多種措施做好幼小銜接

山東青島五臺(tái)山路幼兒園 王 蕓

幼兒園大班的孩子馬上就要升入一年級(jí)了，六七歲的孩子，也即將踏入一個(gè)新的人生階段，心理學(xué)家艾瑞克森將這一階段稱之為“勤奮與自信的階段”。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式都有很大差異，怎樣讓孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活，也是現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題，如何采取有效的幼小銜接措施幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣，使孩子和家長(zhǎng)都能做好入小學(xué)的準(zhǔn)備，下面淺談一下自己的經(jīng)驗(yàn)如下。

一、一日生活中滲透小學(xué)理念

孩子在幼兒園的一日活動(dòng)和小學(xué)的一日活動(dòng)有很大差別，為了使孩子適應(yīng)小學(xué)生的一日作息時(shí)間，我們也對(duì)大班孩子的作息時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)改動(dòng)。如適當(dāng)提前早睡、早起、早到園的時(shí)間；延長(zhǎng)教育活動(dòng)時(shí)間，上課時(shí)盡量不去喝水、小便等；給孩子適當(dāng)布置任務(wù)，如掃地、擦桌子、發(fā)放課本、輪流爭(zhēng)當(dāng)小值日生、小班長(zhǎng)等，讓每個(gè)孩子有事可干，有事可管;自己整理書包、學(xué)習(xí)用品養(yǎng)成良好的自理能力,讓孩子在時(shí)間、任務(wù)意識(shí)上有所感受。

二、養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣

孩子進(jìn)入小學(xué)后老師不會(huì)時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的行動(dòng)，所以在班級(jí)里，我會(huì)留一部分時(shí)間給孩子自我管理、自我約束，在幼兒園階段我們也會(huì)采取一些措施培養(yǎng)孩子的自我管理意識(shí)。

（一）給孩子自由支配的時(shí)間

如教育活動(dòng)后、起床后的10-15分鐘時(shí)間，我會(huì)讓孩子自己去廁所、洗手、喝水、聊天、自由活動(dòng)等，允許孩子在一定時(shí)間內(nèi)自由支配時(shí)間，完成自己想做的事情。

（二）制定班級(jí)規(guī)則，嚴(yán)格遵守

孩子進(jìn)入到幼兒園、班級(jí)也一定要有規(guī)則約束，如進(jìn)區(qū)角活動(dòng)規(guī)則、喝水規(guī)則、讀書規(guī)則、上課規(guī)則、吃飯規(guī)則等等，就像孩子們?cè)谶^(guò)馬路要看紅綠燈遵守交通規(guī)則一樣遵守班級(jí)里的規(guī)則，養(yǎng)成這些好的規(guī)則習(xí)慣后，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)會(huì)起到關(guān)鍵作用。

三、家園合作共促進(jìn)

在做好幼小銜接工作中，家長(zhǎng)的配合會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在家長(zhǎng)工作中，我們會(huì)通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、專家講座等形式，讓家長(zhǎng)配合幼兒園共同做好幼小銜接工作，同時(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)學(xué)習(xí)拼音、寫字等觀念。如：在家和孩子一起制定家庭計(jì)劃、購(gòu)買書包文具、佩戴小黃帽、水杯等和小學(xué)接近的一些生活物品、習(xí)慣。如果家長(zhǎng)能在這幾個(gè)月的時(shí)間里，對(duì)孩子加強(qiáng)一些習(xí)慣的養(yǎng)成，在進(jìn)入小學(xué)校園后，家長(zhǎng)和孩子都能表現(xiàn)得更加從容。

在實(shí)際生活中，每個(gè)孩子的特點(diǎn)、家庭狀況各不相同，需要加強(qiáng)的方面也不盡相同，在任何家庭中，家長(zhǎng)的示范作用是同等重要的。父母是孩子首先會(huì)模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)自己都做不到的事情又怎么來(lái)要求孩子？相反，父母如果能夠以身作則，一定會(huì)比費(fèi)盡口舌的言傳取得更為顯著的效果。

四、逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

每天布置少量的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是動(dòng)筆的，也可以是動(dòng)口的，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣；每天要有一定的閱讀時(shí)間，逐漸從家長(zhǎng)講向自己看過(guò)渡，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)孩子專注力的訓(xùn)練，在孩子讀書、繪畫、下棋等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中延長(zhǎng)注意力集中的時(shí)間，讓孩子能在較長(zhǎng)的時(shí)間里保持對(duì)一件事的興趣，這對(duì)在小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)有極大的幫助。

五、做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備

除了幫孩子做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，還要做好心理上的準(zhǔn)備。多和孩子交流，告訴他你要成為一名小學(xué)生了，以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)，讓孩子有一種向往感。同時(shí)讓小學(xué)生給孩子們講述學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活情況，激發(fā)孩子當(dāng)一名小學(xué)生的熱情。

六、園校合作感受小學(xué)生活

首先給幼兒提供參觀小學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子進(jìn)入到校園感受小學(xué)生升旗、上課的場(chǎng)景、參觀圖書室、音樂(lè)教室、體育場(chǎng)地等場(chǎng)所親身感受小學(xué)生活的地方，讓孩子有一種向往感。

其次是邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師到幼兒園給孩子和家長(zhǎng)講課，介紹小學(xué)課程、日常工作、注意事項(xiàng)、準(zhǔn)備工作等。

最后做好幼小銜接工作，需要我們幼兒園、家長(zhǎng)、小學(xué)共同配合幫助孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活。