淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新

山西省臨汾市古縣城鎮(zhèn)小學(xué) 高 靜

美國的一位大學(xué)校長認(rèn)為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！敝袊囊晃唤逃容呉苍啻螐?qiáng)調(diào)：“實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主?！迸囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是教學(xué)新理念的重要內(nèi)容之一，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語文學(xué)科也毫不例外，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要，才能更有效發(fā)揮其重要作用。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力，所以從以下幾方面去實(shí)踐。

一、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師只是填鴨式教學(xué)，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。所有的這些都是課本中現(xiàn)有的東西，學(xué)生只需記一記背一背而已，絲毫不會引起學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致:教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無力，因此教法必須改進(jìn)。

第一，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！叭绻粋€老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半?！迸d趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。

第二，如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件。

第三，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。

第四，在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)現(xiàn)代化的到來，計算機(jī)教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象形，顯示出獨(dú)有的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)最為顯著的作用是能迅速激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。而情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感情是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，改變了過去教師授課一直擁有三尺講臺，三寸粉筆的舊模式。學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量的作用。

三、改變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)新的教育方法

1.改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)過新課程標(biāo)準(zhǔn)后，認(rèn)為如今的語文課，不光要求教師備好課，上好課外，還要教會學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能有益于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。何謂自主學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)就是在沒有外加壓力的情況下，學(xué)生能自己地找出自我薄弱點(diǎn)，進(jìn)行目的性明確的學(xué)習(xí)。那么如何轉(zhuǎn)變法?這就要求教師不能只靠固有的淺薄的文化知識進(jìn)行講座式的教學(xué)?，F(xiàn)在的語文教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，換個角度來說，就是在更深一步地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。如果片面的認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考試，而像以前那樣大搞題海戰(zhàn)術(shù)，那么在新的教育理念下是無立足之地的，也就是會被淘汰。法國教育家第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞?！币?jīng)常汲取新鮮的及時的信息，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化理念以不斷提高自身的知識層面，不但懂得如何終生學(xué)習(xí)，而且會不斷激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。

2.激活課堂氣氛，讓學(xué)生自主發(fā)言

面對我們的學(xué)生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說;總怕錯，不說，久而久之成了教師一人說，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的，。其實(shí)語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也司一個多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢 磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)造性指導(dǎo)作文訓(xùn)練

寫作文和批改作文，可以說是學(xué)生和教師都非常頭痛的事情了。學(xué)生面對老師布置的作文搜腸刮肚，絞盡腦汁仍無從下手，于是亂寫一氣湊個數(shù);教師面對學(xué)生交上來的猶如一座小山的毫無新意的、艱澀難懂的作文也無從下手，有的隨便批個“閱”應(yīng)付了事，有的雖也精批細(xì)改，卻也效果不佳。長期以來，這種低效的作文教學(xué)一直困擾著廣大的語文教師。如何改變這種現(xiàn)狀呢?經(jīng)過長期的摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在班級中創(chuàng)辦一個班刊，可大大提高學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，教師只要善于利用這一點(diǎn)，再差的學(xué)生也會愛寫作文的。我的做法是發(fā)動全班同學(xué)，集思廣益，給班刊起一個好聽又有意義的名字，精心組織班刊編委會，指導(dǎo)他們開展工作，并規(guī)定該刊每兩周出一期，用于發(fā)表同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作，然后鼓勵學(xué)生向班刊投稿。

創(chuàng)新也是一個嶄新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)方法整體改變，提高素質(zhì)教育水平。