自制玩教具的探索與實踐

北京市懷柔鎮(zhèn)中心幼兒園 于淑鳳

幼兒園自制玩教具是成人根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展的需要，對各種自然材料或成品玩具進行加工、改造、重新進行玩具教育因素設計后的產(chǎn)物。它是教師利用現(xiàn)有資源實現(xiàn)教育目標的有效策略之一。那么如何才能通過玩教具制作與運用滿足幼兒發(fā)展的需要，實現(xiàn)教育目標呢？下面我以自制玩教具“毛毛蟲接龍”為例，談談自己在自制玩教具方面的一點做法。

孩子們已經(jīng)對益智區(qū)的穿珠游戲材料興趣不濃了，于是我投放了一些不同顏色的圓紙片和一個毛毛蟲頭的圖片，孩子們立即投入到新材料的探索之中。由于有了按規(guī)律穿項鏈的經(jīng)驗，孩子們能夠按規(guī)律進行拼擺；后來我又在紙片上寫上數(shù)字，這次孩子們練習按數(shù)序排序，練習找數(shù)字的相鄰數(shù)；接著我在紙片數(shù)字的另一側畫了與它數(shù)量不同的圓點，并畫豎線與原來的數(shù)字分隔，這時每一個圓片已經(jīng)不是原來圖片接龍中的一環(huán)，孩子們經(jīng)過反復的嘗試、探究終于發(fā)現(xiàn)前一個圓片后邊的數(shù)字是后一個圓片的前半部分的圓點的數(shù)量。這樣孩子們又興致勃勃地玩了起來。這時孩子們能在點數(shù)的基礎上給毛毛蟲接龍。孩子們還把毛毛蟲接龍的材料盒放到自制滑梯的下面，當毛毛蟲的家。

初步反思：從幼兒操作情況來看，毛毛蟲接龍的游戲太簡單，孩子們已經(jīng)在有意識地發(fā)揮自己的想象力，豐富游戲情節(jié)。通過對材料的分析與幼兒的表現(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)：游戲材料單一，自制玩具中蘊含的教育價值有待進一步開發(fā)。因為毛毛蟲接龍玩教具太簡單了，不能滿足幼兒不斷探索的游戲需要，需要不斷豐富游戲材料，創(chuàng)造多種玩法，這樣才能不斷開發(fā)出自制玩具的教育功能。

于是我組織孩子們在討論的基礎上對毛毛蟲接龍自制玩具進行了加工和改造，制作方法如下。

第一，三合板條支撐起雙向滑梯，一側滑梯為光面，另一側滑梯為瓦楞紙面。

第二，滑梯架下用拱形積木做足球門，四周用水果網(wǎng)圍起來，用于足球射門。

第三，在滑梯架下的上層設一個材料盒，內(nèi)裝毛毛蟲接龍的材料。

第四，在滑梯架的上面設一個材料盒，內(nèi)裝玩具小汽車兩輛，以及裝有10個塑料小藥丸盒的小月餅盒。

孩子們特別喜歡足球射門這個游戲，通過足球射門孩子們能夠探索發(fā)現(xiàn)數(shù)字的分解與組合的若干種情況。如探索8的分合情況，就取8個藥丸盒當小足球進行射門，數(shù)一數(shù)每次進幾個，沒進幾個，記錄下來，連續(xù)游戲就會發(fā)現(xiàn)8的若干種分合情況。這時我引導幼兒想一想足球射門能不能和毛毛蟲接龍兩種玩具放在一起玩？怎么玩？通過它們你能發(fā)現(xiàn)什么？兩種玩具結合后，幼兒能合作游戲，把足球射門的發(fā)現(xiàn)用毛毛蟲接龍的形式拼擺出來，游戲興趣大增。孩子們還利用滑梯兩側不同的路面探索小汽車在哪兒跑得快。

再次反思：通過對自制玩教具的改進，以及毛毛蟲接龍與足球射門的組合，使兩個單一的游戲變成了主題式活動，孩子們相互交往，相互學習，有了新的游戲計劃。在這樣的活動中孩子們積極地想辦法解決問題，使游戲不斷深入，孩子們的主體性不斷提高。

可是隨著幼兒的不斷發(fā)展，孩子們已經(jīng)熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的分合情況，足球射門這樣的小把戲已經(jīng)不能引起幼兒的興趣，怎么辦？于是我引導幼兒又進一步對毛毛蟲接龍自制玩具進行了改進。制作方法如下。

在滑梯架的中間固定一個露露罐，露露罐的側面上圍五種顏色的紙環(huán)，第一、三、五個紙環(huán)上分別寫上數(shù)字1～10，它們之間的紙條上分別寫“+、-”“=”。這樣做就給滑梯架安裝了一個數(shù)字滾筒。轉動露露罐上的數(shù)字紙條，列出加減算式，算出結果后，調(diào)整最后一個紙條上的數(shù)字，就是這個算式的結果。然后利用更新后的圓形圖片進行毛毛蟲接龍，孩子們再一次掀起學數(shù)學、用數(shù)學做游戲的熱潮。

進一步反思：教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平不斷豐富和調(diào)整游戲材料，鼓勵幼兒參與到自制玩教具的制作過程中，創(chuàng)造多種玩法，關注幼兒游戲的過程，了解幼兒的需要，以增強自制玩教具教育的針對性和實效性。

在毛毛蟲接龍的游戲中，自制玩教具的變化從易到難，層層遞進，引發(fā)了孩子們的不斷嘗試、探索，最后獲得成功的體驗。通過對自制玩教具的不斷加工和改進，使游戲材料的投放呈現(xiàn)層次性，使幼兒始終充滿濃厚的興趣，在運用已有經(jīng)驗解決新問題的過程中，提高了幼兒的主體性。

總之，自制玩教具蘊含著多元的教育價值，傳達的是教育者的期望，滿足了幼兒不斷發(fā)展的需要。我們應以關心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熡谆?。在自制玩教具的制作和使用過程中，教師要引導幼兒帶著原有的經(jīng)驗和獲得成功后的自信逐級而上，在新情境中運用原有知識建構新經(jīng)驗。賦予自制玩教具新的面貌和價值，以挖掘自制玩教具的潛力，達到物盡其用的效果。