欣賞英文電影培養(yǎng)學(xué)生英美跨文化交際能力

莊章玉 王慶萍 戴麗鳳 許娉婷（廈門安防科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361102）

欣賞英文電影培養(yǎng)學(xué)生英美跨文化交際能力

莊章玉 王慶萍 戴麗鳳 許娉婷
（廈門安防科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361102）

我國自從加入世貿(mào)組織后，中國與世界各國之間的交流越來越密切，跨文化交際的頻率日益增強(qiáng)，傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式很難使學(xué)生從根本上解決對跨文化交際的理解；英文電影欣賞引入大學(xué)英語課堂打破了一臺收音機(jī)一塊黑板的英語教學(xué)模式，使學(xué)生更好地了解東西方國家的文化差異，增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化交際能力。

外語教學(xué)；欣賞英文電影；跨文化交際能力

一 引 言

在跨文化交際中，人們的言語行為會受到各自文化的影響和約束，進(jìn)而產(chǎn)生不同文化模式之間的沖突與融合。近些年逐漸開始了外語人才的轉(zhuǎn)變，學(xué)校培養(yǎng)的人才是否具有較 強(qiáng)的跨文化交際能力，已成為評價高職院校外語教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。英文電影原版的純口音展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境地感受到英美國家的語言及文化的獨(dú)特特點(diǎn)。英美電影賞析引入到外語教學(xué)中，通過學(xué)生在一種非外語環(huán)境中營造一種外語的氛圍，使學(xué)生在半真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言和言語，感受文化差異，增強(qiáng)了學(xué)生活學(xué)活用的外語交際能力。

二 我國跨文化交際能力的發(fā)展?fàn)顩r

（一）什么是跨文化交際？

跨文化交際是一種交際行為，就交際的種類來看，可以是人際間的交流，也可以是個人與公眾（群體）間的交流。它與語用學(xué)的研究范圍有著一定得相關(guān)性。威多森（widdowson）認(rèn)為，跨文化交際能力以語法能力為基礎(chǔ)，涉及語言的使用規(guī)則，不僅是指正確地運(yùn)用語法規(guī)則遣詞造句的能力，而且包括在特定語言環(huán)境條件下正確地使用語言形式，實(shí)施某一交際功能的能力。[1]姜占好指出跨文化交際能力的欠缺會直接導(dǎo)致語言交際的失誤，影響語言交際的順利進(jìn)行。[2]何自然、陳新仁指出，跨文化交際中導(dǎo)致失誤的原因不是一般遣詞造句中出現(xiàn)的語言運(yùn)用錯誤，而是說話不合時宜，或者說話方式不妥，表達(dá)不合習(xí)慣等導(dǎo)致交際不能取得預(yù)期效果的失誤。[3]

（二）跨文化交際能力的發(fā)展

對于國內(nèi)高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的主要目的是通過考試。“手拿著英語等級證書，實(shí)則啞巴英語”的現(xiàn)象不足為奇。為了適應(yīng)時代的發(fā)展需要，許多英語等級考試已逐漸進(jìn)行改革、完善，向?qū)嵱眯钥荚囖D(zhuǎn)變。[4]例如：大學(xué)英語等級考試自改革以來，聽說能力日趨得到重視，英語文化知識在考試中所占比例日益增加。在這樣的社會背景下，跨文化交際能力顯得更加的重要。而高職院校學(xué)生在跨文化語言能力方面顯得比較薄弱，學(xué)生在使用語用慣例語方面，能力均不強(qiáng)。因受到個人表達(dá)習(xí)慣、教材及本族語言等的影響，甚至經(jīng)常會弄出一些笑話。如：上英語課時.跟一位同學(xué)和她的同學(xué)做 interview....一位同學(xué)問她同學(xué)喜歡做什么..她說...hanging out in the cafeteria with friends...這位同學(xué)當(dāng)時就奇怪...為什么她喜歡吊在餐廳呢?然后去問她的外教...這位同學(xué)還做了吊死的動作....外教看到后...笑到瘋了....這位同學(xué)卻感到很無奈“....hanging out...”其實(shí)際意思是“消磨時間”，“她說... hanging out in the cafeteria with friends..”意思是“她說喜歡和朋友一起消磨時間”。很明顯，在跨文化交流中，受到本族語言文化的影響，并將漢語的言語交際規(guī)則運(yùn)用到了英語交際中，因此出現(xiàn)了這樣尷尬的場景。隨著外語教學(xué)的不斷改進(jìn)與完善，一些簡單的交際失誤基本可以避免，但文化差異仍存在許多問題，因此文化差異有待于進(jìn)一步改善。

三 英文電影作為輔助教學(xué)的優(yōu)勢

（一）通過觀看英文電影給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀的英語語言環(huán)境

利用英文電影輔助外語教學(xué)，它不僅展現(xiàn)了所學(xué)語言的文化背景、語言交際的情景和跨越時空的現(xiàn)實(shí)場面，其對話的環(huán)境及人物，都讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的效果。而傳統(tǒng)的填鴨式英語教學(xué)，容易使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。英文電影大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)上的缺陷，極大地調(diào)動了學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)的興趣。英文電影給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與現(xiàn)實(shí)生活相仿的語言環(huán)境，遠(yuǎn)比老師口頭講授一節(jié)課要好得多，影片中栩栩如生的畫面及地道英語口音對學(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。

（二）通過觀看英文電影調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英文電影具有完整的實(shí)際生活的故事情節(jié)、直觀立體的畫面和幽默、貼近生活的語言，很快地將學(xué)習(xí)者引入影片所講述的故事情景中，使學(xué)習(xí)者如同身臨其境，親身體會到英語國家人們的工作、生活、學(xué)習(xí)、休閑、交流等社會實(shí)踐活動，極大地調(diào)動了學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)的興趣。

（三）通過觀看英文電影增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力意識

電影的每個畫面，包括人物臺詞、手勢、服飾等，都從一個側(cè)面向?qū)W生傳播一種文化。例如，在影片《傲慢與偏見》中，學(xué)生是通過不同民族或不同人、愛情及性格特點(diǎn)在不同場合下表現(xiàn)，學(xué)生通過對比本民族文化與異國文化的差別，了解英語民族的價值觀從而增強(qiáng)學(xué)生對英美文化交際能力理解。

四 利用英語電影培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

影視欣賞是文化和語言教學(xué)的重要媒介。英文原版電影能逼真地呈現(xiàn)英語語言交際情景，為學(xué)生提供大量地道的口語表達(dá)、真實(shí)的自然語言環(huán)境，并為相關(guān)的語言實(shí)踐活動提供近乎真實(shí)的背景，彌補(bǔ)了目前高職院校大學(xué)英語教材內(nèi)容復(fù)雜形式單一的缺點(diǎn)。對高職院校的學(xué)生來說英文電影可以使他們更加直觀地了解西方國家的文化，可以培養(yǎng)語感、提高聽說能力，擴(kuò)充學(xué)生文化背景知識，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，豐富語言文化知識和技能，從而提高跨文化交際能力。

（一）英語電影創(chuàng)造真實(shí)情景，挖掘?qū)W生的理解力

運(yùn)用英語電影進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生直接接觸了不同語言環(huán)境中英語為本族語的語言材料，而且也真實(shí)地呈現(xiàn)了英美國家特定時代社會生活與文化，幫助學(xué)生理解中西文化的差異。比起傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)課堂僅以聲音為媒介來提高聽力的學(xué)生而言有更好的理解力。影視教學(xué)以原始口音、真實(shí)的文化氛圍和生動的情感表現(xiàn)為一體的情景教學(xué)材料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對西方文化的理解力等。例如，通過觀看英文影片《傲慢與偏見》讓學(xué)生身臨其境地真實(shí)感受到《傲慢與偏見》所反映的西方國家的愛情婚姻等價值觀念與文化取向，影片中真實(shí)的畫面，純美的英語口語，生動形象故事情節(jié)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對西方文化的理解力等。學(xué)生又可以直接接觸到西方國家一些現(xiàn)實(shí)風(fēng)俗習(xí)慣和社交禮儀；因此，通過觀看電影更能挖掘?qū)W生對語言的理解力。

（二）英語電影可培養(yǎng)語言文化差異敏感性，提高跨文化交際能力

不同的民族有著不同的文化，差異由此而產(chǎn)生。電影教學(xué)對文化差異敏感性的培養(yǎng)起著非常重要的作用。英文電影可以幫助學(xué)生更好地了解西方文化、日常生活中的語言、西方人的生活點(diǎn)滴以及思維方式等許多實(shí)用的英語知識，只有理解西方的文化才會以西方的思維方式，才能站在該角色的立場來感受其文化，才能更好地了解、掌握一些跨文化交際方面的知識，為以后與外國人充分溝通、無障礙交流打下良好基礎(chǔ)，從根本上提高了跨文化交際能力。[5]如通過讓學(xué)生身臨其境地觀看英文電影《北京遇上西雅圖》，用一個現(xiàn)代浪漫愛情故事套裝了一個復(fù)雜的文化的沖突、消融與堅(jiān)持的內(nèi)核。以“英雄救美”的典型故事情節(jié)推動著劇情發(fā)展。為中國文化面對美國文化擺出了三條道路：沖突、消融、堅(jiān)持。劇作者對此態(tài)度感到困惑，沒有明確肯定哪一條道路是正確的，也沒有肯定哪一條道路是將堅(jiān)持的，給觀眾留下了懸念。讓學(xué)生理解西方文化、日常生活中的語言、西方人的生活點(diǎn)滴以及思維方式等許多實(shí)用的英語知識與中方語言之間的差異，從而提高學(xué)生跨文化能力。

（三）英文影視教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)

英文電影以逼真、立體的畫面，讓學(xué)生身臨其境地體會到英美國家的歷史事件、社會現(xiàn)實(shí)、獨(dú)特文化、社會風(fēng)俗等各方面。影片不僅以電影藝術(shù)形式塑造了阿甘形象，而且透過其人間接地展示了美國二戰(zhàn)后30年的時間內(nèi)發(fā)生的大大小小一系列事件：越南戰(zhàn)爭、中美乒乓外交、種族斗爭、女權(quán)運(yùn)動、水門事件、總統(tǒng)暗殺、毒品文化。[6]為學(xué)生打開了一扇了解世界的窗口，為學(xué)生了解英美國家的文化、歷史、社會等提供了更直觀、更形象、更便捷、更全面的資源。通過影視教學(xué)從很大程度上拓寬了學(xué)生英美文化知識，提高了學(xué)生英美跨文化交際能力。

五 結(jié) 語

克拉申認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)通常是在不知不覺中發(fā)生的。利用英文原聲電影將英美文化導(dǎo)入高職英語教學(xué)中，讓學(xué)生身心愉悅地投入純美的自然語言環(huán)境中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。[7]而且也幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)英美語言，縮小中西方之間的文化差異，提高了學(xué)生的跨文化的交際能力，從很大程度上讓學(xué)生在一個相對真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識，了解英語國家最新最潮的語言，加深學(xué)生對所學(xué)語言及文化背景知識的了解，使學(xué)生在欣賞英文電影的同時受到潛移默化的文化熏陶，進(jìn)而通過模仿、對比準(zhǔn)確理解，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化的交際能力，在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)語言和文化雙贏，從而達(dá)到了教學(xué)效果[8]。

[1]widdowsonh.knowledge of language and ability for use[J]. applied linguistics,1989,(10).

[2]Cortazzi.M.Jin L.X.Language Teaching and Learning inChina[J].Language Teaching,1996,(2):61-80.

[3]Krashen.S.Second Language Acquisition and SecondLanguage Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981.

[4]Havy R Cross-cultural Awareness in Toward.Internationalism:Readings in Cross-culturalCommunication[M].edited by E.C.Smith and L.F.Luce,Newbury House,1979.

[5]姜占好.多媒體外語教學(xué)語境下學(xué)習(xí)者語用能力的發(fā)展探討[j].外語電化教學(xué),2009,(3).

[6]何自然,陳新仁.當(dāng)代語用學(xué)[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2004.

[7]鄔穎祺,陳國華.中國大學(xué)生英語語用語言能力:調(diào)查與分析[J].中國外語,2006,(1).

[8]鄧炎昌,劉潤清.語言與文化[M].上海:外語教學(xué)與研究出版社,1989.

（責(zé)任編校：張京華）

G642.0

A

1673-2219（2015）11-0133-02

2015—08—27

福建省中青年教育科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號JA13734S）；福建省高校外語教學(xué)改革科研專項(xiàng)A類課題。

莊章玉（1977—），女，福建泉州人，廈門安防科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，從事英語語言學(xué)教學(xué)與研究。