淺談如何培養(yǎng)學生健全人格

吉林省撫松縣職業(yè)教育中心 鄭福忱 劉艷敏

新課程改個下，要求教育的本質(zhì)是一種以人為本的情懷，是一個生命與另一個生命的關(guān)懷，從現(xiàn)實中，不管教育的表現(xiàn)形式多么紛繁復雜，但“愛”應該是他的核心。

我所在的學校是一所職業(yè)中專，大部分學生是來自中考的落榜生，還有一部分學生是來自閑散在社會上一兩年的社會青年，他們身上多多少少多存在一些問題。在多年的教育教學中，我深深的體會到，教育不能沒有愛，對于這些問題學生，更應該給予愛心。其實造成問題學生的原因很多，一些是父母離異，造成孩子性格的缺失，還有一些是童年或少年時代，被歧視過、被冤枉過，或被誤解過的孩子。他們內(nèi)心脆弱敏感。對教師心存介意，甚至深懷敵意。他們主觀上排斥教師，認為教師輕視和嫌棄他們，與教師存在這心理隔閡，甚至對抗。從而使師生之間感情難以溝通。

我國教育家夏丐尊認為，教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。可以說愛是一種巨大的力量，是溝通思想的橋梁。作為教師只有具備了深厚的愛生之情，才會把學生放在心上，學生也才會敞開心扉接受教師的愛。也就是說，教師的愛在教育教學中，在培養(yǎng)孩子健全人格中起重要作用。

培養(yǎng)孩子健全人格，首先，在教學過程中教師要熱愛每一個學生，尤其是問題學生。他們更需要愛。備課時，客觀的把握學生的現(xiàn)狀，根據(jù)學生不同的個性、特點心理素質(zhì)認知水平和理解接受能力，進行分層次教學。對不同層次的學生提出不同層次的目標。尊重學生的個體差異。不歧視問題學生，促進和保護學生的學習興趣。布置作業(yè)時根據(jù)學生發(fā)展水平的不同，對學習困難的學生刪去較難的習題。保護學生的積極性，讓每個學生通過努力都能做對，從而增強學生的自信心，最終獲得成功。

其次，培養(yǎng)孩子健全人格，要在平時的教育過程中，對于問題學生，要善于捕捉學生的閃光點。問題學生并不是每一個方面都有問題。他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格。每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機。比如，我們班的女生張同學，擅長唱歌，但是也擅長跟男生打架，經(jīng)常罵人。但是在教師節(jié)歌詠比賽時，她的舞姿和歌聲贏得了陣陣掌聲。謝幕時，在她的臉上，我第一次看到了她天真的笑。在我印象中，她始終是一副不屑眼神，總有一種時刻準備打架的神情。比賽結(jié)束了，我把她叫到辦公室，把中午女兒給我的蘋果給了她。表揚了她的比賽表現(xiàn)。最后我問她，平時為什么總和同學打架？她問我：你愿意聽嗎？我點點頭。她講訴了父母離婚，全都拋棄了她，只有殘疾的姥姥收養(yǎng)了她。從小到大，沒有人給她開過家長會，同學都欺負她。今天職業(yè)中專給了她展示才藝的機會。這是她從小到大第一次得到這么多掌聲和鼓勵。我默默聽她講完了，她的臉上又出現(xiàn)了微笑，“謝謝老師聽我講完?！痹瓉碓谶@個孩子身上有那么多的故事，于是我讓她擔任組織委員。在日常生活中，我經(jīng)常在經(jīng)濟和生活上幫助她；當她有點滴進步時，給予其表揚鼓勵。我期待她慢慢變好。

培養(yǎng)學生的健全人格，要持之以恒。問題學生的人格不是一朝一夕養(yǎng)成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕做好的，這是因為學生自制力差，經(jīng)常反復。出現(xiàn)反復時怎么辦，切忌操之過急，簡單粗暴地批評。這時教師要有更大的愛心、耐心去幫助她，鼓勵她，使之明白教師的良苦用心，從而受到感化。要給學生一個認識再認識，改正再改正的機會，使他們在認識過程中，循序漸進的健全人格。

新課程改革的基本理念是，以愛的教育為基點，以培養(yǎng)健全的人格為目標，讓我們用愛心去震撼“問題”學生的心靈，培養(yǎng)學生的健全人格。