產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

盧 晶

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

一 產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

狹義上的產(chǎn)學(xué)研合作，是指企業(yè)和高等院校雙方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則所進(jìn)行的合作與交流。廣義上的產(chǎn)學(xué)研合作是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)中的有機(jī)結(jié)合。

產(chǎn)學(xué)研合作教育主要是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需要而產(chǎn)生的，它有效地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合起來，是高等教育實(shí)施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式。

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式最早起源于美國(guó)，是高等院校在教學(xué)、科研方面與企業(yè)生產(chǎn)合作的一種培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育模式，是充分利用高等院校、生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)在人才和資源上的互補(bǔ)性，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，達(dá)到共贏的一種教學(xué)體系。在產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式中，教學(xué)教育是核心，為生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)輸送專業(yè)人才；生產(chǎn)企業(yè)是教育教學(xué)的基地；科研是發(fā)展源動(dòng)力，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，豐富教育內(nèi)容。

二 環(huán)保專業(yè)英語的特色

（一）課程特色

環(huán)保專業(yè)英語專業(yè)性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣，內(nèi)容不僅僅涉及到基礎(chǔ)英語中的常用知識(shí)，還涉及水污染控制及處理、大氣污染控制技術(shù)、固體廢物管理、其他污染及其控制技術(shù)等專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)。

環(huán)保專業(yè)英語中的語言與基礎(chǔ)英語中的語言不太相同，所涉及的詞匯雖大多在基礎(chǔ)英語中出現(xiàn)，但多存在著一詞多義現(xiàn)象、名詞化現(xiàn)象、縮略詞現(xiàn)象、構(gòu)詞法形成專業(yè)術(shù)語現(xiàn)象。所出現(xiàn)句子也有其不同于基礎(chǔ)英語中的句子的特色，時(shí)態(tài)簡(jiǎn)單，多為被動(dòng)句、陳述句、長(zhǎng)難句。

環(huán)保專業(yè)英語的文體也與基礎(chǔ)英語中所出現(xiàn)文章的文體不同，所涉及的文章主要用來準(zhǔn)確描述與環(huán)境污染現(xiàn)象相關(guān)的事實(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問題及相對(duì)應(yīng)的控制、處理技術(shù)進(jìn)行闡述、說明，故多為說明文。

（二）教學(xué)特色

環(huán)保專業(yè)英語有其獨(dú)特的課程特色，故其教學(xué)也不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)。首先，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為中心的教學(xué)方法，即教師為了達(dá)到某一教學(xué)目的提出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)、要求學(xué)生想辦法完成該教學(xué)任務(wù)。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)是輸入與輸出并重，即教師在要求學(xué)生能夠流暢朗讀、順利聽懂所教授知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生的說和寫的能力的提高，為學(xué)生多提供自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。第三，教學(xué)手段也必須多樣化，即教學(xué)不能局限于黑板教學(xué)和單純的PPT 教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)采用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如：根據(jù)所教授知識(shí)的不同，采用視頻、動(dòng)畫、音頻、圖片等形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段，以活躍課堂氣氛。

三 產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性

現(xiàn)有的環(huán)保專業(yè)英語教材以專業(yè)閱讀為目的，采用“課文+翻譯”的形式，內(nèi)容單一，難以滿足專業(yè)英語的功能性、任務(wù)性、交際性的要求。由于學(xué)時(shí)的限制，教師一般側(cè)重于講解課文內(nèi)容，力求完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶枯燥。學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對(duì)教材中的課文內(nèi)容理解較為困難，影響了學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，傳統(tǒng)的環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)已經(jīng)很難達(dá)到幫助學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)、掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展、提高專業(yè)技能的教學(xué)目的，更無法達(dá)到幫助學(xué)生更快、更好就業(yè)的終極目標(biāo)。

與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的專業(yè)（環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)）是我院（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的品牌專業(yè)，辦學(xué)歷史久，師資雄厚。環(huán)保專業(yè)英語作為環(huán)保專業(yè)學(xué)生的必修課程，是我院英語教師必須掌握或勝任教學(xué)的一門基礎(chǔ)專業(yè)理論課程。因此，我院環(huán)保專業(yè)英語的師資是可以滿足產(chǎn)學(xué)研合作教育模式中有關(guān)師資結(jié)構(gòu)安排的。

我院與環(huán)保專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地也已具備一定規(guī)模。例如，我院環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)專業(yè)擁有校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室38 間，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室均具有“校中廠”功能，能完成各類監(jiān)測(cè)分析測(cè)試項(xiàng)目。在校外，我校也與武漢宇虹環(huán)保公司、湖南宏通裝飾公司等企業(yè)建立了合作關(guān)系，并與美國(guó)新概念環(huán)保公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，這些校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地是環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中引入產(chǎn)學(xué)研合作教育模式最可行的硬件保障。

因此，在環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，是完全可行的。它不僅僅有利于英語教師合理安排教學(xué)計(jì)劃，掌握教學(xué)適宜的廣度和深度，熟悉環(huán)保專業(yè)實(shí)踐技能，確立更明確的教學(xué)方向；也有利于學(xué)生更快速地了解環(huán)保專業(yè)領(lǐng)域的最前沿理論，掌握環(huán)保專業(yè)領(lǐng)域的全球最新技術(shù)，適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)與環(huán)保專業(yè)相關(guān)的崗位需求，擁有更強(qiáng)的實(shí)際操作能力；更有利于促進(jìn)我院與環(huán)保企業(yè)之間進(jìn)行溝通、共享信息資源，培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型的環(huán)保專業(yè)人才。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)想

根據(jù)環(huán)保專業(yè)英語的課程及教學(xué)特色，可以在教學(xué)過程中引入產(chǎn)學(xué)研合作教育模式?，F(xiàn)以我院為例，談?wù)勗诃h(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用該教育模式的設(shè)想。

第一，完善環(huán)保專業(yè)英語課程體系，調(diào)整環(huán)保專業(yè)英語課程結(jié)構(gòu)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為尺度，構(gòu)建以項(xiàng)目制課程為特色，從設(shè)計(jì)到執(zhí)行的課程體系。我院可以與環(huán)保專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，借鑒國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)理念，采用“國(guó)內(nèi)+國(guó)外”、“本校+外校”的學(xué)習(xí)模式，來幫助學(xué)校環(huán)保專業(yè)學(xué)生掌握國(guó)外最前沿的專業(yè)知識(shí)，完成其專業(yè)教育。此外，借鑒國(guó)外大學(xué)的環(huán)保專業(yè)課程設(shè)置，完善學(xué)校環(huán)保專業(yè)英語課程體系。在教材中，刪除已經(jīng)陳舊或落后的環(huán)保專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，盡量刪減枯燥的文字性內(nèi)容，加入配有常用專業(yè)術(shù)語、縮略語解釋說明的、與環(huán)境污染處理技術(shù)有關(guān)的最新常用儀器設(shè)備或工作流程圖等內(nèi)容，增加能夠提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐能力的相關(guān)練習(xí)；在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以增加有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的國(guó)外最新知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)的介紹，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境污染處理技術(shù)中的常用手段、流程進(jìn)行英語闡述或說明；在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，可以和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的有關(guān)院系開展競(jìng)爭(zhēng)型的競(jìng)賽。由各校教師共同討論、給出選題、對(duì)該選題進(jìn)行中英文的簡(jiǎn)單介紹，然后由學(xué)生自行分組、分配任務(wù)、討論合作、成果展示，最后由各校教師組成的專家評(píng)委組對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)判，給出競(jìng)賽結(jié)果并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過“理論——實(shí)訓(xùn)——理論”的課程設(shè)置，培養(yǎng)生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)所需的高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才。

第二，充分利用企業(yè)、社會(huì)資源和環(huán)境，在環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中開創(chuàng)研究創(chuàng)新型產(chǎn)學(xué)研合作教育。過去，環(huán)保專業(yè)英語的實(shí)踐性重點(diǎn)在于向?qū)W生介紹各國(guó)在環(huán)保方面所取得的成就，推廣國(guó)外環(huán)保專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀生產(chǎn)企業(yè)所擁有的技術(shù)。隨著世界各國(guó)環(huán)境污染的加劇、各國(guó)政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的日益重視，新的環(huán)境問題不斷出現(xiàn)、新的環(huán)保理念與技術(shù)也不斷涌現(xiàn)，環(huán)保專業(yè)英語的實(shí)踐性重點(diǎn)不僅僅為介紹、推廣國(guó)外的新知識(shí)、新技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生在環(huán)保理念、環(huán)保技術(shù)上的開拓創(chuàng)新能力。首先，我院可以與環(huán)保專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀生產(chǎn)企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，以直接培養(yǎng)操作性技術(shù)人才或培養(yǎng)研究型、綜合型環(huán)保專業(yè)人才為目標(biāo)，采取“訂單式”或“項(xiàng)目+基地”模式來培養(yǎng)學(xué)生。其次，我院可以以國(guó)內(nèi)外環(huán)保專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某生產(chǎn)企業(yè)或某科研機(jī)構(gòu)的某個(gè)科研項(xiàng)目為切入點(diǎn)，以該生產(chǎn)企業(yè)或該科研機(jī)構(gòu)為產(chǎn)學(xué)研合作教育的基地，成立產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，為學(xué)生搭建一個(gè)匯聚全球各類創(chuàng)新要素資源的平臺(tái)。運(yùn)用環(huán)保專業(yè)英語這一語言工具，幫助學(xué)生最快地了解國(guó)外環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新情況，比較各國(guó)所擁有技術(shù)的優(yōu)劣性，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主實(shí)踐、求實(shí)論證，最終能夠完成該科研項(xiàng)目的某一環(huán)節(jié)或提出完成該科研項(xiàng)目的新思路、新看法。

第三，在環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中，積極融合環(huán)保行業(yè)知識(shí)，推進(jìn)學(xué)院雙師型結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境污染問題層出不窮、環(huán)境污染程度不斷加深，我國(guó)政府對(duì)環(huán)境保護(hù)也日益重視，環(huán)保產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)的朝陽產(chǎn)業(yè)，我國(guó)對(duì)環(huán)保專業(yè)人才的需求也在逐年增加。但與國(guó)外相比，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)還處在起步階段，在借鑒國(guó)外的先進(jìn)理念與技術(shù)的同時(shí)，必須建立起具有我國(guó)特色的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)出了解我國(guó)環(huán)境污染現(xiàn)狀并能找出相應(yīng)解決辦法的高素質(zhì)環(huán)保專業(yè)人才。高等院校及其教師應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)保專業(yè)人才的主力。我院作為國(guó)內(nèi)唯一一所公辦的、專門培養(yǎng)高素質(zhì)技能型環(huán)保一線人才為宗旨的環(huán)保類高職院校，在培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)保專業(yè)技術(shù)人才方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但在一定程度上還缺乏既懂外語又懂專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型教師?，F(xiàn)有的從事環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)的教師一部分來自于英語專業(yè)的教師，他們有深厚的英語功底，能夠閱讀國(guó)外的專業(yè)書籍，但由于專業(yè)知識(shí)的不精通，只能將書本上的知識(shí)單純地傳遞給學(xué)生，無法與學(xué)生就專業(yè)技術(shù)方面的知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步地討論，自然也就無法回答學(xué)生所提出的專業(yè)性問題；另一部分則是由具有環(huán)保專業(yè)知識(shí)的教師來擔(dān)任，但大多專業(yè)教師的英語基礎(chǔ)薄弱，無法很好地勝任環(huán)保專業(yè)英語的教學(xué)工作，因此在一定程度上導(dǎo)致環(huán)保專業(yè)英語的教學(xué)陷入到無法教學(xué)相長(zhǎng)的困境中。如果在環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，一方面，加強(qiáng)對(duì)任課英語教師環(huán)保專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。我院可以委派英語教師進(jìn)入環(huán)保企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)的相關(guān)部門，擔(dān)任翻譯或是員工外語培訓(xùn)師等職務(wù)，提高英語教師的專業(yè)知識(shí)和技能，增加英語教師的的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和支持英語教師學(xué)習(xí)環(huán)保專業(yè)知識(shí)，考取污水處理工、環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師、注冊(cè)公用設(shè)備工程師等技術(shù)含金量較高的職業(yè)技能證書。亦或是邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員或環(huán)保專業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)專家來校進(jìn)行講座或授課，幫助本校英語教師提高專業(yè)業(yè)務(wù)能力；另一方面，我院可以提高對(duì)環(huán)保專業(yè)教師英語交際能力的培養(yǎng)。我院可以依托國(guó)家或省政府關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的政策，鼓勵(lì)環(huán)保專業(yè)教師以訪問學(xué)者的身份前往國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)或相關(guān)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問、技術(shù)學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)校雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)。

結(jié) 語

目前，隨著我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，急缺既具備扎實(shí)環(huán)保專業(yè)知識(shí)又具有一定英語素養(yǎng)的綜合型人才。在國(guó)內(nèi)外環(huán)保專業(yè)理論、技術(shù)日新月異的今天，如何通過環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)來培養(yǎng)出更多符合當(dāng)今社會(huì)需求的高素質(zhì)人才是擺在英語教育工作者眼前的一大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)所培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、滿足環(huán)保產(chǎn)業(yè)的需求，將產(chǎn)學(xué)研合作教育模式應(yīng)用于環(huán)保專業(yè)英語教學(xué)，可以有效緩解高等院校培養(yǎng)出的環(huán)保人才和環(huán)保產(chǎn)業(yè)或科研機(jī)構(gòu)所需求的綜合型專業(yè)人才不匹配的矛盾。

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