我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與長(zhǎng)期發(fā)展策略探究

□池 沛

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，體育教學(xué)的目的不僅是要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念。但目前學(xué)校體育教學(xué)還存在許多問(wèn)題，因此要探討出一條體育教學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展的策略。

一、我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)校為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，紛紛加大了對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)力度，但是學(xué)校體育教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)體育課程設(shè)置和教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新觀念。學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容和方式幾十年來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生多大變化，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，缺乏創(chuàng)新。雖然國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行了多次改革，但學(xué)校由于受各種因素的影響，一些帶有趣味性的體育活動(dòng)受到師資、場(chǎng)地等方面的影響，無(wú)法對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生意識(shí)形態(tài)中的體育具有較大差別，學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的課程缺乏興趣，從而打消了在校內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉的積極性。體育教師的教學(xué)方式也過(guò)于陳舊，普遍采用填鴨式、注入式的教學(xué)方式，過(guò)度重視教育大綱要求的教育內(nèi)容，忽視了與之有關(guān)聯(lián)的體育內(nèi)容的教學(xué)，而且在體育教學(xué)中不能做到以人為本，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)體育教學(xué)的興趣。學(xué)生為取得合格的體育成績(jī)，在體育教學(xué)的鍛煉中具有強(qiáng)迫性，導(dǎo)致其走向社會(huì)后會(huì)放棄體育鍛煉，身體素質(zhì)逐漸變差，最終不能實(shí)現(xiàn)“終身體育”的體育教學(xué)理念。

(二)體育教學(xué)設(shè)施的配置嚴(yán)重不足。學(xué)校體育教學(xué)中一大突出問(wèn)題是體育場(chǎng)所和器材的缺乏?，F(xiàn)階段，各校對(duì)體育教學(xué)不是十分重視，對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)力度不足，無(wú)法滿足體育教學(xué)的需求，對(duì)體育教師的教學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響。各地區(qū)除重點(diǎn)學(xué)校以外，其他學(xué)校的體育場(chǎng)地較少、體育設(shè)施相對(duì)落后，而且隨著使用年限的增加，大量體育設(shè)施遭受到了消耗和磨損，嚴(yán)重制約了學(xué)生的身心發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的高難度動(dòng)作和比賽戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量，但是目前大部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的電子信息設(shè)備和軟件的支撐，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高，從而影響了體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

(三)體育教師素養(yǎng)有待提高。我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的根本目的是實(shí)現(xiàn)單純的體質(zhì)教育向終身體育思想的轉(zhuǎn)變。然而，目前各校體育教學(xué)的現(xiàn)狀是重視對(duì)學(xué)生體育理論和技能的灌輸，沒(méi)有對(duì)學(xué)生樹立終身體育的思想。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師沒(méi)有充分把握國(guó)家體育教學(xué)的理念，在對(duì)學(xué)生的體育教育中走入了誤區(qū):有的體育教師缺乏“健康第一”的指導(dǎo)思想，片面重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)活動(dòng);有的體育教師為提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，采用“放羊式”的教學(xué)模式;還有的體育教師為提高教學(xué)質(zhì)量，以自我為中心，限制了學(xué)生在體育教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，這些都不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高和長(zhǎng)期發(fā)展。除此之外，大部分體育教師的教學(xué)方法、形式過(guò)于單一，造成體育教學(xué)枯燥無(wú)味，使學(xué)生對(duì)體育課毫無(wú)興趣，最終使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭學(xué)的心理。總之，現(xiàn)階段體育教師教學(xué)思想和能力的落后制約了體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展策略

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康的形成具有重大意義。現(xiàn)階段，各學(xué)校的體育教學(xué)在發(fā)展中遇到了眾多問(wèn)題，要找出相應(yīng)的策略，使體育教學(xué)得到更好的發(fā)展，主要措施體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)樹立正確的體育教育觀。學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念。傳統(tǒng)的體育教育觀只重視學(xué)生的“生物健康”和技能教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和自我鍛煉的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們思想水平的提高，傳統(tǒng)的體育教育觀念已不再適應(yīng)學(xué)校體育的發(fā)展需求。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立素質(zhì)教育的全新理念，引導(dǎo)學(xué)生注重身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要做到以人為本，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。學(xué)校的體育教學(xué)要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技能等，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，并幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的意識(shí)，使其走向社會(huì)后依舊具有一個(gè)健康的體魄，享受高質(zhì)量的生活。學(xué)校只有樹立正確的體育教育觀，才能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

(二)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。體育教師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，只有加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，才能從根本上保證體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。體育教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)體育特色教學(xué)的意識(shí)。體育教師除了依靠自身學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)水平外，學(xué)校還要積極組織對(duì)體育教師的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)其體育基礎(chǔ)理論和體育技能的提升，建立一支高水平、高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍。體育師資隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量有著重要影響，一個(gè)高素質(zhì)的體育教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和規(guī)律有著充分的了解，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生保持平等的地位，向?qū)W生生動(dòng)形象地傳授體育鍛煉的方法和技能，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極利用課余時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)體育精神。一個(gè)好的體育教師可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，這就要求學(xué)校加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，制定鼓勵(lì)體育教師培訓(xùn)的政策和制度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校之間的合作，促進(jìn)各校體育教師之間經(jīng)驗(yàn)的交流與溝通。學(xué)校只有提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，才能促進(jìn)體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

(三)改革創(chuàng)新體育教學(xué)模式。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已無(wú)法滿足新時(shí)代體育教育的需求，學(xué)校和體育教師要根據(jù)新形勢(shì)采用不同的教學(xué)模式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。目前，體育教學(xué)模式主要分為基礎(chǔ)課教學(xué)、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)和俱樂(lè)部體育教學(xué)三種教學(xué)模式，體育教學(xué)具有多目標(biāo)、多功能等特點(diǎn)，并且各種教學(xué)模式具有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這就要求在體育教學(xué)過(guò)程中要有機(jī)地應(yīng)用多種教學(xué)模式。比如身體素質(zhì)較差的學(xué)生，只需加強(qiáng)對(duì)他們的基礎(chǔ)課體育教學(xué)，幫助他們身體機(jī)能的恢復(fù)，以達(dá)到體能的強(qiáng)化，保障身體的健康。對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，體育教師可采用專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)，通過(guò)羽毛球、乒乓球、太極拳等體育項(xiàng)目來(lái)調(diào)動(dòng)他們體育鍛煉的興趣，循序漸進(jìn)地提高他們的身體素質(zhì)。而對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，學(xué)校可把他們納入校內(nèi)的體育俱樂(lè)部，通過(guò)較大強(qiáng)度的訓(xùn)練和器械鍛煉，充分發(fā)揮出他們的體育才能。

(四)優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展的客觀條件，它是體育教學(xué)的基礎(chǔ)保障。體育教學(xué)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境主要包括體育場(chǎng)所、體育器材等，它對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量有著重要影響。所以，學(xué)校要加大對(duì)體育場(chǎng)所和器材的資金投入，以學(xué)生數(shù)量和教學(xué)規(guī)模為依據(jù)，建設(shè)與之相匹配的硬件設(shè)施，從而為體育教學(xué)營(yíng)造良好的硬件環(huán)境，滿足體育教學(xué)的需要。此外，學(xué)校為豐富體育教學(xué)的方式方法，要為體育教師配備現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，使其充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，保證學(xué)生在充滿趣味的課堂上輕松掌握體育的理論知識(shí)和技能。體育教學(xué)的軟環(huán)境主要是指人文環(huán)境，校風(fēng)、班風(fēng)、校園文化等都是人文環(huán)境的重要組成部分，雖然它不是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，但它潛在性地影響到了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。以上表明，體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展需要學(xué)校營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用，它關(guān)系著我國(guó)未來(lái)國(guó)民的體育素質(zhì)。體育教學(xué)在我國(guó)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展仍存在許多問(wèn)題，學(xué)校為提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須要樹立正確的體育教育觀念，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)還要改革創(chuàng)新體育教學(xué)模式，并優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，這樣才能促進(jìn)體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

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