山西省臨汾市古縣城鎮(zhèn)小學(xué) 高 靜
美國的一位大學(xué)校長認(rèn)為:“一個人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺?!敝袊囊晃唤逃容呉苍啻螐?qiáng)調(diào):“實(shí)施素質(zhì)教育,尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主?!迸囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是教學(xué)新理念的重要內(nèi)容之一,創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語文學(xué)科也毫不例外,并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新,不斷注入活力,它才有發(fā)展前途,才有存在的必要,才能更有效發(fā)揮其重要作用。因此,把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中,并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要,它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力,所以從以下幾方面去實(shí)踐。
傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教師只是填鴨式教學(xué),結(jié)果往往是事倍功半,教師教一篇課文常常是五大塊:時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。所有的這些都是課本中現(xiàn)有的東西,學(xué)生只需記一記背一背而已,絲毫不會引起學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致:教師說得頭頭是道,而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無力,因此教法必須改進(jìn)。
第一,怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?!叭绻粋€老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半?!迸d趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。
第二,如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成,是學(xué)生主動掌握知識的先決條件,掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件。
第三,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要有堅強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神,才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。
第四,在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法,要大膽走出課文、走出課本,讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。
隨著信息技術(shù)現(xiàn)代化的到來,計算機(jī)教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象形,顯示出獨(dú)有的內(nèi)在魅力,促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣,教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)最為顯著的作用是能迅速激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。而情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感情是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,改變了過去教師授課一直擁有三尺講臺,三寸粉筆的舊模式。學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室,嘗到了課件教學(xué)的甜頭,它容量大,效率高,很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸,都激起學(xué)生極大極濃的興趣,進(jìn)而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量的作用。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)過新課程標(biāo)準(zhǔn)后,認(rèn)為如今的語文課,不光要求教師備好課,上好課外,還要教會學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這樣才能有益于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。何謂自主學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)就是在沒有外加壓力的情況下,學(xué)生能自己地找出自我薄弱點(diǎn),進(jìn)行目的性明確的學(xué)習(xí)。那么如何轉(zhuǎn)變法?這就要求教師不能只靠固有的淺薄的文化知識進(jìn)行講座式的教學(xué)?,F(xiàn)在的語文教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),換個角度來說,就是在更深一步地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。如果片面的認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考試,而像以前那樣大搞題海戰(zhàn)術(shù),那么在新的教育理念下是無立足之地的,也就是會被淘汰。法國教育家第斯多惠也說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞?!币?jīng)常汲取新鮮的及時的信息,多學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化理念以不斷提高自身的知識層面,不但懂得如何終生學(xué)習(xí),而且會不斷激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。
面對我們的學(xué)生我不禁有些后怕,他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切,尤其是理解性的題目,總怕與老師答案不完全一致,不說;總怕錯,不說,久而久之成了教師一人說,學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言,然后都舉雙手贊成,所以答案總是唯一的,。其實(shí)語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧,面對一篇文章總得先分清層次脈絡(luò),然后才理解賞析。一篇文章也司一個多面體,不同學(xué)生從不同的角度理解,會劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定,不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文,你不拘泥于一種成型的看法,而多思考多琢 磨,經(jīng)常從多角度來劃分層次,能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,以激起自己的創(chuàng)新意識。
寫作文和批改作文,可以說是學(xué)生和教師都非常頭痛的事情了。學(xué)生面對老師布置的作文搜腸刮肚,絞盡腦汁仍無從下手,于是亂寫一氣湊個數(shù);教師面對學(xué)生交上來的猶如一座小山的毫無新意的、艱澀難懂的作文也無從下手,有的隨便批個“閱”應(yīng)付了事,有的雖也精批細(xì)改,卻也效果不佳。長期以來,這種低效的作文教學(xué)一直困擾著廣大的語文教師。如何改變這種現(xiàn)狀呢?經(jīng)過長期的摸索和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),在班級中創(chuàng)辦一個班刊,可大大提高學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望,教師只要善于利用這一點(diǎn),再差的學(xué)生也會愛寫作文的。我的做法是發(fā)動全班同學(xué),集思廣益,給班刊起一個好聽又有意義的名字,精心組織班刊編委會,指導(dǎo)他們開展工作,并規(guī)定該刊每兩周出一期,用于發(fā)表同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作,然后鼓勵學(xué)生向班刊投稿。
創(chuàng)新也是一個嶄新的課題,語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然,創(chuàng)新這一課題,也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進(jìn)語文教學(xué)方法整體改變,提高素質(zhì)教育水平。