構(gòu)建高效初中英語課堂的三個視角

福建省福鼎市第九中學(xué) 李定山

英語是一門語言學(xué)科，要掌握好它，學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)，老師必須采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)。好的有效教學(xué)方法才能事半功倍，其中趣味教學(xué)就是一種好方法。趣味教學(xué)的核心問題是：建立一個合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)興趣、學(xué)得主動，提高效率。那么，如何進(jìn)行趣味教學(xué)？

一、建立合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系

第一，合作的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家行告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。

第二，和諧的師生關(guān)系 和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力，只有這樣學(xué)生才會興趣盎然地學(xué)習(xí)。

第三，互動的師生關(guān)系 從社會學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解和接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)也進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。

第四，融洽的師生關(guān)系 教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語，重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；且優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小，單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化，因此，教師要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知，理解，內(nèi)化，運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。

（二）在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

教師需要在英語課堂中引入競爭機(jī)制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競爭成功的喜悅?？梢栽谡n堂上采用比分制，開展學(xué)生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學(xué)形式，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團(tuán)隊合作精神得以增強(qiáng)。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求，在教學(xué)中這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

（一）直觀教學(xué)法

教單詞，我們可充分利用直觀教具，例如，soccer,我們指著足球：“What’s this? It’s a soccer。Soccer、soccer再重復(fù)，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出soccer、soccer，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯的同時也在教思維。

（二）情景教學(xué)法

展現(xiàn)生活情景，讓教學(xué)融入生活。如在教學(xué)健康的飲食習(xí)慣時，教師可以事先準(zhǔn)備了牛奶、可樂、巧克力、香腸、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，讓學(xué)生來選擇他們所喜歡的食物，然后告訴他們我們的身體每天所需要的東西。然后和學(xué)生對話：What do you usually eat? We usually……(學(xué)生可自己選擇喜愛的食物)。然后再問：How much do we need it/them every day? We need plenty of…. 表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他表示吃喝的英語單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺上進(jìn)行表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍以后，同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

（三）多媒體教學(xué)法

多媒體以它豐富的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)生動的場景，有效地渲染了氣氛，彌補(bǔ)了英語教學(xué)中的枯燥和乏味，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的情趣。例如，在講授仁愛英語八年級下冊Unit 8 Topic 2 Section A特殊疑問詞引導(dǎo)的英語從句時，將較難理解的句子Maria asks……What materials should we choose ? 展現(xiàn)出來，教學(xué)生如何合成賓語從句。我通過應(yīng)用本身的特殊疑問詞（What materials），語序和人稱變化一一在屏幕上的出示，吸引了學(xué)生的眼球，同時同學(xué)們也全身心的投入到英語課堂中來，改變了傳統(tǒng)的單純講授乏味的語法現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。

由此可見，英語課堂可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上采用不同方法，例如模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。

總之，在教學(xué)中我們要不斷反思每節(jié)課上的得與失，要認(rèn)真揣摩英語課上的每一個環(huán)節(jié)是否有效，要備教材、備學(xué)生、讀課標(biāo)、研教法。在不斷提高自己的知識文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的同時，還要關(guān)注課堂教學(xué)過程中學(xué)生的反映情況，真正構(gòu)建高效課堂。