小學(xué)數(shù)學(xué)與科技融合的魅力之探

羅文俊　楊麗波

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的自然科學(xué)，科技的進(jìn)步推動(dòng)了數(shù)學(xué)的飛躍，數(shù)學(xué)發(fā)展又成就了科技的進(jìn)步。作為新時(shí)代的教師，不但要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)和技能，更要讓學(xué)生獲得良好教育的同時(shí)擁有更好的科技創(chuàng)新思想，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為一個(gè)創(chuàng)新型人才。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科技教育的有機(jī)融合進(jìn)行一些探索。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科技創(chuàng)新；合作學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是“培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)陣地，更是國(guó)家創(chuàng)新教育體系的重要組成部分。其教育不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？梢?jiàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)不僅是素質(zhì)教育的要求，更是促使學(xué)生能夠全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。下面筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生科技創(chuàng)新思想的培養(yǎng)略談一二。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中重視滲透科技創(chuàng)新教育

小學(xué)科技創(chuàng)新教育的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)科教育，而數(shù)學(xué)則是科技教育開(kāi)展的重要途徑之一。因此，在進(jìn)行科技創(chuàng)新教育的過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)這一培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的課程作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘有利于開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的因素，優(yōu)化科技教育的滲透策略，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科技教育的滲透真正收到實(shí)效，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，將科技教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把科技教育、知識(shí)更新以及能力的培養(yǎng)放在同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)上。以生為本，從學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求做到學(xué)科教育與科技教育的有機(jī)整合，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量挖掘教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的有利素材，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到科學(xué)的價(jià)值，以數(shù)學(xué)為“載體”推動(dòng)科技的高速發(fā)展。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還能從中學(xué)到實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)精神。

二、重視內(nèi)容滲透，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！蹦敲春?jiǎn)單的問(wèn)題是什么，來(lái)自哪？來(lái)自教材、來(lái)自數(shù)學(xué)讀物、來(lái)自那些具有時(shí)代和生活氣息的內(nèi)容，把這些內(nèi)容引入教學(xué)中會(huì)更具開(kāi)放性。因此，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以生活為背景，有目的地滲透一些與生活相關(guān)的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。如，學(xué)習(xí)“年、月、日、時(shí)”的時(shí)候，可以穿插一些科技教育，如第一顆原子彈、第一顆氫彈爆炸成功的時(shí)間。再如，在條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)，可以編一些與科技有關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生真切地感受到科技的力量，有條有理的教學(xué)更能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，讓學(xué)生在潛移默化中形成科技創(chuàng)新意識(shí)。

三、組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科技創(chuàng)新帶來(lái)的喜悅

新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)模式。因此，在教學(xué)中我們要把課堂真正地還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，這對(duì)提升學(xué)生自身素質(zhì)有著非常重要的意義。

科技創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)識(shí)，而科技人才又來(lái)源于教育，要抓好科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須從小學(xué)生抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了其在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)中的重要作用。因此，在小學(xué)教育中我們應(yīng)重視數(shù)學(xué)學(xué)科與科技教育的有機(jī)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

熊永華.中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.