政治課教學(xué)要新理念新模式

新疆哈密市高級中學(xué) 朱梅霞

現(xiàn)代教學(xué)逐步融入科學(xué)化手段，教學(xué)理念教學(xué)模式也發(fā)生很大的改變，教師在教學(xué)中要通過先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方式、方法充分體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。所以教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，改變教育方式，在新課程改革的時代背景下更要求老師與時俱進(jìn)，樹立正確先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷改革教育教學(xué)方式、方法。現(xiàn)就政治課教學(xué)反思談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

過去傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上都是教師在滔滔不絕中滿堂灌，很少留給學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)和消化空間，這種教學(xué)方式直接結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生被動接受、死記硬背，學(xué)習(xí)效率較低，使學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)失去了興趣。這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上就是“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育”等特征。因此，在新課程改革過程中必須改革政治課教學(xué)方式和方法，打破封閉、單項、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到。

第一，作為政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來我們所倡導(dǎo)的，同時也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程”“教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、陶冶品德情操的過程”。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

第二，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個人的進(jìn)步。

第三，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中生動事例，從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象，借助圖片、多媒體等，將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來，讓學(xué)生逐步對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對政治理論知識的理解。

第四，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

第五，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。比如，辯論、討論、社會調(diào)查、“研究性學(xué)習(xí)”小組等。

總之，在思想政治課新理念新模式教學(xué)中，教學(xué)活動就是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合。過去教師重視教學(xué)方法的探討和研究，在教學(xué)方法上都有自己的特點(diǎn)，自己的絕活。但是教學(xué)效果并沒有取得突破性進(jìn)展，原因在于，教師忽視了一個重要的問題即教學(xué)活動的主體是學(xué)生，而不是教師。教學(xué)活動的目的是學(xué)生學(xué)到什么而不是教師教得如何。因此，教師要把重點(diǎn)從教法研究轉(zhuǎn)移到學(xué)法研究上來。一方面，教師應(yīng)支配好師生雙邊活動的時間，教師用較少的時間做到精講，將多數(shù)時間留給學(xué)生，該學(xué)生讀的讓學(xué)生自己去讀，該議論的由學(xué)生去議論，該思考的要求學(xué)生自己去思考。教師不要越俎代庖，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生通過積極參與，提高能力，明白事理。另一方面，適時進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生的興趣伴隨課堂的全過程。因此適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以引導(dǎo)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。