游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用

□ 孫桂香

游戲化教學(xué)理念體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛在能力具有重要的積極作用。體育本身就具備游戲的特性，游戲化教學(xué)理念在體教學(xué)中的應(yīng)用可操作性強(qiáng)，增加了體育教學(xué)的趣味性，適應(yīng)了現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的需要。任何有效行為的產(chǎn)生都是建立在一定原則基礎(chǔ)之上的，只有在遵循一定應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，才能更好地發(fā)揮體育游戲化教學(xué)的教育功能。

一、游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

遵循一定的游戲化教學(xué)理念應(yīng)用原則，可以更好地指導(dǎo)相關(guān)教育工作的開展，有利于提升體育游戲化教學(xué)的實(shí)效，具體而言，游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用原則應(yīng)包括以下兩點(diǎn):一是遵循趣味性原則。游戲本身就具有一定的趣味性，游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵就是通過賦予體育教學(xué)一定的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)實(shí)效，達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。另外，趣味性為體育教學(xué)游戲的擇取提供了重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)應(yīng)用中遵循趣味性原則，要求相關(guān)體育教學(xué)教師合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，盡可能做到設(shè)置內(nèi)容生動(dòng)活潑、時(shí)尚新穎、變化多樣等，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而獲取更好的教學(xué)效果;二是遵循教育基本性原則。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，幾項(xiàng)基本性教育原則逐步確立，指導(dǎo)了相關(guān)教育工作的開展。目前，教育基本性原則有以人為本原則、因材施教原則以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，適用于任何階段、任何方面的教學(xué)。體育游戲化教學(xué)作為一種有效的體育教學(xué)方式，其教育的本性是不變的，因此應(yīng)當(dāng)遵循教育基本性原則。這要求游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)應(yīng)用的過程中，要注重體現(xiàn)出學(xué)生的教育主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特征和各階段教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的游戲化體育教學(xué)計(jì)劃，在必要的理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上采用有效的實(shí)踐教學(xué)手段，提高體育教學(xué)實(shí)效，完成既定體育教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

以體育教學(xué)中游戲化教學(xué)理念應(yīng)用原則為指導(dǎo)，按照制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)課程、開展教學(xué)的流程，就游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

(一)制定體育游戲化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)為各階段教學(xué)工作的開展引明了方向，制定教學(xué)目標(biāo)是游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐的首要步驟，只有確保其正確、可行性才能把控好教學(xué)實(shí)踐的方向。體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，其目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們形成某種程度的體育鍛煉習(xí)慣。體育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化教學(xué)的過程，其各個(gè)教學(xué)階段的側(cè)重點(diǎn)有所不同，以此為依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有所變化。但是同體系內(nèi)教學(xué)又存在一定的共性，宏觀上來講體育游戲化教學(xué)目標(biāo)是一致的?？梢钥偨Y(jié)為，在不違背體育教學(xué)這個(gè)基本目標(biāo)的前提下，制定的更為細(xì)致的體育游戲化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括讓學(xué)生了解并掌握一定的體育文化知識(shí)，樹立其終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)他們的體育基礎(chǔ)鍛煉技術(shù)能力;讓學(xué)生們?cè)诟惺艿接螒蛩鶐淼目鞓窌r(shí)使他們得到鍛煉;在輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的體育行為習(xí)慣和意識(shí)形成產(chǎn)生影響;在體育游戲化教學(xué)中不斷磨煉學(xué)生的精神意志，以促使其形成良好的精神品格。

(二)設(shè)置體育游戲化教學(xué)課程。設(shè)置體育游戲化教學(xué)內(nèi)容是游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其是否科學(xué)合理決定了應(yīng)用的實(shí)效。體育游戲化教學(xué)依托于之前制定的教學(xué)目標(biāo)，是為了更好滿足體育教學(xué)需要，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)于體育相關(guān)教學(xué)教師而言，體育游戲化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)教材為依據(jù)，以提升體育教學(xué)實(shí)效為最終歸宿點(diǎn)。在體育游戲化教學(xué)課程設(shè)置的過程中，一是要確定體育教學(xué)內(nèi)容。相關(guān)教學(xué)教師依據(jù)各階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)教材，確定本節(jié)課程教學(xué)的內(nèi)容，明確此節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)所在并劃分出來，在保證可行的基礎(chǔ)上對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化教學(xué)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以促使其在適度壓力的影響下，更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能，并應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中;二是擇取體育游戲化教學(xué)項(xiàng)目。體育游戲化教學(xué)項(xiàng)目的擇取應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體特征，如知識(shí)水平、技術(shù)能力等，體育游戲項(xiàng)目的擇取既不應(yīng)過于簡(jiǎn)單，又不應(yīng)過于困難。過于簡(jiǎn)單的體育游戲項(xiàng)目缺乏一定的探索性、新奇性，可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，違背了體育游戲化教學(xué)的趣味性原則。過于困難的體育游戲項(xiàng)目與學(xué)生的實(shí)際能力不符，在經(jīng)過一定的嘗試后仍然不能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，降低了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，不利于預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，體育游戲化教學(xué)應(yīng)把控一定的難度系數(shù)，盡量擇取一些較為新穎的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生在探索中尋找到樂趣，并完成既定的體育教學(xué)目標(biāo);三是創(chuàng)設(shè)體育游戲化教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)體育游戲化教學(xué)情景主要是針對(duì)體育課堂教學(xué)而言，教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將教學(xué)的內(nèi)容制作成圖片、視頻等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種虛擬的教學(xué)環(huán)境，深化其對(duì)模糊理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)體育游戲化教學(xué)情景可以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，有助于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效。

(三)開展體育游戲化教學(xué)。體育教學(xué)主要分為體育理論知識(shí)教學(xué)和體育實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，其對(duì)學(xué)生教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此體育游戲化教學(xué)的方式也應(yīng)有所不同。在開展體育理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中得以應(yīng)用。教師以體育游戲化課程設(shè)置階段創(chuàng)設(shè)的情境為基礎(chǔ)，將教學(xué)理論知識(shí)制作成圖片、視頻等展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，通過營(yíng)造一種虛擬的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺進(jìn)行沖擊，讓其產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)其更好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球站位教育時(shí)，單純靠講解很難讓學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)的安排，則可以組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)直觀的感受，然后請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上進(jìn)行演示，如此一來可以讓學(xué)生親自感受體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的知識(shí)和樂趣，在完成必要的知識(shí)教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生感受到體育所帶來的樂趣;在開展體育實(shí)踐教學(xué)時(shí)，游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中得以應(yīng)用。教師可組織學(xué)生以小組的形式開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生小組的劃分要兼顧到每一位學(xué)生的能力，合理進(jìn)行分配，以保證各小組實(shí)力在伯仲之間。依據(jù)體育項(xiàng)目考核的不同，制定一定的游戲規(guī)則，在規(guī)則范圍內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提升體育競(jìng)賽的樂趣。活動(dòng)后，教師進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和總結(jié)，指正學(xué)生活動(dòng)中存在的問題，鼓勵(lì)積極的行為，從而確保體育游戲化教學(xué)的實(shí)效。另外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重考慮學(xué)生的人身安全，盡量消除一切可能導(dǎo)致安全事故的因素，以促使學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

游戲化教學(xué)理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用方式是多種多樣的，鑒于個(gè)人能力有限，關(guān)于這方面的研究還不夠全面，需要在不斷的實(shí)踐探索中總結(jié)出更多的體育游戲化教學(xué)方式，從而最大限度地挖掘出游戲化教學(xué)的教育功能。

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