中考作文的審題和補題技巧

易新

考場作文，尤其是中考作文，大多數(shù)是命題作文，審題是關(guān)鍵。如果審題有偏差，即使文章內(nèi)容再好，文筆再優(yōu)美，也難以超越“切入分”，因為題目就是標(biāo)桿，依題而作，是考試的基本準(zhǔn)則，作文考試當(dāng)然也不例外?？蓪嶋H上，偏題、離題是許多考生作文考試失敗的一個重要原因。

那么，在中考作文中如何做到審題準(zhǔn)確、全面，不出現(xiàn)偏差呢？命題作文的審題主要從以下幾方面人手：

一 仔細(xì)閱讀揣摩導(dǎo)入語

通常在命題作文、半命題作文的題目之前，都會出現(xiàn)一段文字，類似語文課本里課文正文前的閱讀導(dǎo)人語，我們可以把這段文字稱為“寫作導(dǎo)入語”，或“寫作提示語”。作為考題的一部分，這段文字十分重要，并不是可有可無的。提示語往往語言優(yōu)美精辟，富于理性或激情，有感染力，能夠創(chuàng)設(shè)寫作情景，調(diào)動考生的寫作情緒，激發(fā)寫作靈感。更重要的是，它能提示選材范圍，幫助考生開拓寫作思路，引導(dǎo)立意角度，甚至提醒文體和行文中的細(xì)節(jié)問題等等。因而，品味“導(dǎo)語”的語言，揣摩其寓意，就成了審讀中考作文題十分重要的環(huán)節(jié)。

例如本校初一年級期末考試的作文題：時光如白駒過隙，倏忽而過，許多同學(xué)接到中學(xué)錄取通知書的情形或許還歷歷在目，不曾料到初中三年的 生活呼啦一下翻過了三分之一！驀然回首，記憶的音符在生活中跳動，這一年里有平淡，但一定也有 觸動你心靈深處的精彩，它使你感動，給你啟發(fā)，留在你的心中永不褪色！請“以留在心中的精彩”為題寫一篇作文。

在提示語中，有這樣一句話：“不曾料到初中三年的生活呼啦一下翻過了三分之一！”這句話限定 了選材的大致范圍——文章應(yīng)該寫進(jìn)入初中以來

的校園生活。但是在作文中，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)忽略了這一點，寫了校園生活以外的內(nèi)容，甚至寫小學(xué)生活。這樣的作文顯然在選材上偏題了。還有“這一年里有平淡，但一定也有觸動你心靈深處的精 彩，它使你感動，給你啟發(fā)，留在你的心中永不褪色”這句話中，我們特別要關(guān)注這幾個詞句：“觸動心靈深處”“使你感動，給你啟發(fā)，留在你的心中永不褪色”也在提醒考生選材時一定要注意這些素材的意義，特別是其情感觸動點，在立意的角度方面給予了提示。而在考場作文中，許多同學(xué)顯然忽略了這一方面。所寫事件內(nèi)容平淡，平鋪直敘，“感動”“啟發(fā)”“留在心中永不褪色”在文中無法體現(xiàn)，缺乏準(zhǔn)確、鮮明、深刻的立意，幾乎是一篇流水賬。所以，在平時的作文訓(xùn)練中，我們一定要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、揣摩提示語的習(xí)慣?？梢杂梅柊烟崾菊Z中關(guān)鍵的詞句畫出來引起注意，這樣在很大程度上避免選材失誤，立意不鮮明、平淡的問題。

二 認(rèn)真解讀分析文題

審讀作文標(biāo)題是作文審題最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對文題的準(zhǔn)確解讀分析是構(gòu)思、選材、立意的基礎(chǔ)。解題分析主要注意以下幾方面：

第一，準(zhǔn)確理解題蘊。比如作文題“值得”，對這個題目首先要準(zhǔn)確把握“值得”的含義是為一些有意義、有價值的人或事物付出一定的時間、金錢、精力、努力、感情等代價，甚至有所犧牲后對這個行為或過程的肯定。通過解讀文題，我們把立意的關(guān)鍵點確立為要體現(xiàn)事物的意義和價值，這也體現(xiàn)了考生的價值取向、價值觀，體現(xiàn)了文章立意的深刻度。像“值得”“擔(dān)當(dāng)”“魅力”“自律”等作文題的含義可以直接從字面理解，只要從字面詞義人手，多加揣摩、準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵就可以了。但大多數(shù)作文題會以比喻的形式出現(xiàn)，這樣的題不能停留在表層理解上，而要準(zhǔn)確把握比喻義，理解題目的深層內(nèi)涵。比如2014年陜西中考作文題“答卷”，這里的“答卷”顯然不只是平常的考試答題卷，而是比喻我們在生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到“文題”時的做法和表現(xiàn)，而這些是對我們的思想、人格等方面的考量，只有從這個層面審題我們才能寫出選材恰當(dāng)、立意妥帖深刻的文章來。再比如2014年天津中考題“心靈的甘露”，這個題目富有詩意，“甘露”顯然是一個優(yōu)美的比喻，并不是指自然界的雨露，而是具有象征意義，指對我們的心靈起到一定啟示、陶冶、升華，或者賦予心靈以正能量、給予積極向上力量的人、事、物。

第二，要注意以短語形式出現(xiàn)的文題結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵字。例如2014年江西中考文題之一“學(xué)會等待”，我們把它和另外一個文題“等待”比較，就發(fā)現(xiàn)后者的中心在“等待”，只要寫“等待”的過程、體會和感受就可以了;而“學(xué)會等待”中的“學(xué)會”則不能忽略，“學(xué)會”更體現(xiàn)了一個過程，這個過程會有一個前后的對比和曲折，顯然“學(xué)會等待”這個命題多了一層審題障礙。再比如湖南長沙中考文題“那份不一樣的真情”，“那份真情”是題目的主體，在“真情”前加了一個定語“不一樣的”，起了限制和強調(diào)作用，“不一樣的”即在表現(xiàn)方式或?qū)ο笊匣蜻^程中或程度上或意義上顯得不同尋常的、特別的，我們在選材、構(gòu)思和立意時都不能忘記這個“不一樣”，作文才能緊緊扣題。再比如文題“就這樣慢慢長大”，我們發(fā)現(xiàn)在中心詞“長大”的前面有兩個修飾語“這樣”和“慢慢”，“這樣”側(cè)重事物表現(xiàn)的一種狀態(tài)，在行文中需要突出“這樣”的一種特定的形態(tài)，而“慢慢”則體現(xiàn)過程的緩慢性，在選材和構(gòu)思時一定不要放過“慢慢”，要體現(xiàn)成長過程的一種漫長、漸進(jìn)性。再比如“我的世界因你而亮麗”，題目中的“你”是一個寬泛的代詞，選材的范圍廣泛，而其中“因”則是一個關(guān)鍵詞，它聯(lián)系了這個寫作對象與“我”的關(guān)系，“亮麗”則凸顯了這個事物對“我”的影響和意義。

三 換個角度靈活審題

在考場上的有限時間內(nèi)，要寫出一篇審題準(zhǔn)確、選材獨到、內(nèi)容具體充實、文筆優(yōu)美、立意深刻的優(yōu)秀作文來，實非易事，這是對考生平時寫作功底和實力的考查。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，所以在考場上，考生也要學(xué)會靈活變通，學(xué)會化難為易、化生為熟。審題時，可以將文題巧妙變通，使之易于落筆。比如2014年南京市中考作文：“只是因為（那本書、那個人、那條路、）。”（括號中對三個詞組三選一）看到這個題，首先我們會想到近幾年的南京市中考作文題都與“書”有關(guān)，同學(xué)們平時訓(xùn)練時也一定寫過讀書的作文，所以，考生可以很快鏈接寫過的讀一本書的經(jīng)歷的作文，但是一定要更突出這本書對“我”的影響和意義。又如我在平時作文訓(xùn)練時讓同學(xué)們寫過2012年深圳市中考作文題“我的世界因你而亮麗”和另一篇作文“因為有你”，這三篇作文的文題具有相通之處，聰敏的同學(xué)在審題時將三者比較，會從中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)點，并有所側(cè)重，對寫好“只是因為（那個人）”很有幫助。當(dāng)然，提倡靈活變通審題，并不是鼓勵同學(xué)們宿構(gòu)、套作，而是要在平時多練習(xí)寫作，尤其初三同學(xué)，多寫一些中考作文，對于提升自己的寫作水平，提升考場上的應(yīng)變能力大有好處。

有一些作文題目比較抽象，選材、立意范圍過于寬泛，這類作文題給考生更多的空間自由發(fā)揮，但也造成了審題時難以找到切入點，無從把握文題的弊端，所以審題時可以將文題擴充，加上限制語，化虛為實，化大為小，從而便于選材、構(gòu)思、立意、行文。

例如本校初三階段考的作文題“魅力”，從題目的字面上看，沒有審題障礙，但是“魅力”一詞的內(nèi)涵畢竟是抽象的，它需要依托具體事物才能形象體現(xiàn)，于是許多同學(xué)在選材上覺得十分茫然，短時間內(nèi)難以找到恰當(dāng)?shù)膶懽髑腥朦c，不知從何下手，造成寫作盲點，但考場上也出現(xiàn)了一些優(yōu)秀作文，這些同學(xué)顯然審題比較靈活，有變通意識，他們在審題時暗自在“魅力”前加了一個定語，使選材、立意有了明確方向。比如有同學(xué)寫“日出的魅力”、有的寫“古城的魅力”、有的寫“詩書的魅力”、有的寫“櫻花的魅力”，還有同學(xué)寫“蘇堤的魅力”……這些作文都因?qū)忣}時靈活變通，很快找到適合自己的切入點，輕松地選材、立意，寫出了獨特的優(yōu)秀作文。

補題法同樣適用于這類半命題作文。比如文題“，讓生活更美好”，這個文題留出前面的空白，就是在確立立意角度的基礎(chǔ)上給同學(xué)更寬廣的選材范圍和表達(dá)空間，而審題的第一步當(dāng)然就是補題，以確立寫作切入點和選材角度。

四 審題時還要注意的一些細(xì)節(jié)

考試作文中還有一些具體規(guī)定我們也不能忽略。幾乎所有考試作文除了導(dǎo)入語、作文題目，還對文體、選材范圍、寫作事件、字?jǐn)?shù)等都有詳細(xì)要求，有的考試還提供了兩到三個作文題供選擇，這些要求不能忽視，考生一定要仔細(xì)閱讀、了解清楚。比如2014年北京市中考作文題：從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。題目一，讀書學(xué)習(xí)，科技制作、文體愛好、寫作實踐……這里，一定會有屬于你自己的世界。這個世界，陶冶你的性情，提升你的境界。請以“這里有屬于我的世界”為題寫一篇文章。題目二，《宜居城市》這篇文章，使你對宜居城市的生活和建設(shè)有了一定的了解。請你發(fā)揮想象，以你心目中的宜居城市為背景，以“宜居城市里的故事”為題目，寫一篇文章。要求：（1）將所選題目抄寫在答題卡上;（2）不限文體（詩歌除外）;（3）字?jǐn)?shù)在600—800字之間;（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。兩個題目中，選第一題的同學(xué)比較多，因為這個題更貼近學(xué)生們的生活，選材范圍和空間都比較寬廣;而第二個題是在原命題思路上稍有創(chuàng)新，要求考生在閱讀《宜居城市》這篇說明文的基礎(chǔ)上對“宜居城市”這個概念有所思考和關(guān)注，表達(dá)對宜居城市的憧憬和想象，而且要通過故事的形式體現(xiàn)這個思考，在考場里的短時間內(nèi)完成這樣一篇作文是有很大難度的，所以大多數(shù)考生選擇了前者?？梢娒}有多選的情況時，要結(jié)合自己的寫作積累和題目要求恰當(dāng)選擇。選第二個題的同學(xué)較少，反映出平時作文教學(xué)中，這方面的作文訓(xùn)練不足，建議教師能夠有所重視，避免考卷上的多選題變成棄選題。另外對文體、字?jǐn)?shù)、卷面不要出現(xiàn)校名和師生姓名的規(guī)定也要嚴(yán)格遵守，因為這些細(xì)節(jié)失分太可惜。

技巧需要通過不斷訓(xùn)練才能熟練掌握，所以平時指導(dǎo)作文時，教師應(yīng)反復(fù)強調(diào)審題，增加針對性訓(xùn)練，這樣考試時才能駕輕就熟，沉著應(yīng)戰(zhàn)。

學(xué)生例文

題目一

那一刻，我被喚醒

題解

這是命題作文。在審題過程中，首先要抓住關(guān)鍵詞“喚醒”的內(nèi)涵，“喚醒”體現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)折的過程，所選事件必然有前后兩個階段的對比，而這個對比的轉(zhuǎn)折點就是“喚醒”?！皢拘选笔峭庠谝蛩赜|動下的心靈頓悟、精神升華、思想啟迪，這就決定了作文在立意的深度上要求很高。揣摩了“喚醒”的內(nèi)涵后，要注意題目中的另一個關(guān)鍵詞“那一刻”，這是一個時間限制語，考生選材上受到局限，意味著事件的單一性，但可以用衍生法，即把“那一刻”作為聚焦點，以此為中心展開故事情節(jié)，采用鋪墊、烘托、倒敘、插敘等寫作技巧，將單一的內(nèi)容擴展，豐富文章選材，而“那一刻”在行文中一定是一個焦點，必須凸顯出來，這樣才能緊扣文題。

那一刻，我被喚醒 陳浩宇

有這樣一幅畫面總閃現(xiàn)在我的腦海中，它在我最失落的時候給我力量，它將我從痛苦與絕望的黑暗中喚醒，讓我重拾信心與希望，不斷拼搏。

由于連續(xù)幾次大型考試不理想，整個暑假我都處在失落與痛苦的陰霾中，出國旅行也不能讓我走出陰影，我時常問自己：“你還能行嗎？”父母的鼓勵也只能讓我無奈苦笑。直到那天，我看見了它。

那天上午，我跟隨旅游團來到澳大利亞悉尼市郊的藍(lán)山公園。順著山路向上爬，四周樹木叢生、百草豐茂，可沮喪的我無意欣賞。來到一處平臺，風(fēng)呼呼地吹著，樹葉沙沙響，天空陰云密布，太陽在云層面前似乎也無能為力，只是隱約露出自己的臉，遠(yuǎn)處的山谷沉寂在陰影中，我暗想：連大自然都像我一樣情緒低落。環(huán)顧四周，內(nèi)心更是萬分悲傷，似乎一切都靜止了……

不經(jīng)意間，我看到了一棵奇形怪狀的樹，好似生長在熱帶的絞殺植物——樹干分開，盤旋而上，枝繁葉茂，不時有樹枝凸出。我走過去詢問導(dǎo)游，導(dǎo)游告訴我，它并不是絞殺植物，而是一棵普通的橡樹，很久以前一個暴風(fēng)雨之夜，一道閃電擊中了它，瞬間將它的樹干劈開，它能活下來簡直是奇跡！我怔了，忍不住走上去撫摸著它的樹干，粗糙卻剛勁有力，仔細(xì)看能找到被雷電劈中的焦黑痕跡，但這焦黑色已漸漸和樹干的顏色融為一體了。看著它巍然屹立、郁郁蔥蔥的樣子，怎能想象若干年前那個雷電交加的夜晚，它曾遭受的致命打擊？此后它又如何熬過一個個孤獨痛苦的日子？它經(jīng)歷了怎樣的忍耐才慢慢恢復(fù)，靠攏、緊縮、纏繞，重新合成一體？它要有多強的生命力才能重新站在我們面前？

那一刻，我突然感到羞愧，這棵普通的又經(jīng)歷不凡的橡樹喚醒了我郁悶失落的內(nèi)心。一棵普通的樹面對閃電襲擊和死亡威脅，沒有自暴自棄，反而堅強地活下來，用自己的重生詮釋了真正的毅力與韌性！我似乎太脆弱了，幾次考試失利就如此沮喪。和橡樹相比，我的生命正燦爛美好，我的身體正強壯有力，我的生活正豐富多彩，只要我不放棄，收拾好心情，邁開大步走下去，成功一定在前面等待著我呢！

烏云漸漸散開，太陽的光輝灑向大地，也灑在我的心上。我笑了，是自信和希望的笑！

如今這幅畫面已成為照片，一直掛在我的桌前，也會永遠(yuǎn)印在我的腦海中，是它喚醒了我，賜予我堅強樂觀的力量，讓我堅定地走下去！

那一刻，我被喚醒 王越琦

翻過一頁頁書，品味散發(fā)著墨香的文字，心靈顫動。那一刻，我被喚醒，重新振作，不畏艱險。

初三了，學(xué)習(xí)壓力一下子增大了，每走一步，我都?xì)獯跤?。夜晚，我埋頭書海，功課就像一個無底洞，我怎么都裝不滿它。腦海里一片模糊，我懼怕了，迷惘了，我還會成功嗎？

要求讀《貝多芬傳》，因為這是考試內(nèi)容，我機械地拿起書，翻開書，認(rèn)真讀起來。讀著羅曼·羅蘭的文字，內(nèi)心漸漸平靜下來，看著貝多芬的經(jīng)歷，我不禁深受觸動。

他一生飽受痛苦、貧困、耳聾的折磨，這阻礙善他的音樂創(chuàng)作。他耳聾了，本以為他再也無法刨作音樂了，誰知他竟把小木棒含在嘴中，感受樂曲的節(jié)奏。面對苦難，貝多芬沒有暴躁、憤怒，而是坦然面對，以勇氣直面困難。我的心為之震顫，內(nèi)心的信念隨即被喚醒。

翻著書頁，我感受著貝多芬的堅毅。我們的道路同樣布滿荊棘，同樣遇到重重困難，可貝多芬扼住了命運的咽喉，與厄運搏斗，創(chuàng)作了《英雄交響曲》《命運交響曲》。世界不給他歡樂，他以歡樂回報世界。他坦然接受一切苦難的挑戰(zhàn)。用無限的勇氣讓苦難屈服，他勝利了。此時的我呢？我思考著，我不也需要勇氣嗎？為什么要懼怕呢？驀地，我的勇氣被喚醒。

我捧著書，挺直身體，繼續(xù)認(rèn)真讀下去。我已不僅僅為了應(yīng)付考試，還為了這次美妙的精神洗禮。是的，我應(yīng)該像貝多芬一樣，坦然面對困難，那才是最好的態(tài)度。跟隨著羅曼·羅蘭的文字，以貝多芬身上散發(fā)的光芒擦亮我的眼睛，我不再害怕，因為勇氣在那一刻被喚醒，信念越來越堅定。

那一刻，那個倔強執(zhí)著的生命被喚醒，那個信心百倍的心靈被喚醒，那個充滿勇氣的精神被喚醒……

那一刻，我被喚醒 趙天字

擠進(jìn)屋內(nèi)的風(fēng)，挾著滲進(jìn)來的陽光將趴在課桌上打盹兒的我喚醒。睜開布滿血絲的疼痛的雙眼，卻無力面對桌上蒼白的試卷，紅得溢出血的分?jǐn)?shù)鋼針般直刺我的雙眼。揉揉凌亂的頭發(fā)，想起昨夜枕著淚水入眠，這一刻，似乎還未蘇醒。

母親硬拉著我闖入春光里，沖進(jìn)熙熙攘攘的公園。春日的暖陽烤得我心煩意亂，只想遠(yuǎn)離人群，一個人靜靜待著。

突然“嘭”的一下，一團火似的、一個四五歲模樣的孩子撞到我身上。沖天的羊角辮兒下是一張瞇著眼、咧著嘴，還流著口水的可愛的臉：“對不起，姐姐！”我微笑著說沒事，循著她的眼神看過去——空中正飄著一個紅氣球。

丟了氣球的她沒有哭鬧，卻綻開笑臉一個勁兒說“真好看”！

亮麗的紅色飄蕩在湛藍(lán)的天空里，鑲上了陽光的耀眼的金邊，緩緩踩著微風(fēng)的腳步向上飄去，是丟失的氣球演繹著春天的圖畫。

她仰頭看著我，笑著說：“看，我還有—個！這次抓緊了！不會再跑掉啦！”拴氣球的繩子被她緊緊攥著，那份開朗，在那一刻，綻放在春日的陽光里。

丟失就抓緊，失敗就努力。

那天藍(lán)色里的一抹紅，閃耀著春的明朗，在那一刻，將我喚醒。漸漸遠(yuǎn)去的腳步，是丟失的遺憾，更是失敗的美麗。面對失敗，要抓緊手中的機會，更要擁有開朗與豁達(dá)。

暖意甚濃，融進(jìn)春光里，我凝視著那漸漸變小的紅色，越來越小，最終消逝在視野中。微風(fēng)拂面，整理好凌亂的頭發(fā)，已蘇醒的我揚起微笑的嘴角。

身邊已找不到小女孩的蹤影，但那一刻的美麗，我無法忘記。

回到書桌前，攤開書本，一切又是嶄新的。明亮的雙眼，那一刻，已被喚醒。

春光甚好。

教師解析

三篇例文的選材各不相同，內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，但有一個共同背景：文章開頭都讓我們感到了作者在沉重的學(xué)業(yè)壓力下不堪重負(fù)的情景。這一背景是初三學(xué)生的真實寫照，當(dāng)然也是出于審題的考慮，因為既然是“喚醒”，就要有一個前提——“昏睡”——精神上的壓抑、苦悶、迷茫，學(xué)業(yè)壓力是第一大“精神殺手”，然而同學(xué)們不會被“壓力山大”壓垮，總有那么一刻，他們的情感會復(fù)蘇，他們的精神會被喚醒。這三篇作文都是前面以鋪墊為主，為下文中的“被喚醒”的“那一刻”充分蓄勢，既娓娓道來、水到渠成，又緊扣文題、主題凸顯、立意深刻。這說明作者準(zhǔn)確審題，保證了文章重點突出，緊緊扣題。

題目二

我的世界需要你

題解

這個題目在審題時，可以用補題法，因為文題中的“你”是一個虛指，指代的范圍十分廣泛，所以，考生第一時間要確立選材角度和選材范圍。在搜索定位的基礎(chǔ)上選好寫作對象“你”，將虛指的“你”實體化。第二個關(guān)鍵點就是要扣住“需要”，這個“需要”表現(xiàn)了寫作對象與“我”的關(guān)系，對“我”的意義和影響，這個“需要”不僅是物質(zhì)層面的，更是情感層面、精神層面的。

我的世界需要你 焦戎非

你是—個木訥的人。

你不像別人的父親那樣能掙大錢，但你有自己的信仰。有信仰的人，頭上三尺有神明。

每次吃飯，你總是揀那些剩菜和我們娘倆不喜歡的菜吃，一邊吃一邊說不好吃，不好吃卻大口大口地吃。你左手端著飯碗，右手高舉著筷子，然后針對某件事大發(fā)議論的樣子我記憶猶新。每次吃完飯你還得意地咂咂嘴，爺爺奶奶要你小聲點兒，你笑著，說這是對他們成果的贊美。我的世界需要你，需要你這樣體貼寬容的人。

去年冬天，爺爺不小心傷了腿，住院了。因為天冷，我不肯再去醫(yī)院時，你右手搭在我的肩上像個哥們兒似的把我領(lǐng)出了門，我感受到你臂彎里的溫存。見到爺爺不多說什么，靜靜地坐在那里陪父親，我的世界需要你。

從出生至今我很少看到工作忙碌的你，你總是匆匆忙忙進(jìn)家門，又匆匆忙忙走出去，似乎家只是你暫住一宿的賓館。

記得有一次，你風(fēng)塵仆仆地從武漢趕回家，到了家倒頭就睡。我推醒了你，央求你陪我下樓玩。蕭瑟的秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我躲在你的皮衣里面，多么溫暖！我盡情地玩兒，一回頭你不見了。秋風(fēng)瑟瑟，我一個人坐在地上哭泣，風(fēng)刺痛著面頰，身上殘留著你的體溫，這就是你留給我的父愛??！

我的世界需要你，父親！請你填滿我內(nèi)心的空虛，撫平我心靈的傷痛，施舍我一些父愛吧！

我長大了。正值青春年少，卻十分愛哭。母親訓(xùn)斥我時，我動不動就淚流滿面。甚至坐過山車都一把鼻涕一把淚，為此，我不知遭受多少人的嘲笑，那不是多愁善感，那是缺乏堅強著他，誰也不覺得尷尬。臨走時，你彎著腰幫爺爺弄好被子。我的世界需要你，那個像山一樣高大的你，用無言的關(guān)懷關(guān)心著你的世界里的每個人。

記憶里我的第一次皮肉之痛是你給我的，所以那次沒考好我很擔(dān)心，擔(dān)心你又會痛揍我一頓。怎料你拍拍我的肩說：“下次會考好的，我相信你?！比绻皇呛髞砟赣H說你沒睡午覺還猛抽好幾根煙，恐怕至今我也無法體會這句話的分量。我的世界需要你，需要你的信任與支持。

晚上寫作業(yè)時能聽到你的鼾聲，看見你在沙發(fā)上睡著了。你側(cè)仰著頭，輕聲打鼾。我拿了毯子給你蓋上，發(fā)現(xiàn)你已青春不再，根根白絲藏于發(fā)問，小時候扎我的胡子里也有白色的痕跡。看來幸福的家庭建立在你日漸衰老的犧牲里，我的成長養(yǎng)分里就有你的青春活力。

父親是完美的父親，而我是一個不完美的兒子，我的世界需要你。我將在那個有你的世界里，懷揣著追求完美、不辜負(fù)你那句“兒子是我的杰作”的信念一直走下去。

我的世界需要你

南京師大附中樹人學(xué)校初三 陳逸凡勇敢的性格。

那次被你打了一頓，我奪門而出，刺骨的寒風(fēng)中，我恣意奔跑，淚水打在臉上如同刀子插在心中。我疲憊不堪地臥在路邊的躺椅上，瑟縮著顫抖的身體，淚水已悄然結(jié)冰。你跟了過來，詫異地詢問一臉冰凌的我，我說這是淚。你又問我為何總流淚，我說我的成長中少了你，你愣住了。

我的世界需要你，父親！需要你教我堅強與勇敢，需要你在人生的道路上引領(lǐng)著我，請施舍我一些教誨吧！

父親，你能否放慢事業(yè)上的匆匆腳步，多多關(guān)心你的兒子，讓他的生活更充實、更陽光。

你不知道，父親，我的世界需要你啊！

我的世界需要你 劉逸菲

那是一個溫暖恬靜的午后，因為長時間的學(xué)習(xí)而疲憊不堪的我坐在沙發(fā)上休息。陽光透過窗戶潑灑進(jìn)來，照在對面的書柜上。我順著光線望去：《畢淑敏文集》。從此，我與你相識了。

起初我不了解你，好奇心讓我撩開你的面紗，尋找你的世界。

翻開你的青年時代，《求和得和》《悠長的鈴聲》……一篇篇文章讓我驚訝不已。你與同學(xué)們的相處之道、與看門師傅的心靈溝通，讓我體會到你的善良。是你，畢淑敏，讓我懂得如何與人相處，我的世界需要你。

后來啊，你去西藏當(dāng)兵。十多年的軍旅生活磨煉了你的意志，讓你體會到生命的高尚，我被震撼了。我仿佛看見那一望無際的雪域高原上，呼嘯的寒風(fēng)中，你跟隨部隊在風(fēng)雪中艱難前行的樣子;我仿佛聽見從雪域高原上傳來的一曲曲生命的贊歌！是你，畢淑敏，讓我懂得了生命的高潔與珍貴，我的世界需要你。

退伍后，你當(dāng)了醫(yī)生。盡管你發(fā)表了這么多文學(xué)作品，你的職業(yè)依然是醫(yī)生。在醫(yī)院里，你與即將離世的人們的交流，深深震撼了我。你將醫(yī)生這一理性職業(yè)與作家這一感性職業(yè)完美融合。你的雙重身份，凈化了自己的靈魂，也凈化了我的世界。是你，畢淑敏，讓我懂得了靈魂的純潔與高貴，我的世界需要你。

通過這段時間的接觸，我了解了你的內(nèi)心，你也給我的世界帶來震動。你告訴我的，與他人的相處之道、生命的高沽、靈魂的高貴，仿佛是一股清泉，滋潤了我饑渴的精神世界。我越發(fā)覺得，我的世界需要你！

愿我能與你為友，相伴走過此生。

教師解析

第一、二篇中的“你”都是父親，但寫作角度不相同。第一篇中的父親與“我”的生活密切相關(guān)，父子關(guān)系很融洽，父親的寬厚、孝心和對“我”的鼓勵、包容讓“我”感動。文章樸實無華，但感情真摯，情真意切。而第二篇中的“我”和父親之間有深深的隔閡，在生活中，在“我”的世界里，父親顯然經(jīng)常缺席，父愛是缺失的。在文中，作者向父親道出了發(fā)自肺腑的呼喚：“父親，我的世界需要你！”這篇文章的選材獨辟蹊徑，使文章給讀者，特別是給因為工作繁忙或其他原因而忽略孩子成長的爸爸們上了重要的一課——該怎樣做個好爸爸。

第三篇中的“你”是當(dāng)代作家畢淑敏。由精神上的饑渴走近這位作家，小作者通過閱讀她的書懂得了如何與他人相處、感受生命的高潔、觸摸靈魂的高貴。作者用“仿佛是一股清泉，滋潤了我饑渴的精神世界。我越發(fā)覺得，我的世界需要你”“愿我能與你為友，相伴走過此生”，真切表達(dá)了對作家的愛戴。幾篇文章選材雖有差別，但在審題方面都有一個共同點：寫作對象“你”清楚明了，在行文和主題表達(dá)上緊緊扣住了關(guān)鍵字“需要”?？梢妼忣}的重要，題目就是寫作的指南針，指導(dǎo)文章的寫作方向，對作文成敗具有舉足輕重的作用。

題目三

快樂多

題解

這是一個半命題作文，補題之前，應(yīng)先揣摩已給的一半題“快樂多”?！翱鞓范唷毕薅诉x材的方向，要求寫出從所選事物中感受到的“快樂”。在這里，“快樂”的內(nèi)涵應(yīng)該從深層次上挖掘，而且不只是某一個方面，至少要有三個方面以上的“快樂”才算緊扣“多”這個字。因此，寫作對象一定是自己熟悉并深深喜愛的、能夠?qū)懗稣鎸嶓w驗和感受的、能夠體會其中豐富樂趣的事物。

靜心讀書快樂多 陶瑜

多少人讀書只為“名利”二字，而真正愛書的人，自會在心中為書留下一片凈土，得一點兒空閑，就會從書中尋找快樂。

靜謐的午后，閱讀詩或散文再好不過了。一大片純凈的陽光透過落地窗傾瀉進(jìn)來，在書頁上流連，書里也有了陽光的味道。我站在窗前，面對天空誦讀那經(jīng)歷了數(shù)十年甚至數(shù)百年后依然感動著我們的文字。兩千多年前，一位浪漫主義大詩人聽著“滄浪之水清兮，可以濯吾纓;滄浪之水濁兮，可以濯吾足”的歌謠沉入汨羅江;兩千年后，大洋彼岸的惠特曼正在唱響自由的贊歌;六十多年前，聞一多面對昆明連綿不絕的陰雨和戰(zhàn)火寫下憂國憂民的文字。慢慢讀著這些詩文，我漸漸領(lǐng)悟了時代交替中永恒的思想：人文精神、純真與自然、生活的美好，愛國熱情……從詩歌和散文中，看到那些最美好的東西凝成文字，在人類社會里代代流傳，怎能不感到無比快樂？

詩歌和散文要慢讀，小說卻不一定，因為情節(jié)沖突常常讓你想停都停不下來。有一次我下決心借了《飄》（上下冊），書厚得像兩塊磚頭，為了盡快讀完，我堅持把它帶到學(xué)校，課間看、中午邊吃飯邊看、自習(xí)課擠出時間看、下午放學(xué)留校繼續(xù)看……那幾天，你不拉著我的耳朵朝我喊我是不會理你的，我的腦海里只有一句話：“郝思嘉和白船長究竟怎樣了？”五天后的那個下午，我看到了郝思嘉對 自己說：“明天又是另一天了?！焙竺媸强瞻?。我向后翻，仍不敢相信這是最后一頁！我仰頭看著天邊的流云，回憶著對我來說只有五天，對郝思嘉來說卻 是整整十年的起起落落，她的最后一句話卻是：“明天又是另一天了?！边@五天里，我為書中的人憤怒過、流淚過、擔(dān)心過、埋怨過，也傷心欲絕過，此時卻只想微笑。無論經(jīng)歷怎樣的辛酸，仍然有希望存在。

這是一本好書留給人的快樂和啟示，小說峰回路轉(zhuǎn)的樂趣也就在于此。

茨威格寫少年時廢寢忘食讀書的一段文字我也很喜歡：“在那種壓抑的學(xué)校生活中，讀書給了我最大的樂趣。我至今感謝那段時間使我養(yǎng)成的無與倫比的鑒賞力和審美趣味?！贝_實，只有真正靜心讀書的人，才能理解讀書的快樂。

詩詞卷中快樂多 洪行健

在溫暖的陽光下，沐浴著縷縷柔風(fēng)，伴著聲聲鳥鳴，身旁是一盞熱氣騰騰的香茶，捧一卷唐詩宋詞忘我地沉醉其中……試想一下這幅畫面，那沁人心脾的愉悅、那飄飄欲仙的意境，陶醉于千百年的墨香中，該是多么快樂的事??！

詩詞是中華文化的瑰寶，是文人墨客們高雅的抒情方式。它以嚴(yán)謹(jǐn)又富有韻律的句式為筋骨，以凝練華美的辭藻為血肉，以高尚動人的立意為靈魂，獨自捧讀，滿口濃郁的清香，讓人感到跨越時空的快樂。

讀著詩詞，操勞疲憊的身心獲得了解放，憂郁焦慮的心靈得到了撫慰。跟著李白領(lǐng)略“飛流直下三千尺”的自然美景，隨著杜甫感受“漫卷詩書喜欲狂”的欣喜豪情，長嘆“料得年年腸斷處”的凄愁哀傷，恣意遨游于“日出江花紅勝火”的文韻海洋……這字里行間的真情，或歡喜，或悲傷，或得意，或離愁，難道不能觸動我們的心弦，給予我們內(nèi)心世界的快樂嗎？

有人說，一篇美文必蘊情，一首妙詞當(dāng)明理。詩詞同樣可以帶給我們精神的依靠和寄托?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”讓我們在自然的曼妙之中懂得感恩，“置酒高殿上，親友從我游”，使我們從人倫親情中獲得快慰;“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，告誡一代又一代青年人做學(xué)問的真理，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”又使我們領(lǐng)會到讀書的重要性和靈活性……這難得的真理，卻在詩文中雜然前陳、羅列種種，這份收獲，難道不能使我們的精神世界感到快樂嗎？

現(xiàn)在許多青年人總無所事事，放松娛樂的方式就是沉浸于各種電子產(chǎn)品中。與其這樣碌碌無為、用虛擬的方式得過且過，不如趁早從我們幾千年的文化積淀中汲取高尚的情趣。捧起詩卷吧，在古人的精神世界中盡情遨游，獲得文化洗禮的同時，也獲得了新生，獲得了返璞歸真的快樂，何樂不為呢？

“詩詞卷中快樂多”，沉醉于這滄海桑田般的歷史文化中，這份無上的快樂，將無與倫比、超凡脫俗。

體驗四季快樂多 徐文心

寒暑易節(jié)，春夏秋冬四季輪回，看似平常，而循規(guī)蹈矩的四個季節(jié)，仔細(xì)品味，是否都有一番不同的樂趣呢？

春，總是帶著飽滿的希望踏歌而來。正如朱自清所說，春似一位健壯的小伙兒。春的樂趣在于此。在野外，尋一片綠意盈盈的土地，舒舒服服地躺在鵝絨般柔軟的草地上，靜靜地聽，聽那新生的聲音，聽那北歸的燕鳴，聽那破冰后小溪的潺潺之聲。陽光，久違的陽光，柔和地籠在身上，驅(qū)走一片陰郁。在城里，尋一個小公園，去看成片的二月蘭，去走，去跳，去解放冬日懶散的自己！

夏，陽光飛濺，活力無窮。夏之樂怎能窩在空調(diào)房里，應(yīng)該出去跑，出一身淋漓大汗，不要管父母的責(zé)備，盡管沖吧。青春就應(yīng)該在夏天綻放，讓發(fā)絲掛滿晶瑩的汗珠，讓衣裳被汗水濕透。入夜，別急著入睡，野外的好戲才剛剛開幕。天似乎未黑得徹底，只是涂抹了靛色，草地里飛出不少“小螢燈”，它們舞著，給你光亮。涼風(fēng)陣陣，風(fēng)中又傳來聲聲蛙鳴、蟬聒以及蟈蟈的歌聲，且拋開煩惱，在這一幕里領(lǐng)悟快樂的真諦吧！

秋，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，綻放出微笑，擁抱秋天。秋之樂在于落葉滿地，有韻地踩著，“咯吱，咯吱”清脆動人。看那孩童，兩三歲剛會走便搖搖擺擺地走在落葉堆里。他蹲下，手臂環(huán)繞胸前，捧起落葉拋上去，落葉紛紛落下，似蝶舞，似雀躍。孩童“咯咯”地笑，對于他，這是秋天簡單的快樂。秋天，還應(yīng)在肥蟹、瓜果、月餅中品出快樂。秋天，是個“吃貨”的季節(jié)，香甜的瓜果可是“吃貨們”的福利了。

冬，上下一片白，天寒地坼。冬之樂在于一個雪天，去一座閑靜小山。登山路，也許徜徉問你會看到一株淡雅的野梅;在林之深處，你會看到一座小寺，僻靜安詳。在此靜坐吧，讓勞累一年的身心在漫天飛雪中靜一靜，在山寺中收斂浮躁，做回閑人，于山寺內(nèi)窺視大世界。靜到深處便是樂，樂到深處便是安。將自己融于這景中吧。

四季之樂，非凡人能品，須感悟。生活里何處沒樂，何時沒樂？春夏秋冬盡是樂。慶幸自己生活在金陵，能品得四季之樂，樂亦無窮，歲歲無憾了。

教師解析

三篇例文，一篇體驗靜心讀書之樂，一篇品味詩詞墨香之樂，一篇感受自然四季之樂，作者們的情趣可謂清雅不俗。在許多中學(xué)生沉湎于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界或一些膚淺幼稚的娛樂方式的時代，這幾篇文章不啻一縷縷清風(fēng)，清新怡人，令人賞心悅目。三篇例文，都選擇了各自最愛、最有感受和體驗的事物娓娓道來，緊扣文題中的“多”字，表現(xiàn)了從關(guān)注的事物中感受到的豐富樂趣，并由此挖掘出對生活、對人生的獨特體驗和情感。