基于木材加工企業(yè)人才需求的高職多元化人才培養(yǎng)模式探索

□ 賈淑芳

步入21世紀(jì)，隨著科技的迅速進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的整體生活水平在不斷攀升，其中包括了國(guó)民受教育程度。但這種普遍性的教育也使得如今的人才趨向多元化。作為培養(yǎng)技能型人才的高等職業(yè)學(xué)校，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位任務(wù)為根本出發(fā)點(diǎn)，突出職業(yè)技能教育的針對(duì)性和實(shí)用性，充分發(fā)揮職業(yè)技能教育在職業(yè)技能人才培養(yǎng)中的主力軍作用，探討技能培養(yǎng)途徑，加大職業(yè)技能人才培養(yǎng)的力度，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)大批學(xué)有專長(zhǎng)的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。

一、木材加工企業(yè)人才需求的現(xiàn)狀

當(dāng)前全國(guó)有許多大中型木材加工企業(yè)，但其生產(chǎn)能力卻是有限的，主要是因?yàn)榇蟛糠制髽I(yè)存在許多問(wèn)題，如初級(jí)加工品多，精深加工品少，科技含量偏低，經(jīng)營(yíng)粗放;企業(yè)規(guī)模小，知名品牌產(chǎn)品少，核心競(jìng)爭(zhēng)力弱，抗風(fēng)險(xiǎn)能力低，產(chǎn)品精深加工率低等。究其原因，是因?yàn)槟静墓I(yè)行業(yè)嚴(yán)重缺乏高素質(zhì)“技能型”專門人才。據(jù)調(diào)查，大部分木材加工企業(yè)中低層管理人員中80%為農(nóng)民工出身，高、中層管理人員中70%為中職技校生，企業(yè)高職人員少之又少。當(dāng)前90%以上的企業(yè)面臨人員流動(dòng)大、技術(shù)人員緊張的窘境，高級(jí)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員緊缺，已經(jīng)是大部分木材加工企業(yè)普遍存在的問(wèn)題，由于人才的限制，企業(yè)的管理、技術(shù)很難再上等級(jí)。因此，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的需求會(huì)越來(lái)越多。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足其需要，在此背景下提出高職木材加工專業(yè)多樣化的人才培養(yǎng)模式是非常必要和適用的。

二、基于企業(yè)需求的高職教育基礎(chǔ)建設(shè)

(一)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍建設(shè)。木材加工專業(yè)建設(shè)缺乏產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，“雙師型”教師是新時(shí)代高職院校必須具備的教育教學(xué)人員。具體是指校內(nèi)教師具有理論教學(xué)的講授能力，同時(shí)也具備實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)能力或是院校從企業(yè)中聘請(qǐng)工程師、技術(shù)人員當(dāng)兼職老師，實(shí)行理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，大膽突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)一體化模式，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)。高職院校應(yīng)該改變重教不重研的觀念意識(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立專業(yè)研究所，增加科研經(jīng)費(fèi)投入，從而提高教師的科研能力。

(二)以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作模式建設(shè)。面對(duì)當(dāng)前木材加工企業(yè)人才緊缺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高職院校需要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的人才需求，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，形成自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)校企合作途徑，鼓勵(lì)學(xué)生“下企業(yè)”，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員“進(jìn)校園”，大力吸收企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源，對(duì)于木材加工企業(yè)，在人才短缺的現(xiàn)狀下，更應(yīng)該主動(dòng)積極地參與到校企合作人才培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)更多高技能創(chuàng)新人才，為企業(yè)服務(wù)，提升企業(yè)等級(jí)，學(xué)生學(xué)以致用，才能更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，才能及時(shí)深入生產(chǎn)第一線。

(三)適用性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要提升教師教學(xué)實(shí)踐水平和學(xué)生實(shí)踐能力，關(guān)鍵是要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，尤其像木材加工專業(yè)這種實(shí)踐能力尤其重要的學(xué)科，讓學(xué)生動(dòng)手去做，也讓校內(nèi)教師有培養(yǎng)培訓(xùn)的基地，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果、教師教學(xué)效果的關(guān)鍵。或者是讓企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)，企業(yè)作為其實(shí)習(xí)基地，這樣為學(xué)生快速進(jìn)入工作狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。因此，高職木材加工專業(yè)需盡快興建職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，為高職人才培養(yǎng)模式的多元化提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，知識(shí)的實(shí)用性，應(yīng)用的復(fù)合性以及可持續(xù)性，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能更快適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、高職人才培養(yǎng)模式趨向多元化

(一)重技術(shù)是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。技術(shù)應(yīng)用型人才是高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是將理論知識(shí)、設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高層次技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，對(duì)于木材加工專業(yè)人才的培養(yǎng)，除了使其具有必需的專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的管理和實(shí)踐技術(shù)能力，需根據(jù)木加專業(yè)基層職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)懂市場(chǎng)、懂企業(yè)、懂專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才。如重點(diǎn)培養(yǎng)木材加工技術(shù)人員和基層管理人員、經(jīng)營(yíng)管理人員和市場(chǎng)營(yíng)銷人員等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高級(jí)智能工人。

(二)職業(yè)性是高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，面對(duì)的是地方或行業(yè)所需要的職業(yè)崗位，更能體現(xiàn)其職業(yè)的特殊性。對(duì)于木材加工專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要，對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)則以“必需、夠用”為度。因此，高職木材加工專業(yè)應(yīng)以企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用為主來(lái)安排課程和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。從這方面來(lái)說(shuō)高職教育也是就業(yè)教育，教學(xué)實(shí)施主要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，教學(xué)計(jì)劃的制定，學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位群的需要為設(shè)計(jì)依據(jù)。并依據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的拓展與結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，體現(xiàn)了高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵屬性——職業(yè)性。

(三)定位高層次是高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職教育是以培養(yǎng)職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術(shù)教育人才為主的教育類型。它以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級(jí)專門人才為目標(biāo)，以適當(dāng)夠用的基本知識(shí)、理論和技能為支撐，并不斷更新知識(shí)、技術(shù)和工藝，以達(dá)到高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)。與普通高等教育不同的是它重在培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;與中等職業(yè)教育相比較，高職教育涉及的知識(shí)面較寬、基礎(chǔ)理論知識(shí)較深厚，重在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的基層干部，培養(yǎng)的技術(shù)或管理人才能“下得去，留得住，用得上”。

(四)與時(shí)俱進(jìn)是人才培養(yǎng)模式的方向。在一定時(shí)期內(nèi)，這些人才培養(yǎng)模式具有相對(duì)穩(wěn)定性，但由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技進(jìn)步的快速性和人才需求企業(yè)的多變性，高職的人才培養(yǎng)模式必須在遵循高職教育基本規(guī)律的前提下，隨著社會(huì)的變革和發(fā)展不斷調(diào)整、不斷改變以充實(shí)現(xiàn)有模式，高職人才培養(yǎng)模式也需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展，在實(shí)踐中不斷完善。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)我國(guó)木材加工業(yè)發(fā)展新的形勢(shì)和要求，對(duì)高職木材加工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的探索將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。高職院校必須要緊緊抓住木材加工企業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)、企業(yè)崗位的新要求，不斷地探索新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，多思索，多努力，才能制定出切合實(shí)際、科學(xué)實(shí)用的人才培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、企業(yè)要求的適合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)、高技能、高創(chuàng)新的新時(shí)代人才。

［1］向仕龍，婁四維等．木材科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)定位［J］．中南林學(xué)院學(xué)報(bào)，2003

［2］解德艷．我國(guó)木材加工產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］．林業(yè)勘察設(shè)計(jì)，2013

［3］郝寧．以就業(yè)為導(dǎo)向積極探索新型學(xué)務(wù)工作模式［J］．湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008

［4］尹滿新．高職木材加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2009