(zhì)、拓展能力四個方面，這些素質(zhì)決定著學(xué)生的綜合素質(zhì)的質(zhì)量和水平。

(一)基本素質(zhì)。作為會計電算化專業(yè)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備基層財會人員必備的基本思想道德品質(zhì)，這些素質(zhì)與職業(yè)道德有很大聯(lián)系，例如嚴(yán)謹(jǐn)、誠信、敬業(yè)、愛崗等是決定和影響會計人員工作質(zhì)量的最深層次因素。

(二)職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)是一種更為專業(yè)化的素質(zhì)，是從事會計工作所應(yīng)當(dāng)具備的基本技能。它包括在日常工作中從業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的創(chuàng)新和協(xié)調(diào)能力，對于人員和事件的組織能力。

(三)職業(yè)核心素質(zhì)。職業(yè)核心素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的最重要組成部分。具體來說這種素質(zhì)還可以細(xì)分為幾個方面。一是會計核算能力，如在處理會計賬目時的分析、記錄以及成本核算的能力。二是編制與分析各種報表的能力，會計人員必須掌握編制常見的主要財務(wù)報表。

(四)拓展能力。會計電算化人員的綜合素質(zhì)中還離不開對相關(guān)專業(yè)知識的拓展能力，例如經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用文寫作能力，與外部人員和內(nèi)部人員溝通的人際關(guān)系處理能力。這些都能影響到他們平時工作的效率，一個默契的會計團(tuán)隊通常比一般會計團(tuán)隊的工作效率高出1 倍。

三、會計電算化專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

(一)在人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)當(dāng)成為人才培養(yǎng)方案的核心，因為學(xué)生的能力是綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容，學(xué)生一旦具備了比較完善的各種能力，其綜合素質(zhì)也能在其影響下不斷完善和發(fā)展。因此首先應(yīng)當(dāng)制定目標(biāo)，將該專業(yè)應(yīng)用型人才必備的各種專項能力作為培養(yǎng)的基本目標(biāo)和方向。然后按照具體的能力目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，其中包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個大的方面［2］。確保學(xué)生不但具備展示的理論知識儲備，還應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練出過硬的實踐技能。人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)在對社會需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)定，那些具體的崗位任職要求應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中的重要參考。

(二)突出課程體系和教學(xué)內(nèi)容的實踐性。按照高等教育教學(xué)總體目標(biāo)，在人才培養(yǎng)中注重和突出人才的實用性的具體要求，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的實踐中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)的實踐性，理論課程體系要以職業(yè)素質(zhì)為核心。為確保會計電算化專業(yè)與社會中崗位群要求的職業(yè)能力相匹配，必須在教學(xué)中努力體現(xiàn)能力培養(yǎng)的要求。在教學(xué)中注重理論與實踐相結(jié)合，其中理論課程對于能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。是學(xué)生能夠順利適應(yīng)市場的需求，而且要保證學(xué)校的教學(xué)與實際的社會實際環(huán)境相符。專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)目標(biāo)為主要依據(jù)，在職業(yè)崗位能力引導(dǎo)下，不斷夯實學(xué)生的基本素質(zhì)與能力，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)會計電算化專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，另外還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的形成，這種能力主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。另外教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)當(dāng)包含各種專項能力的培養(yǎng)，例如學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，會計核算能力，財務(wù)管理能力等等。

四、改革教學(xué)方法應(yīng)有利于能力培養(yǎng)

提升會計電算化專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革教學(xué)方法起著非常重要的作用，一是應(yīng)當(dāng)有針對性地保留原有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，二是應(yīng)當(dāng)借鑒國外職業(yè)教育成功的經(jīng)驗，在傳統(tǒng)的培養(yǎng)教育中主要注重學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科建設(shè)的成果不斷推動學(xué)生的理論和實踐素質(zhì)的提升，但是這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀，但是在解決實際問題的過程中都存在明顯的不足。因此，在今后的培養(yǎng)模式中還是應(yīng)當(dāng)以職業(yè)能力的形成作為教學(xué)的重點。

五、實踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)

實踐教學(xué)能夠檢驗學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果，能夠比較完善地培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能和素質(zhì)。對于實踐教學(xué)的加強(qiáng)和重視是職業(yè)教育的重要特色。專業(yè)技能規(guī)范就此成為了實踐教學(xué)的具體抓手，實踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在考核評估體系的幫助下不斷完成實驗實習(xí)基地的設(shè)施建設(shè)。

綜上所述，會計電算化專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)對學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展前景存在重大影響。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括理論知識素養(yǎng)和實踐能力兩個方面，不斷完善培養(yǎng)模式，使學(xué)生的理論素質(zhì)和實踐素質(zhì)都能得到不同程度的提升才能確保學(xué)生綜合素質(zhì)符合社會需求。

［1］ 王栓，李莉．關(guān)于會計管理模式的研究與思考［J］．新會計，2009，1

［2］ 張華迪．論會計電算化與現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理之間的關(guān)系［J］．經(jīng)營管理者，2011，4

［3］ 梁海，黃曉桔．關(guān)于加強(qiáng)高校會計電算化專業(yè)教學(xué)體制的建議［J］．財政監(jiān)督，2012，7