做“真”體育 強“真”素質

陜西省渭南市韓城市實驗小學 張曉莉

傳統(tǒng)印象中，體育課就是跑、跳、蹦，就是哨子加“一二三四”，大多機械、單調。近幾年來，我校加強教師隊伍素質建設，把辦學理念滲透到學校體育工作中，通過體育教學改革，把促進學生健康發(fā)展做為體育教學改革的突破口，采取了豐富多彩的課余體育活動及訓練機制，激發(fā)了學生對體育運動的熱情和興趣，進而促進了學生身心健康的發(fā)展。

一、挖掘課程資源，發(fā)展年級特色

我們根據不同年級學生身心發(fā)展、需求和學校實際情況開發(fā)年紀特色課程。如，一年級拍皮球、二年級跳繩、踢毽，三年級乒乓球，四年級武術，五年級田徑，六年級籃球。校本課程是根據學生的需要而開發(fā)的，是為學生的發(fā)展而存在的。如在六年級籃球運球教學時，課的開始老師說：“大家把雙手伸出來，跟著老師做手指的數字變化?！蔽野央p手高高地伸出來讓學生都能看見。開始教學簡單一些，然后速度加快，變化增多，但學生的手必須和我的手勢一樣。做1—2分鐘后，我用雙手出數字讓學生判斷：“是幾個，看誰反應快！”當學生高度集中精神時，我把本節(jié)課內容講給大家，再進行講解示范，學生聽講就會很專注。

二、采用激勵手段，進行多元教學

在體育教學過程中，教師恰如其分的使用表揚這一語言手段，表揚能提供成敗的信息，有利于學習檢查自己的進步情況。在體育教學過程中，教師恰如其分地運用表揚這一激勵手段，能較為準確地為學生提供信息反饋，使學生及時了解自己體育實踐的結果和進步情況，看到自己的進步，從而增強從事體育學習的信心，增強努力的程度。因此表揚有助于促進學生對運動技能的掌握。

例如，在一次“蜈蚣爬”的游戲中，幾乎每個小組都嘗試過失敗的滋味。一個小組因步調不一致而舉步維艱。開始同學們互相埋怨，有些同學甚至泄氣了，干脆坐在地上不動了。這是教師及時引導，鼓勵：“你們組的任務是什么？個人的職責明確了嗎？失敗的原因明在哪里？你們怎能被這小小的失敗嚇到？”聽了老師的話，組長又開始召集組員們說：“別的組能做到的，我們組也一定能做到。同學們，忘記我們的任務了嗎？為了全組的榮譽，加油吧！”于是，同學們開始總結失敗的原因，商量可行的辦法，并作了具體的分工。最后，這個組又經過嘗試，終于可以步調一致地移動、行走……在后來的比賽中他們還奪得了第一名。

在案例中，我們可以看到，班里的同學互相埋怨時、情緒很不穩(wěn)定，教師更應該尊重這些學生的感受，把他們當成朋友，讓學生明白自己的任務，找出失敗的原因，開始重拾自信，然后又在比賽過程中受到老師和同學的鼓勵，完成了教學任務。這說明對于抗挫折能力差這類學生，教師采取相應的鼓勵手段，采用建議式激勵性語言，最能讓他們勇敢地面對新的挑戰(zhàn)，對自己的行為進行定向控制和改造，并獲取成功。

三、針對獨生子女，培養(yǎng)合作精神

現在很多的小學生大都是獨生子女，很多的學生都是嬌生慣養(yǎng)的，在體育的教學過程中經常堅持不下來，他們對其他同學很難產生感情，因此團結意識和尊重他人尊重游戲規(guī)則的意識較差。在體育教學的過程中，教師應該根據這一特點，針對性的對學生進行指導和教學，通過一定的游戲教學來培養(yǎng)孩子們相互合作的精神，并且在游戲中學會尊重游戲規(guī)則，在以后的生活中相互團結，尊重生活規(guī)則，尊重他人。為自己美好的未來打下良好的基礎。

四、著眼全體學生，提高學生素質

在體育教學中開展素質教育至少要做到三點。

首先，面向全體。體育教學活動應該是抓整體而不是抓部分。如，我們在教學武術操的時候，必須對每一個學生的動作統(tǒng)一尺度和標準，做到整齊劃一，而不是只關注少數的特長生。

其次，全面提高。我們在幫助學生全面發(fā)展的同時，要確保學生全面提高，使所有學生均在原有的層次上得到不同程度的提高。

最后，有所特長。在實施素質教育，促進學生全面發(fā)展的基礎上，我們不能千篇一律，要發(fā)現不同學生的不同興趣愛好，發(fā)現他們的特長，鼓勵他們特色發(fā)展。如，籃球好的可以鼓勵他們積極發(fā)展籃球特色，在籃球運動上多投入一點時間，多了解一些籃球的規(guī)則、歷史等知識，課后可多觀看CBA、NBA等籃球賽事。

總之，在體育課中推進素質教育的實施，必須營造良好的體育運動氛圍，根據學生的身體狀況以及他們的體育基礎進行科學、合理的訓練。我們要結合體育教學工作實際，做好學生的素質教育工作，并依據體育教學大綱和教材的要求，鉆研教材、認真?zhèn)湔n、充分準備。在課堂教學中，調動學生的學習積極性和主動性，吸引他們的體育學習興趣，促進學生全面發(fā)展。