意趣天成，融情切理

趙燕

童年的記憶是我們的生活河流之源，是最純凈透明、最沁人心脾的水源，也是飽含真情、讓人難忘的記憶，是寫作永不枯竭的源泉。

如何利用這取之不竭的豐富素材是要?jiǎng)右环X筋的，我們只要用心抓住“童年”的特征，以真情實(shí)感傾注于文中，自然能夠打動(dòng)人心。

一 真實(shí)、天然、趣味

童年的素材俯拾皆是，我們的伙伴與親人、肆意玩耍的天地、陪伴我們成長的玩具和寵物，我們對一切都充滿了好奇與熱情。童年如此值得回味，怎么才能寫出童年的特點(diǎn)和趣味呢？

李白說：清水出芙蓉，天然去雕飾。童年之事、童年之趣，應(yīng)盡可能保持它的原汁原味，無須過多修飾，不要用現(xiàn)在的思考方式和價(jià)值觀去糾正或修飾童年，更不要生搬硬套去遵循某些情感公式。

在記憶深處，我們能夠搜尋到最簡單的快樂、最燦爛的笑容、恣肆?xí)晨斓拇罂?、可笑的認(rèn)識(shí)、笨拙的舉動(dòng)、貌似愚蠢的行為，還有許多自以為是、稀奇古怪、讓人哭笑不得的想法……

比如《從百草園到三味書屋》（鄂教版七年級(jí)下冊）中，一個(gè)普通的園子，“其中似乎確鑿只有一些野草”，孩子卻說“但那時(shí)卻是我的樂園”；看到老師讀書入迷的時(shí)候，就偷跑去花園里折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻；課問的時(shí)候問先生“‘怪哉這蟲，是怎么一回事”。

還有《走一步，再走一步》（鄂教版八年級(jí)上冊）中“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”。

《一起長大的玩具》（鄂教版七年級(jí)上冊）中，看到“貓拉猴”的奇特造型給迷住了，忍不住產(chǎn)生各種遐想。

《滋味》（鄂教版八年級(jí)上冊），吃了一晚上楊梅，第二天早上醒來卻不記得“那楊梅，究竟是什么滋味”。

《只要翻過那座山》（鄂教版七年級(jí)上冊）中，孩子不停地翻過一座又一座山，就因?yàn)樽婺刚f“只要翻過咱們家后面的一座大山，就能看見大?！薄?/p>

《捅馬蜂窩》（鄂教版七年級(jí)上冊）中，去捅馬蜂窩結(jié)果被蜇得發(fā)高燒，頭上腫起一個(gè)大包……

這些事在成年人看來不理智，有些可笑，但在孩子的世界里，只要愿意去做的，都是合理的。我們要尊重孩子的天真執(zhí)著和熱情認(rèn)真，尊重孩子的想法和所做的事情，用尊重、欣賞的眼光來記錄和感受我們的童年。

二 真情，深情、感人

如果僅是童年生活單純的記錄，恐怕不能給人留下深刻印象，文章要打動(dòng)人心，引起共鳴，一定要有情感，在文章中，事件、人物、語言、行為、心理等都可使其骨架完整、血肉豐滿，只有充沛的情感才能讓文章?lián)碛徐`魂，讓人讀后忍不住回憶起自己的童年，重新感受童年的快樂天真。

《從百草園到三味書屋》中，一個(gè)普通的園子里一些常見的動(dòng)植物，在作者筆下變得生機(jī)勃勃，展現(xiàn)出別樣的活力，讓你從中體會(huì)到作者孩提時(shí)對大自然的真誠熱愛、對自由的向往，以及孩子特有的天真爛漫。如“總而言之：我將不能常到百草園了。Ade（德語，再見的意思，可讀作a dei），我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們”，那種依依不舍的傷感，表現(xiàn)了對百草園的深厚感情和無限依戀，令人動(dòng)心。

《捅馬蜂窩》中，因?yàn)樽约阂粫r(shí)好奇捅掉了馬蜂窩，不僅毀掉馬蜂辛苦建成的家園，那只視死如歸的馬蜂還犧牲了生命，作者頓覺它“真像一個(gè)英雄”，欽佩之余伴著深深的罪孽感。再想到那群無家可歸的馬蜂，“我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”，那種后悔與內(nèi)疚是發(fā)自內(nèi)心的，直到三年后又迎來筑巢建窩的馬蜂，才終于“笑得十分舒心”，孩子那種純潔真摯的情感溢于言表。

《滋味》中，無論是明明吃了楊梅卻不知道滋味的那種懊惱、難受、失望的感覺，還是經(jīng)過一段心急火燎的漫長等待，終于看到放煙花時(shí)無法言說的新鮮刺激、興奮快樂的心情，都是那么普通又真實(shí)，唯其真實(shí)，才讓人產(chǎn)生共鳴。

三 經(jīng)歷、感悟、成長

做到了以情感人，最好還要“以理曉人”，如果說缺乏情感的回憶是蒼白的，那么沒有感悟的童年同樣也缺乏生命力，寫出的文章意義也不深遠(yuǎn)。

再美好的童年都是成長過程，我們在學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟生活、明白道理中漸漸長大?？梢哉f，對童年生活的感悟應(yīng)該是童年回憶不可分割的一部分，讓人覺得回味悠長，欲罷不能。

對生活的感悟可以和文中景、物、人、事的敘述水乳交融，如《一起長大的玩具》中對天地自然的好奇與探索：“在搖曳的燭光里，泥泥狗忽然變得神秘莫測，我發(fā)現(xiàn)在泥泥狗身上，一定有比吹哨子更有趣的事情。”“貓為什么要拉猴？它們從哪里來？到哪里去？我沉浸在古老的神話里?！?/p>

也可以以象征手法暗示，如《山的那一邊》中，我們?yōu)榭朔щy，翻山越嶺去看海的少年感動(dòng)，也明白了人生只有樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈努力，才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

或者通過對生活的描述自然呈現(xiàn)，如《滋味》中，通過“吃楊梅”和“放煙花”的事件對比，讓人領(lǐng)悟到：雖是日常的平淡生活，只要自己用心品味，有所期待，經(jīng)過努力，就能感受到它的多姿多彩。

還可以在文中明確指出來，如《走一步，再走一步》中，通過這次冒失的爬山經(jīng)歷，主人公獲得了一個(gè)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)：無論怎樣危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來一步步克服，再大的難關(guān)也可以闖過來。還有《捅馬蜂窩》中，作者告誡自己：“再不做一件傷害旁人的事。”

“童年”提供給我們的寫作內(nèi)容如此真切豐富，只要我們有一顆童心，就會(huì)帶著欣賞的眼光回望過去，用真摯的情感和熱情，領(lǐng)悟童年帶給我們的豐富珍貴的饋贈(zèng)。

童年事，今日憶 高興

年年夏夜都是“溪漲清風(fēng)拂面，月落繁星滿天”，而童年那些舊事也一直在夏天的夜幕之中、月光之下，延續(xù)著記憶。

盛夏夜，蚊蟲尤其多，就算僅僅坐在懸于兩樹之間的吊床上輕輕搖晃，腿上也難免被叮上幾個(gè)大包，癢得瞎抓亂撓。可那時(shí)的我怎會(huì)在意這些？每晚都興致勃勃地呼喚著幾個(gè)小伙伴，撒開腳丫一路奔到鄰居爺爺家的小院里，齜著牙對爺爺笑一下，算是打了招呼，接著一把抓過幾根長竿，一人分一根，虎視眈眈地圍在幾棵碩大的無花果樹四周垂涎三尺，然后一起“圍剿”。那個(gè)時(shí)候哪還顧得上蚊子，在小孩子的心里，當(dāng)他在做一件他喜歡做的事時(shí)，連蚊子的“嗡嗡”聲都覺得動(dòng)聽，更談不上被它們叮的大包了！扯塊布兜著無花果，放在石桌上開始“哼哧哼哧”地吃，香甜的果肉透過味蕾向我們傳遞著美味，倍感幸福的我們開心地大笑起來，那笑聲開朗肆意，毫無顧忌。

童年的我多么簡單，吃幾個(gè)很常見的果兒，便開心成那樣。

有一段時(shí)間，我喜歡兔子，奶奶特意買了一只叫我自己養(yǎng)著。我有耐心，每天給它換水，給它喂青菜、塞胡蘿卜條，中午陽光正好時(shí)帶它出去曬太陽，讓它自由奔跑、自由吃草。小孩子本性純良，即使是只小動(dòng)物也要當(dāng)成自己的伙伴，可不幸的是那只兔子被一只大狼狗咬死了。當(dāng)時(shí)我悲從中來，號(hào)啕大哭，淚水像自來水管爆開一樣。從此，我一看見那只狼狗就惡狠狠地瞪著它，恨不得殺之為兔子報(bào)仇。

童年的我多么簡單，只是一只小小的兔子離去，便傷心成那樣。

今日回憶童年，覺得熟悉又陌生。如今的我在外人眼里是大孩子，很少毫無顧忌地大哭大笑。現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了躲在墻角里小聲啜泣，學(xué)會(huì)了在無人注意處悄悄彎起嘴角，肆意哭笑早已不見了蹤影?；厥淄?，我發(fā)現(xiàn)自己一路走一路丟，我將童年的敢笑敢哭、毫不做作的天性拋棄了，換成了堅(jiān)強(qiáng)和淡定，在壓力下不哭不笑，但我可能因此疲憊一生，那值得嗎？

愿往事提，今夕憶，明日醒。不再將童年的灑脫率真理解成丟臉和幼稚，也算是回憶童年得到的一點(diǎn)啟示吧！

教師點(diǎn)評

回憶童年總免不了帶給我們甜蜜的快樂，同時(shí)也會(huì)讓我們對照現(xiàn)實(shí)思考，反省。小作者選取了兒時(shí)兩個(gè)生活片段，用簡潔的語言重現(xiàn)了兒時(shí)“開心時(shí)就笑。悲傷時(shí)就哭”的簡單率真的天性，意識(shí)到在成長的過程中“發(fā)現(xiàn)自己一路走一路丟，我將童年里的敢笑敢哭。毫不做作的天性拋棄了”，所以文章結(jié)尾時(shí)提醒自己“今夕憶，明日醒”。

生活與思考是作文的兩大基石，成長中要善于發(fā)現(xiàn)，善于反思，作文才能有一定深度和意義，我們也才能更快成長。

（文欣）

童年四季 朱樂

青山下一片叢林，草兒青青，野花綻放，有蒼蒼古樹，還有一條清澈的小溪。一座古樸的石板橋連接著林蔭小道。

我的童年是在叢林中度過的，那時(shí)，叢林是我們的天堂。如今我已走過那條林蔭小道，跨過那道石板橋，走入了少年。雖然少年是多夢的年華，如詩如歌，但我難以忘記叢林里的四季，忘不了逝去的時(shí)光。

春天，同玩伴一起活躍在那一棵棵大樹下，樹木枝繁葉茂，萬物蓬勃競發(fā)。我們躺在柔軟的草地上，或找蘑菇或采摘野花，時(shí)而扯下一根枝條，編一頂綠色的草帽；時(shí)而摘一簇野花，編織精美的手鏈……叢林留下了我們的陣陣歡笑。

夏天，驕陽炙烤大地，炎熱難耐的我們逃進(jìn)了叢林。枝葉茂密遮天蔽日，在酷暑中營造了一個(gè)涼爽世界，我們躍人清凈澄澈的溪水中，一起摸魚，一起打水仗，盡情享受著叢林賜予的陰涼。那淙淙流淌的清涼溪水記住我們的純真歲月。

秋風(fēng)送爽，抬眼望去，叢林五彩繽紛：金黃、土黃、火紅、橘紅、深綠……色彩斑斕，美不勝收，如一幅寧靜淡泊的油畫。林蔭小道也別有一番情調(diào)，看那落葉如翩然的蝴蝶輕巧落下，踏在鋪滿松軟落葉的小路上，尋找一顆顆紅透了的野果，采摘一片片火紅的楓葉。林間小道上，留下了我們童年快樂的足跡。

冬天來臨，害怕嚴(yán)寒的我們無法再去叢林中玩鬧，只得穿衣戴帽，縮在家里圍著火爐看著鍋中飄出的縷縷香氣，望著窗外銀裝素裹的樹林，盼望著來年春天快些到來。此時(shí)的叢林終于能夠休息了，但是樹下那個(gè)等不到春天的可愛的雪人，還是留下了我們光顧的蹤跡。

如今的我，望著這片叢林，感覺心中失去了什么。

曾經(jīng)的歲月一去不返，叢林和石橋依舊。只不過樹木蒼老了許多，石橋破舊了幾分。我雖然還是我，但不再是那個(gè)在樹林里瘋鬧、恣意哭笑的我了。童年已漸行漸遠(yuǎn)。

窗外茫茫，細(xì)雨紛紛。

遠(yuǎn)離城市的繁忙，隔絕塵世的喧囂，這里是一派純潔安寧的景象。偏僻的山村此刻正經(jīng)歷著秋風(fēng)細(xì)雨的洗禮，仿佛塵世的一切都與它無關(guān)，陣陣清 脆的鳥鳴，我恍惚中又走進(jìn)了童話世界。秋雨紛紛， 黃葉飄落，我感受到一份久違的心曠神怡。

看著那些天真無邪的孩童們在雨中追逐嬉戲， 突然發(fā)現(xiàn)，童年的天真若是一種色彩的話，那是任何顏色都難以描摹、難以比擬的，讓我如此沉醉癡迷。

時(shí)光荏苒，昨日還是叢林間嬉戲的無知孩童，今天已經(jīng)長大了，將來也會(huì)慢慢老去。猛然驚覺，遠(yuǎn)去 的年華追不回，流逝的歲月抓不住。只有抓住時(shí)間

的手，與時(shí)間賽跑，才能體味人生的真實(shí)。

雨，仍舊飄灑；霧，依然彌漫。我的心已不再迷茫。

教師點(diǎn)評

大自然是孩子們永遠(yuǎn)的天堂。小作者在細(xì)雨紛紛的秋日里故地重游，回憶童年，充滿了深情繾綣的懷念，那里的樹林小溪、一枝一葉，都滿含深情；春夏秋冬，四季輪回，恍若眼前。最讓我們癡迷的是童年的天真無邪，但小作者最終意識(shí)到“遠(yuǎn)去的年華追不回，流逝的歲月抓不住”，所以要“與時(shí)間賽跑，才能體味人生的真實(shí)”，體現(xiàn)出了成長的力量、思辨的力量。

（文欣）

記憶里的玩具 宋語鑫

在我的記憶里，有一只綠色的“小兔子”陪伴著我童年的時(shí)光。

這只“小兔子”的右側(cè)有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的扭環(huán)，只要你不停地轉(zhuǎn)動(dòng)它，然后將它放在地上，它就會(huì)像一只小麻雀一樣小心翼翼地跳動(dòng)前行，還會(huì)不自覺地轉(zhuǎn)彎，同時(shí)伴著“咯吱，咯吱”的響聲。那樣子有些可愛，也有些呆板，很符合現(xiàn)在流行的詞匯——“呆萌”。那時(shí)我把它當(dāng)寶貝，將它放在柜子的最高處，生怕有人弄壞它、拿走它。那時(shí)我還只能跟小桌子比身高，所以每次都是踩著沙發(fā)，踮著小腳尖，將它放上去、拿下來。

一天下午，我又忍不住將它拿下來玩，我每次都拿著它先看半天，左看看，右看看（很傻吧），用兩只小手緊緊抓著它靈活地?fù)u來搖去，我總以為能搖出一個(gè)它的兄弟來，唉，太天真了！當(dāng)然我每次都失望地皺起眉頭，稍稍有點(diǎn)失落。我坐在地上，用它敲著地板，發(fā)出“砰”的聲音，很奇妙啊！于是我模仿這個(gè)聲音，給它伴奏，還忍不住發(fā)出稚嫩快樂的笑聲。如果這時(shí)有人學(xué)我的樣子敲擊它，我會(huì)很小氣地從他手中奪回來，告訴他這是我的寶貝，只有我才能這么做！

我不知道它是什么東西做的，于是便想通過它的硬度來判斷。我判斷的方式與眾不同，我拿起“小兔子”先敲敲別的東西，然后再用它輕輕敲自己的小腦袋，咦，沒有感覺，于是加大力度重重地砸向自己的腦袋，這下我被徹底砸醒了——好痛??！小時(shí)候我為什么會(huì)有這么奇葩的行為？然后我會(huì)坐在地上愣一會(huì)兒，等疼痛感消失了，再繼續(xù)玩。

我用小手轉(zhuǎn)動(dòng)那個(gè)扭環(huán)，但它只走一會(huì)兒就停了，我不耐煩地推著它前行，稍不注意它就倒地了。我無奈地將它后肢一抬一放，它在我的幫助下被動(dòng)“走著”，大人們會(huì)像看戲一樣看著我自得其樂的樣子，而我也會(huì)俏皮地沖他們眨眨眼，像兔子一樣“呆萌”。大人們有時(shí)也會(huì)幫我轉(zhuǎn)動(dòng)扭環(huán)，讓它在我快活的叫喊聲中一蹦一跳，我就沖著大人們傻呵呵地笑。

那時(shí)的我總因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)有趣的東西就傻傻地笑起來，如此快樂滿足，而現(xiàn)在我不會(huì)了，這是成長要付出的代價(jià)嗎？

童年的記憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴，宛如一顆顆流星，那樣美好卻轉(zhuǎn)瞬即逝。我的“小兔子”，它是其中最亮的一顆星，它陪伴著我走過人生中最無憂無慮、純真無瑕，也最幸福滿足的時(shí)光。

教師點(diǎn)評

看完文章，我們不禁要問；小作者是在是她的“小兔子”呢，還是在寫她自己呢？童年的玩具令人難以忘懷，但童年的我們不也一樣憨態(tài)可掬、呆萌無敵嗎？

小作者細(xì)致生動(dòng)地寫出了“我”和玩具在一起時(shí)種種不可思議的行為、神態(tài)、心理，讓人忍俊不禁又心生感慨：小孩子不就是這樣嗎？多傻啊，多可愛?。?/p>

成長的腳步無法阻擋，成長中，我們回憶，思考。這可能是每個(gè)走向青春的孩子都要經(jīng)歷 的無奈與不甘吧！字里行間掩飾不住留戀與傷感，讓文章余音裊裊，令人回味。

（文欣）

童年軼事 向辰

那些散落在記憶深處的幾縷墨痕、幾只紙鶴甚至走調(diào)的音符，就像幽遠(yuǎn)地漂在湖中央的睡蓮，看似清晰，卻再也夠不著了。

曾經(jīng)安逸簡單的日子，現(xiàn)在想來有些模糊。一覺睡到大天亮，洗漱吃飯后趴在桌子上朗讀抽象畫兒似的拼音，接著雙眼朝天雙手背后背乘法口訣表；太陽當(dāng)空照，蹦蹦跳跳地跑到小區(qū)院子里看別人養(yǎng)的小兔子，正午12點(diǎn)被奶奶連勸帶拉地領(lǐng)回家。

在我瞪著天花板數(shù)著綿羊熬過午睡時(shí)間后，便一骨碌坐起來要折紙。爺爺將折紙書上的“天書”變成我聽得懂的話，一步一步示范，我一步一步學(xué)，直到滿桌都是碎紙屑和紙團(tuán)，我終于將金魚折成了兔子，將大衣左右分家。我用固體膠、透明膠補(bǔ)救，愣是將立體折紙貼成了平面畫，還抄起彩筆在上面涂鴉，涂完后自鳴得意地笑起來，煞有介事地和爺爺做的漂亮手工品擺在一起。

爺爺說我就像生來給白紙搗亂的，整天在好端端的白紙上畫一些“深?yuàn)W”的圖形，比如三角形的微笑的大太陽、由一條線段兩個(gè)圓四個(gè)三角形組成的蟲子、包子形狀的手……我自得其樂地畫著，不計(jì)較大人如何評價(jià)，沉浸在自己的“幾何世界”里，然后理直氣壯地貼在墻上，保存至今。

直到某一天，我覺得“才思”枯竭了，才開始正兒八經(jīng)地向爺爺請教畫畫。爺爺蘆葦畫得好。于是，在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，石桌上白紙一鋪，我直直瞪著那一片空白，十秒鐘后深吸一口氣，抓起彩筆揮動(dòng)細(xì)瘦的手臂，刷出各種奇怪的橫向拋物線，誓與白紙爭高低。

我原以為畫蘆葦很容易，幾個(gè)弧了事，結(jié)果這東西折騰了我半個(gè)月。其間，要么蘆葦東倒西歪，要么枝條僵硬如鐵絲，每天弄得自己臉上、手上都是顏料，像個(gè)沒卸完妝的小丑。我看著鏡子里哭喪著臉的小人兒，一咬牙，橫下一條心，我就不信畫不好！歷經(jīng)各種奇葩的蘆葦造型后，終于，我?guī)е鴿M手的色彩畫出了第一張像樣的作品——明月高懸、蘆葦輕搖。我揚(yáng)著腦袋笑了。

回想童年軼事，竟是無法觸及的單純自在、靈動(dòng)天成。沒有競爭、沒有復(fù)雜、沒有利益。童年軼事，透著午后的陽光，泛著墨彩的清香，還有散亂恣意的小紙屑，慢慢灑在涼涼的石桌上。

回不去的時(shí)光，伴著淡淡的童年，留在悠悠歲月中，也留在心里。而我們不會(huì)停下腳步，只將那顆童心在身體里深深安放好，以奔跑的姿態(tài)，向我們逝去的童年致敬。

教師點(diǎn)評

在小作者白描式的簡潔生動(dòng)的_描述下，一個(gè)笨拙可愛、天真爛漫的小孩子形象躍然紙上，特別是涂鴉、做手工，乃至后來畫蘆葦?shù)热な拢瑒?dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致入微又生動(dòng)形象，值得稱道。另外；小作者幽默的語言風(fēng)格也不容忽視，看似平淡的敘述，卻處處讓人忍俊不禁。

我們?nèi)绾翁幚硗甑膯渭冏栽诤蜔o法停留地走向未來的腳步呢？小作者給了我們最好的答案：“只將那顆童心在身體里深深安放好，以奔跑的姿態(tài)，向我們逝去的童年致敬?！?/p>

（文欣）