大數(shù)據(jù)下的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新策略的探討

方昕

大數(shù)據(jù)下的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新策略的探討

方昕

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)其應(yīng)用型人才需求急速上升。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，從高校開始重視、研究、實(shí)施、培養(yǎng)應(yīng)用型人才顯得迫在眉睫。分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)目前高校人才培養(yǎng)的影響和需求，結(jié)合安康學(xué)院實(shí)際的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，分別從培養(yǎng)目標(biāo)、校企合作、課程體系、教學(xué)改革、個(gè)性化學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出在大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，為完善高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和高校轉(zhuǎn)型提供一定參考，也為培養(yǎng)大數(shù)據(jù)研究人才奠定基礎(chǔ)。

策略；人才培養(yǎng)；大數(shù)據(jù)；高校

0 引言

21世紀(jì)以來大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)逐步得到了研究員和學(xué)者們的重視與關(guān)注，2012年由英國(guó)牛津大學(xué)教授維克托·爾耶·舍恩伯格所著的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》對(duì)促進(jìn)人們生活、思維、工作變革奠定了基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)時(shí)代巨大地改變了人們對(duì)以往數(shù)據(jù)處理的方法，推動(dòng)了技術(shù)革新，也為當(dāng)前市場(chǎng)提供了更多的就業(yè)崗位，相關(guān)技術(shù)對(duì)人才的需求也會(huì)隨著大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息技術(shù)、云計(jì)算、網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展急劇上升，對(duì)大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)各國(guó)也將面臨很多挑戰(zhàn)、機(jī)遇[1]。目前，我國(guó)大數(shù)據(jù)研究還處在起步階段，對(duì)于人才培養(yǎng)特別是應(yīng)用型人才存在很大缺口。而高校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃。因此，做好大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，而提出高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略又是其核心問題，需要深入探討和解決。本文首先分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)目前高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求，結(jié)合自身院校的特點(diǎn)，從安康學(xué)院人才培養(yǎng)出發(fā)，探索研究在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校如何做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提出高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方法、新思路，為完善高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和高校轉(zhuǎn)型提供一定參考，從而提高學(xué)生就業(yè)率。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求呈現(xiàn)復(fù)合型、多樣化，我國(guó)高校已從傳統(tǒng)的精英式教育向應(yīng)用型人才培養(yǎng)靠攏。高校不但要傳授相關(guān)學(xué)科，例如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等方面的知識(shí)，而且也要使人才熟悉相關(guān)行業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)。2011年，我國(guó)在上海就召開了關(guān)于在大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才專題會(huì)議，在會(huì)上各個(gè)高校和部分學(xué)者就從不同角度對(duì)目前人才培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討[2]。有學(xué)者認(rèn)為人才培養(yǎng)首先要制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，將高校學(xué)科專業(yè)需求為主導(dǎo)，課程體系建設(shè)和大數(shù)據(jù)時(shí)代下社會(huì)、企業(yè)需求相關(guān)聯(lián)，以應(yīng)用實(shí)踐為目標(biāo)。也有學(xué)者提出高校應(yīng)該確立地方企業(yè)需求，從而確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面構(gòu)建地方特色的本科高等院校。還有學(xué)者認(rèn)為在大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代需求更新教育理念、課程設(shè)置等，構(gòu)建理論與生產(chǎn)、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系來培養(yǎng)復(fù)合式應(yīng)用型人才。有高校也指出大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新起到了推動(dòng)作用，也帶了頗多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該正確理解和把握大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才的需求，意識(shí)到自身院校的優(yōu)缺點(diǎn)，準(zhǔn)確定位高校的發(fā)展目標(biāo)，以避免與實(shí)踐操作出現(xiàn)偏差。例如，應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要真實(shí)的大數(shù)據(jù)環(huán)境，這需要高校對(duì)教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行完善。于是，不少高校與相關(guān)企業(yè)先后簽訂了校企合作計(jì)劃，如2010年北京航空航天大學(xué)與慧科教育聯(lián)合開辦云計(jì)算研究生班，2013年有開辦了全國(guó)首個(gè)“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”研究生班[3]。2012年，北京交通大學(xué)軟件學(xué)院與IBM公司也簽署了聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高端信息管理人才。同年，西安交通大學(xué)管理學(xué)院與MIT數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心也聯(lián)合成立了國(guó)內(nèi)首個(gè)大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)質(zhì)量研究中心[4]。

除上述國(guó)家教育部直屬高校外，還有許多隸屬于省市、自治區(qū)和直轄市的地方院校也在積極探討、研究大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略和基礎(chǔ)建設(shè)。這些高校的招生、生源、服務(wù)等都具有很強(qiáng)的地域性，不但具有學(xué)術(shù)性大學(xué)的科研能力而且具有職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)技術(shù)能力。這要求學(xué)校需要從地域特點(diǎn)重手分析、結(jié)合大數(shù)據(jù)人才需求，確定適合本校的人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、專業(yè)設(shè)置、學(xué)校環(huán)境等方面內(nèi)容。以安康學(xué)院為例，學(xué)校具有很強(qiáng)地域性。安康學(xué)院位于陜西省南部的安康市，居秦巴之間，漢水濱，與鄂、渝、川三省市相毗鄰，處關(guān)中、成渝、江漢三大經(jīng)濟(jì)區(qū)的幾何中心，依山傍水，氣候宜人，資源豐富，交通便捷，秦、楚、巴、蜀多元文化樣態(tài)在此交融生輝，是宜居宜學(xué)的理想之地，是安康市唯一一所省屬全日制普通本科院校。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校先后開展了3次思想觀念大討論，更新教育觀念，確立了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)方向，強(qiáng)化教學(xué)中心地位，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，大力改善辦學(xué)條件，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，以培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)。在學(xué)校環(huán)境方面，學(xué)校分為江南、江北兩個(gè)校區(qū)，占地813畝，環(huán)境優(yōu)雅宜人。校園網(wǎng)、校舍、圖書館等設(shè)備齊全，還建有6個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)、6個(gè)市級(jí)科研平臺(tái)、9個(gè)校級(jí)研究中心，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8個(gè)。在專業(yè)設(shè)置方面，學(xué)校設(shè)有電子與信息工程系等12個(gè)教學(xué)院系，開設(shè)32個(gè)本科專業(yè)，形成了陜南民間文化研究、秦巴資源保護(hù)與開發(fā)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境為重點(diǎn)的特色學(xué)科方向。在師資隊(duì)伍方面，學(xué)校有教職工760人，其中專任教師522人，副高以上職稱教師158人，具有博士、碩士學(xué)位教師339人，占專任教師的比例為65%，“雙師型”及行業(yè)工程背景教師134人等。

這些軟、硬件環(huán)境為學(xué)校培養(yǎng)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而轉(zhuǎn)型起到了積極推動(dòng)作用，也為高校開放辦學(xué)、服務(wù)地方、區(qū)域，探討和研究人才培養(yǎng)策略提供有力保障。

2 地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

應(yīng)用型人才是以社會(huì)需求為取向，以科學(xué)知識(shí)應(yīng)用為目的，對(duì)已有的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，并將其應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，從而總結(jié)、深究新知識(shí)、新技能。這需要學(xué)生全面、系統(tǒng)、科學(xué)的掌握專業(yè)理論知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。而從高校教育著手培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才是主要途徑和職責(zé)，它將對(duì)社會(huì)發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。因此，高校應(yīng)該從其辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置等方面完善符合大數(shù)據(jù)對(duì)人才的需求。

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展，2011年高校對(duì)于如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才展開了一系列的探討，從不同角度提出了不同的培養(yǎng)策略?？追泵鬧5[6]指出首先應(yīng)該確定人才培養(yǎng)方案，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為主要途徑，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以應(yīng)用能力為取向。許淑慧[7]認(rèn)為地方院校應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，從教學(xué)模式、課程體系、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行建設(shè)。其中，安康學(xué)院以育人為本，突出應(yīng)用，強(qiáng)化服務(wù)為核心，堅(jiān)定地走地方性、應(yīng)用型、開放式辦學(xué)之路，為把學(xué)校建成有特色、高品質(zhì)的應(yīng)用型本科院校奮斗。可見，部分高校已經(jīng)開始將原精英教育模式向順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代改革創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)型。因此，高校應(yīng)該深刻理解大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)校所處的不同層次和地方發(fā)展來確立自身應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 增加校企合作

教師作為學(xué)生的傳道授業(yè)解惑者，只有掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的專業(yè)教師，才可能培養(yǎng)出符合大數(shù)據(jù)市場(chǎng)需求的人才。目前高校教師大多數(shù)以授課、理論研究為主，缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)研究的具體研發(fā)工作；而從事大數(shù)據(jù)研究相關(guān)企業(yè)又缺乏宣傳、教授相關(guān)技術(shù)的途徑。因此，通過校企合作可以壯大高校師資隊(duì)伍，首先，可以將教師送入企業(yè)中深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，提高自身素質(zhì)和能力來達(dá)到培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)市場(chǎng)需求的人才目的。其次，可以與企業(yè)達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生送入企業(yè)中學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)和體會(huì)其環(huán)境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，安康學(xué)院先后與地方企業(yè)建立校地、校企合作辦學(xué)關(guān)系。與美國(guó)、臺(tái)灣、北京多家公司和當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位共建10個(gè)實(shí)驗(yàn)室。與英國(guó)、美國(guó)、意大利、澳大利亞、新西蘭、馬來西亞、韓國(guó)、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)的17所高校開展實(shí)質(zhì)性國(guó)際合作教育，目前已有58名學(xué)生通過多種合作項(xiàng)目出國(guó)、出境學(xué)習(xí)深造。最后，邀請(qǐng)合作企業(yè)中的相關(guān)技術(shù)人員到校講學(xué)或授課，如2012年安康學(xué)院的電子與信息工程系與知名培訓(xùn)企業(yè)“達(dá)內(nèi)”簽署了聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生能更好掌握專業(yè)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為就業(yè)奠定經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。

2.3 課程體系設(shè)置

專業(yè)課程體系設(shè)置可以遵循“引入-基礎(chǔ)-專業(yè)-實(shí)踐-深究”的思路，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代需求對(duì)現(xiàn)有相關(guān)課程強(qiáng)化，同時(shí)，按照課程體系開設(shè)相關(guān)課程作為選修課來彌補(bǔ)其空缺。在教學(xué)過程中，教師不但要了解現(xiàn)有大數(shù)據(jù)概念、發(fā)展、應(yīng)用領(lǐng)域等來拓展自身專業(yè)知識(shí)有利于深造和進(jìn)修，而且，還要研究其對(duì)當(dāng)今社會(huì)的需求和影響來教授學(xué)生相關(guān)技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在課程考核中可以改善學(xué)校考核方式、課程考核方式、課程開展環(huán)境，使其向多樣化和多元化發(fā)展，全面評(píng)估專業(yè)設(shè)置和課程，提供更多的分析數(shù)據(jù)，幫助教師改善教學(xué)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來的新鮮事物和技術(shù)、新知識(shí)、新課程等的沖擊，使學(xué)生不但了解和拓寬了知識(shí)面有助于提高學(xué)習(xí)興趣并了解社會(huì)需求，通過大數(shù)據(jù)分析，制定自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于自導(dǎo)性學(xué)習(xí)的開展。

2.4 教學(xué)方法改革

教師在基本教學(xué)過程中應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，由前期的理論教學(xué)為主配合實(shí)踐操作過渡到后期的專業(yè)教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主配合理論講解，同時(shí)，注意師生間互動(dòng)與溝通。在理論教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白所學(xué)課程內(nèi)容的具體概念、原理、基本方法、應(yīng)用領(lǐng)域，結(jié)合實(shí)例、案例教學(xué)，主要來驗(yàn)證相關(guān)理論，使學(xué)生從例子中真正掌握理論知識(shí)并牢固記憶，并積極參與從而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)和技能去實(shí)踐解決問題。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師結(jié)合專業(yè)課程實(shí)踐同步為學(xué)生制定主題，并講解實(shí)踐過程中注意事項(xiàng)和關(guān)鍵技術(shù)，主動(dòng)指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，認(rèn)真批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告和聆聽解決方案，避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲、偷懶等現(xiàn)象。

2.5 個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)

以學(xué)生為本，根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代需求，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”發(fā)展，定期定量向?qū)W生提出待解決問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一定自由空間。每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己的學(xué)習(xí)模式和方法，選擇自己需要的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生個(gè)體作為一個(gè)信息主體，可以在信息平臺(tái)上學(xué)習(xí)、發(fā)布信息，也可以進(jìn)行交流互動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高自身綜合素質(zhì)。

3 總結(jié)

大數(shù)據(jù)時(shí)代將帶給高校發(fā)展頗多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而人才培養(yǎng)是高校發(fā)展的核心。高校應(yīng)該根據(jù)大數(shù)據(jù)帶來的新技術(shù)、新方法制定符合自身發(fā)展的培養(yǎng)策略，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)改革等方面綜合考慮為大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為大數(shù)據(jù)發(fā)展更好地服務(wù)。

[1] 孟小峰,慈祥.大數(shù)據(jù)管理:概念、技術(shù)與挑戰(zhàn)[J].計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展,2013,50(1):146-169.

[2] 計(jì)算機(jī)行業(yè)－大數(shù)據(jù)( Big Data) 專題報(bào)告［R］.上海:光大證券股份有限公司研究所,2011.

[3] 中國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)網(wǎng).中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)獨(dú)家策劃：揭秘?cái)?shù)據(jù)科學(xué)家[OL].http://www2.iw.com.cn/h/2562/400549-176 04.html,2013-10-24.

[4] 陜西省教育廳. 西安交大與陜西一院所聯(lián)合成立大數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理研究中心[EB/OL]. http://www. snedu. go v. cn /jynews/gdxx/201308/ 21/ 36355. htm（2014-03-20）.

[5] 孔繁敏.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)證研究[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

[6] 潘蠜元.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐[M].廈門:廈門大學(xué)出版社,2010.

[7] 許淑慧等.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào),2012,(09):23-26

TP311文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

2014.11.1）

1007-757X (2015)08-0048-02

陜西省教育廳自然科學(xué)專項(xiàng)項(xiàng)目（NO.14JK1014）; 安康學(xué)院高層次人才項(xiàng)目專項(xiàng)（NO.AYQDZR201204）；安康學(xué)院高層次人才項(xiàng)目專項(xiàng)（NO.AYQDZR201203）；安康學(xué)院教材建設(shè)基金項(xiàng)目（NO.Jc201307）.

方昕（1985-），女，陜西省安康市漢濱區(qū)安康學(xué)院電子信息工程系，講師，碩士，研究方向：智能優(yōu)化、數(shù)據(jù)挖掘，安康，725000