語文作業(yè)生活化研究之積累寫作素材

新疆哈密市第四中學(xué) 趙文霞

本校本小課題的研究旨在通過二課及假期一系列有計(jì)劃的生活化作業(yè)安排，引導(dǎo)學(xué)生健康積極地生活，激發(fā)學(xué)生生活的熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，主動(dòng)快樂地積累生活感悟，融入生活大語文的自覺學(xué)習(xí)氛圍，為課堂習(xí)作提供一定的生活化素材，讓語文的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)有一個(gè)強(qiáng)大的生活保障。課內(nèi)外融合，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中豐富語言，把課堂上學(xué)習(xí)到的語言運(yùn)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓在課堂上學(xué)習(xí)到的語言，去經(jīng)受生活的“歷練”，才能讓學(xué)生愛語文，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本人所教的是疆內(nèi)班(全稱：新疆維吾爾自治區(qū)疆內(nèi)初中班)民考民的學(xué)生。學(xué)生的漢語水平有限、語言表達(dá)能力較弱，語言文字積累少，所以寫作文（包括周記）時(shí)往往語言不通順，詞不達(dá)意。更為可怕的是他們?nèi)鄙賹懽魉夭模鶎懽魑牡膬?nèi)容往往雷同，有點(diǎn)換題目不換內(nèi)容的味道。

為了解決上述的諸多難題，本人結(jié)合我校正在開展的疆內(nèi)班二課以及學(xué)生的暑假生活，特別布置任務(wù)，使學(xué)生積累寫作素材，在長(zhǎng)期的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練下，幫助學(xué)生提高寫作水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

首先，利用疆內(nèi)班二課幫助學(xué)生積累素材，訓(xùn)練寫作能力。

第一步，訓(xùn)練學(xué)生將事件記敘清楚。做到將看到和聽到的內(nèi)容寫出來。

如二課見聞。要求學(xué)生根據(jù)在二課或平時(shí)課堂上看到的一件事寫作文。先確定要選哪一節(jié)課，然后明確這節(jié)課給自己留下的印象，確定題目，最后提筆創(chuàng)作。這樣的作文一次可能無法達(dá)到效果。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生修改，直至做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。最后成稿后，可以讓學(xué)生將定稿與初稿進(jìn)行比較，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生的信心增強(qiáng)了，寫作的興趣也會(huì)提高。

第二步，訓(xùn)練學(xué)生將描寫方法運(yùn)用到寫作中。學(xué)生寫作文喜歡記敘而不會(huì)描寫。因此我要求學(xué)生在上二課時(shí)，注意觀察身邊同學(xué)的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，以及教師在授課及指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言。然后寫一篇寫人記事類的文章，但必須要加入相應(yīng)的描寫。要寫出當(dāng)時(shí)教室里的氛圍，同學(xué)們或教師的表現(xiàn)。作文完成后，有的側(cè)重去表現(xiàn)老師在言傳身教時(shí)的語言、表情及動(dòng)作；有的學(xué)生則寫出了自己的心理變化。通過訓(xùn)練，使學(xué)生明白了如何在文章中加入描寫方法，讓文章內(nèi)容更加豐富，表現(xiàn)力更強(qiáng)。

第三步，是訓(xùn)練學(xué)生將抒情及議論性的表達(dá)方式運(yùn)用到作文中。同樣是記敘一件事，描寫一個(gè)場(chǎng)面，能不能加入自己當(dāng)時(shí)或者事后再次回憶時(shí)的感受和態(tài)度呢？可以讓學(xué)生去修改自己之前的文章，也可以重新創(chuàng)作，只不過要把抒情性、議論性的語言適當(dāng)加入。這樣就能做到有見聞?dòng)懈形?，我想開設(shè)二課的目的也就真正的實(shí)現(xiàn)了。

比如，我班古麗扎熱同學(xué)的二課作文就有巨大進(jìn)步。她的初稿作文的題目是《精彩的二課》，這個(gè)題目沒有新意。作文內(nèi)容則草草的介紹二課時(shí)同學(xué)們興高采烈的將氣球做成各種造型，缺少具體的描寫。所以作文的內(nèi)容少，字?jǐn)?shù)不夠，語言平淡。在單獨(dú)給該同學(xué)說明我的看法后，她面有愁色的回去修改。第二次拿來的作文就有了很大的改進(jìn)。不僅開頭更加吸引人了，而且中間加入了許多描寫性語言。不過結(jié)尾仍然突兀，沒有亮點(diǎn)。她第三次拿來的作文就相當(dāng)不錯(cuò)了。自此以后，我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)不僅愈發(fā)愛寫作文，作文水平也有很大提高，而且語文課上更愛思考和回答問題了，語文成績(jī)也有很大進(jìn)步。

其次，放暑假前，我要求學(xué)生利用假期多接觸大自然和社會(huì)，多看一些優(yōu)秀的電影，電視劇、喜歡的書籍，還鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫父母做家務(wù)，參加公益活動(dòng)或其它有意義的活動(dòng)，以及外出旅游等。

要求學(xué)生把這些經(jīng)歷記錄下來。秋季開學(xué)后，我就分步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。主要有話題作文的擬題訓(xùn)練，如何選擇合適的材料，漂亮作文開頭方法，怎樣做到詳略得當(dāng)，敘述中加入描寫等專項(xiàng)練習(xí)。要求學(xué)生以假期見聞感受活動(dòng)素材進(jìn)行練習(xí)。先在周記本上寫，我批閱后給出修改意見，然后讓學(xué)生修改后在班上展讀，由其余的學(xué)生來點(diǎn)評(píng)。這樣就使得大部分學(xué)生的作文水平提高了不少，讓他們寫作文時(shí)的唏噓之聲就少多了，作文的字?jǐn)?shù)不再是頭疼的事了，許多學(xué)生的作文從“不知所言”提高到“言之有物”，從“廢話多，中心不突出”逐漸改變?yōu)椤爸粚憣?duì)的，不寫廢的”。班里學(xué)習(xí)比較好的一小部分學(xué)生自此愛思考了，作文里由事及理的話語多了，作文的立意自然就高了。

再次，利用校圖書館的大量藏書幫助學(xué)生積累語言和人物、經(jīng)典事例、精彩語句。

古人有言：“讀書破萬卷，下筆如有神”。沒有一定的語言積累，也是寫不出優(yōu)秀的作文的。疆內(nèi)班的學(xué)生小學(xué)幾乎沒有讀過什么名著，進(jìn)入初中后，平常又沒有機(jī)會(huì)到書店看書。為此，我利用校圖書館有大量藏書的有利條件，幫助學(xué)生借來各種書籍供他們閱讀。通過名著共賞，寫讀書筆記，寫讀后感的形式，使學(xué)生積累更多的優(yōu)美語言，借鑒佳作的寫作方法，積累名人故事和典型事例。許多學(xué)生在讀了一些書后，恍然大悟，明白了怎樣反復(fù)點(diǎn)題，什么是欲揚(yáng)先抑……更重要的是填補(bǔ)了學(xué)生的一部分閱讀積累的空白。所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，我們班的學(xué)生雖不能達(dá)到這種水平，但已經(jīng)有很多學(xué)生逐漸開竅了，愛讀書，愛思考，愛模仿了。現(xiàn)在班里學(xué)生沒有不愛讀書的，他們都表示非常感謝老師給他們讀書的機(jī)會(huì)。

除此之外，我還利用課堂給學(xué)生提供理解創(chuàng)造的平臺(tái)，以此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

比如，排演課本劇《湖心亭看雪》，模仿《核舟記》里的人物動(dòng)作表情，在學(xué)習(xí)《生物入侵者》一課時(shí)，還進(jìn)行了一次“模擬法庭”的活動(dòng)（見附表）。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們?cè)诒硌葜畜w會(huì)人物心理，在歡聲笑語中更好的理解文章內(nèi)涵，間接地提升了語文素養(yǎng)。

這樣堅(jiān)持一年，明顯感覺學(xué)生上語文課的興趣濃厚了不少，大部分學(xué)生的作文水平明顯提高了，一些程度好的學(xué)生愛閱讀愛創(chuàng)造了。學(xué)生的思維方式發(fā)生了許多改變。逐步培養(yǎng)了觀察生活，感悟生活的習(xí)慣。生活不再單調(diào)，情感也就更加豐富，寫作素材多了，寫出的文章也就言之有物，抒之有情了。學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力提高了，他們的思維更加開闊了，那么，作為教師的我們，幸福感自然就強(qiáng)了。