生物教學(xué)的自主學(xué)習(xí)—“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)”課題研究結(jié)題總結(jié)

廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中學(xué) 劉浩民

隨著新課程標準教學(xué)理念的更新和不斷深入，中學(xué)生物課程的知識教育目標已經(jīng)作出相應(yīng)的變革，那就是使學(xué)生不僅掌握基本的生物學(xué)概念、原理和規(guī)律，而且了解這些知識產(chǎn)生的過程及其應(yīng)用。初中生物學(xué)具有研究和實驗性突出的特點，在生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式顯得尤為重要。在一年的課題研究教學(xué)實踐活動中，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對不同學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，進行大膽嘗試和革新，在“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)”課題研究和實踐中，取得了一些教學(xué)效果，現(xiàn)在把具體做法總結(jié)如下。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機

1.故事教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物知識大多數(shù)比較枯燥，但是只要老師用心去挖掘，完全可以使生物課堂變得生動有趣。可以說每個生物科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都藏著一個動人的故事，在生物課堂上適度地導(dǎo)入或穿插這些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，不僅可以讓課堂生動有趣，還能起到特殊的作用。

2.幽默教學(xué)活躍課堂氣氛

生物教材的許多內(nèi)容比較抽象，枯燥，如果通過形象化處理，就會使死板的知識變得妙趣橫生。

課堂幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，它既可以借助生動、有趣、形象的語言來表達，也可以借助眼神、手勢、動作來表現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪囆g(shù)，可以讓課堂充滿笑聲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。我想任何一位學(xué)生都會喜歡這樣的課堂，不由自主地參與到學(xué)習(xí)中來。

3.游戲互動提高學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)采用游戲?qū)嶒瀸W(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,可以有助于學(xué)生掌握難點知識。例如在教學(xué)基因決定性狀的表現(xiàn)型，利用性狀的表現(xiàn)型不同，理解世界上沒有兩個完全一樣的人，我設(shè)計了如下相對性狀:雙眼皮與單眼皮;有酒窩與無酒窩;正常足與扁平足;色覺正常與色盲;有耳垂和無耳垂;卷舌和不能卷舌;發(fā)際有美人尖和無美人尖等進行游戲?qū)嶒灐Ｔ谡n堂上采用不同性狀的組合方式,請具有相應(yīng)性狀的學(xué)生站立,否則坐下。依此類推。最后,在50人的班級中,往往實驗到第七、八對相對性狀時,站立的只剩下1人,說明這位學(xué)生在全班中的唯一性。而采用另一種不同的性狀組合,最后剩下的又是另外一個人,也說明他在全班學(xué)生中的唯一性。在整個實驗過程中,學(xué)生興致盎然，課堂氣氛熱烈，通過游戲互動，學(xué)生不僅認識了生物多樣性和特異性，而且很好地掌握了本節(jié)知識難點。

二、自主學(xué)習(xí)貫穿整個教學(xué)活動

1.自主學(xué)習(xí)在課前

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師未授課時事先閱讀相關(guān)課文。為了提高預(yù)習(xí)的有效性，我總是先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前做好一些準備，在上課前擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。當(dāng)然，閱讀提綱要力求啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學(xué)生積極地獨立探求知識的興趣和欲望。學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解知識梗概，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又為進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在生活中也可以安排一些活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前做些鋪墊。在學(xué)習(xí)膽汁的消化作用這節(jié)內(nèi)容前，我要求學(xué)生在家里用魚或雞的膽汁洗油膩的盤子，體驗在清洗過程中油脂發(fā)生的變化，上課前學(xué)生就對膽汁對脂肪的“乳化作用”有了認識，上課時就很容易理解了。教學(xué)長骨結(jié)構(gòu)的前一星期，我就布置學(xué)生回家時進入廚房，把家長買的豬大骨的結(jié)構(gòu)了解透徹，骨骺、骨干、骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨髓、分別指哪部分，親手觸摸滑液是什么感覺。上新課前讓學(xué)生先有感官上的體驗，在上課時新知識簡直變成了知識重現(xiàn)，教學(xué)效果總是事半功倍。

2.自主學(xué)習(xí)在課中

課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生交流分享課前自主學(xué)習(xí)成果的主要陣地。在生物教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物，必須鼓勵學(xué)生參與和探究，提高學(xué)生的動手實踐能力，新課程標準明確提出通過積極主動的科學(xué)探究過程學(xué)習(xí)中學(xué)生物學(xué)，而探究是主動學(xué)習(xí)的方式之一。蘇霍姆林斯基講“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識追求的重要條件”。在生物學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生有“親身參與”的“體驗”，就應(yīng)該讓學(xué)生盡量多動手，給他們充分自主探索實踐中感受事物的發(fā)展、變化的全過程。

3.自主學(xué)習(xí)在課后

在課堂之外，如何繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物呢？答案是進行有效的課后練習(xí)設(shè)計。初中生物學(xué)教學(xué)實踐和研究表明，有效設(shè)計學(xué)生課后作業(yè)，必須依據(jù)課程標準，緊扣教學(xué)重點，結(jié)合具體情況，關(guān)注學(xué)生的認知層次和水平，體現(xiàn)針對性、探究性、實用性和合作性。應(yīng)緊扣新課程標準中規(guī)定的知識、能力以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標，針對教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的生物學(xué)概念和原理，課堂教學(xué)重點和難點。學(xué)生通過完成課后作業(yè)，切實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，達到課程標準確定的教學(xué)目標。

除精心設(shè)計書本練習(xí)作業(yè)外，我還喜歡把課堂活動延伸到戶外。如學(xué)完如何區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物的結(jié)構(gòu)特點后，我要求學(xué)生在放學(xué)后到野外采集單子葉植物和雙子葉植物的標本。目的在于鞏固知識、強化識記，還可以補充以后上課時所需的標本量。在探究“葉綠素的形成與光有關(guān)”這個問題上，我讓學(xué)生回家去培植蒜苗。（1）實驗材料與用具：大蒜2頭、培養(yǎng)皿（或小食碟）2個、清水、黑紙。（2）方法步驟：在每個培養(yǎng)皿中分別放入一個蒜頭，加入清水，其中之一（甲）用黑紙將蒜頭的鱗狀莖上部罩上。放在約25℃左右的室內(nèi)，二者（甲和乙）均放在光下。（3）實驗現(xiàn)象：10天之后，二者均可長出葉，但甲為淡黃色，乙為綠色。（4）實驗分析：有無光照二者均可生長出新葉，因為鱗狀莖內(nèi)貯存著大量的有機物可供葉芽和葉片的生長。甲呈淡黃色說明葉綠素的產(chǎn)生需要光，乙為對照。實驗結(jié)論：葉綠素的生成需要光。

讓學(xué)生通過自己動手，不僅可以煥起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，還能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且在完成作業(yè)的實際操作過程中，不斷鍛煉探究技能，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

總之，在生物教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，才能達到最佳的教學(xué)效果。