教育管理視閾下和諧校園的構(gòu)建研究

譚志勇

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 管理學(xué)院，河南 新鄭 451150)

教育管理視閾下和諧校園的構(gòu)建研究

譚志勇

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 管理學(xué)院，河南 新鄭 451150)

人才是國家的未來，是民族復(fù)興的希望，而學(xué)校則是培養(yǎng)人才的基地和搖籃，在社會主義和諧建設(shè)的過程中，構(gòu)建和諧的校園成為社會關(guān)注的焦點，也是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文初步論述了和諧校園建設(shè)的重要性，站在教育管理視閾的角度上提出建設(shè)和諧校園的舉措。筆者認(rèn)為，教育管理視閾下和諧校園的建立首先需要轉(zhuǎn)變相關(guān)的管理理念，這樣才能確立正確的和諧校園建設(shè)的目標(biāo)；其次還需要營造一種和諧的管理氛圍，建立和諧的人際關(guān)系；再次還需要優(yōu)化管理的人才隊伍，建立一種和諧的校園文化；最后，和諧校園的構(gòu)建還需要不斷完善相關(guān)的管理制度。只有從上述四個方面著手才能真正實現(xiàn)和諧校園建設(shè)的目標(biāo)。

教育管理視閾；和諧校園；構(gòu)建研究；學(xué)習(xí)環(huán)境；人際關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化建設(shè)成為社會發(fā)展的主要動力，能夠為民族凝聚力提供充足的動力支持。在我國，從目前的形式上來看，和諧社會是當(dāng)今時代發(fā)展的主題，而教育是提高一個文化軟實力的重要方面，因此，校園和諧建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍成為當(dāng)代教育改革必須重視的重點問題。本文中提到的教育管理就是學(xué)校的管理團(tuán)隊采用的一系列科學(xué)的管理規(guī)范和相關(guān)的制度，主要包括管理的組織、內(nèi)容、職能、理念和措施等，這些方面能夠推動和諧校園的建設(shè)，為社會主義的快速發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。

21世紀(jì)是一個知識型社會，人類對知識的依賴性越來越高，因此怎樣建設(shè)和諧的校園是一個集理論、實踐于一身的重要問題，在社會發(fā)展的過程中具有十分重要的意義，本文就站在教育管理的角度上對和諧校園的構(gòu)建進(jìn)行初步研究，希望能夠給實際的工作帶來啟示。

一、和諧校園相關(guān)論述

所謂的和諧校園就是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，以校園為紐帶，集各種教育要素于一身，具有全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的特點，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)重要因素，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的橋梁，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨整體效應(yīng)的集中體現(xiàn)。

(一)和諧校園的概念

在社會學(xué)的角度上來看，和諧校園主要表現(xiàn)在社會各方面利益的協(xié)調(diào)，這樣能夠使社會各界均處于一個較為融洽的環(huán)境之中；站在教育系統(tǒng)的角度上來看，和諧校園主要體現(xiàn)的是一種教育的平衡；站在內(nèi)部環(huán)境的角度上來說，和諧校園體現(xiàn)了教育的主體和教育對象之間的和諧；站在外部環(huán)境的角度上來看，和諧校園能夠使學(xué)校與社會各界和諧共存；站在教育本質(zhì)的角度上來看，和諧校園的建設(shè)能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其健康發(fā)展。

(二)和諧校園的特征

和諧校園的建設(shè)符合人性和教育的規(guī)律，具有極強(qiáng)的科學(xué)性、民主性、人文性、開放性。需要值得注意的是，上述四個方面也是和諧校園的主要特征?？茖W(xué)性就是指和諧校園能夠遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩；民主性就是指和諧校園實現(xiàn)了人和人之間關(guān)系的平等，打破了教師占主導(dǎo)地位的情況發(fā)生；人文性體現(xiàn)了和諧校園文化價值的核心；開放性這一特點打破了單一的課程教育模式和觀念，真正實現(xiàn)了課上與課內(nèi)、校園里與校園外、學(xué)校與社會等互動，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，促進(jìn)和諧校園的健康發(fā)展。

和諧校園的構(gòu)建需要在以人為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，它是一種辦學(xué)的理念，是一種管理的模式，更是一種人文之光，是目前教育管理視角下校園建設(shè)的目標(biāo)。

二、教育管理視閾下和諧校園構(gòu)建的意義

(一)時代發(fā)展的需求

和諧校園的構(gòu)建是世界、國家發(fā)展的必然要求。從我國社會發(fā)展的角度來看，和諧校園的構(gòu)建是我國社會主義和諧社會建設(shè)的必然選擇，是推動教育改革措施不斷深入的重要手段之一，能夠推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出，也需要將其第一要義——發(fā)展，核心——以人文本拓展到教育管理之中，而和諧校園的建設(shè)則滿足了上述的要求。

(二)和諧校園的構(gòu)建是教育轉(zhuǎn)型的重要方式

我國教育事業(yè)在發(fā)展的過程中面臨的問題較多，最大的問題就是傳統(tǒng)教育思想和模式的阻礙，和諧校園的構(gòu)建則能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教育和思想轉(zhuǎn)型。

(三)和諧校園的構(gòu)建能夠為社會輸入更高質(zhì)的人才

和諧校園的構(gòu)建在培養(yǎng)人才方面更能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，例如高職院校的和諧校園的建設(shè)，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中不僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)情況，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸入更高質(zhì)的人才，為祖國的建設(shè)和發(fā)展注入了新鮮的血液。

三、教育管理視閾下和諧校園構(gòu)建的措施

(一)管理者需要重視和諧校園的構(gòu)建，并且需要明確和諧校園建設(shè)的目標(biāo)

上文中論述了和諧校園構(gòu)建的意義，但是從目前我國校園建設(shè)的情況上來看，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者對這一方面的重視還存在明顯不足的情況。筆者認(rèn)為想要落實和諧校園的構(gòu)建，首先需要改變傳統(tǒng)的教育管理理念，從思想觀念上重視和諧校園的構(gòu)建，只有這樣才能夠明確校園建設(shè)的目標(biāo)。有了思想觀念的引領(lǐng)， 管理層的領(lǐng)導(dǎo)就會加大和諧校園資金的投入，適當(dāng)?shù)卦黾有@的相關(guān)設(shè)施和設(shè)備，為學(xué)生、教師創(chuàng)造了一個良好的校園環(huán)境。

(二)轉(zhuǎn)變教育管理的理念

所謂的管理理念就是指相關(guān)組織對活動進(jìn)行管理和規(guī)范的一種行為觀念，管理的內(nèi)容主要包括對本質(zhì)的屬性情況進(jìn)行管理、對管理的權(quán)利進(jìn)行管理、對管理的智能發(fā)揮情況進(jìn)行管理、對相關(guān)的管理模式進(jìn)行管理等。在校園構(gòu)建的過程中，教育管理涉及到日常事務(wù)的方方面面，管理的體系較為龐大，因此，人際隔閡、人與人之間感情淡漠、利益驅(qū)動、追求物質(zhì)享受等不和諧現(xiàn)象屢見不鮮。這一系列的不良情況的產(chǎn)生與老舊的教育管理理念有著密不可分的關(guān)系，因此，在構(gòu)建和諧校園的過程中首先需要轉(zhuǎn)變管理的理念。

科學(xué)發(fā)展觀的提出為和諧校園的構(gòu)建帶來了啟發(fā)，簡單來說，和諧校園的構(gòu)建需要將科學(xué)發(fā)展觀作為構(gòu)建的主要指導(dǎo)思想，按照科學(xué)發(fā)展的相關(guān)要求構(gòu)建和諧的校園。按照科學(xué)發(fā)展的相關(guān)要求構(gòu)建和諧校園需要做到以下幾個方面：1.科學(xué)發(fā)展觀提倡以人為本，這一方面延伸到和諧校園構(gòu)建的過程中就是在學(xué)校各個方面的管理過程中，需要堅持學(xué)生和教師的主體地位，將學(xué)生和教師的利益放在首位，維護(hù)其合法的權(quán)益。2.需要強(qiáng)化相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為人民服務(wù)的儀式，做人民的公仆。這樣能夠?qū)⒎?wù)觀念落到實處，弱化相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，為和諧校園的建設(shè)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，真正做到尊重。3.需要與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠深入了解教師與學(xué)生的真正需求，能夠為學(xué)校的教師和學(xué)生排除憂難，激發(fā)教師工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

另外，在構(gòu)建的過程中還需要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒國外的先進(jìn)文化，做到洋為中用。

(三)營造一種和諧的管理氛圍，建立和諧的人際關(guān)系

和諧管理氛圍能夠協(xié)調(diào)各個管理系統(tǒng)，使其在人力、物力、財力等方面實現(xiàn)均衡，這樣能夠更加順利地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。想要在校園構(gòu)建的過程中營造出一種和諧的管理氛圍就需要將教師、學(xué)生作為教育的主體，以建立和諧的管理機(jī)制為目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在營造和諧管理氛圍的過程中首先需要強(qiáng)化教師和學(xué)生建立和諧的人格，不斷完善自身的形象，這樣能夠潛移默化的對師生進(jìn)行一定的影響。另外，和諧管理的氣氛需要貫穿于校園管理的各個方面，這樣才能在整個校園之內(nèi)形成一種和諧的氛圍。另外需要值得注意的是，和諧校園的構(gòu)建需要遵循精簡原則和效能原則，設(shè)置合理的組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)人才的流動，完善管理的體系。

在和諧校園構(gòu)建的過程中還需要體現(xiàn)民主意識，多傾聽教師和學(xué)生的意見，保障其知情權(quán)、參與權(quán)和民主監(jiān)督的權(quán)利。在條件允許的情況下讓學(xué)生和教師參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、機(jī)構(gòu)的設(shè)置等方面，這樣不僅能夠激發(fā)其主人翁的意識，還能夠促進(jìn)和諧氛圍的建設(shè)。

另外，在和諧校園建設(shè)的過程中還需要加強(qiáng)思想教育工作，這樣能夠讓教師和學(xué)生在心理上認(rèn)同“和諧”這一理念。加強(qiáng)思想教育工作能夠改變?nèi)穗H關(guān)系。改變師生人際關(guān)系的方式還可以通過定期召開座談會、體育活動等方式進(jìn)行。

(四)優(yōu)化管理的人才隊伍，建立和諧的校園文化

在管理過程中，對校園文化建設(shè)起著重要的、決定性作用的當(dāng)屬教育管理的人才隊伍。教育管理人才隊伍是特殊的一種群體，其肩負(fù)的任務(wù)極為艱巨，因此相關(guān)管理者的素質(zhì)、修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力均是和諧校園構(gòu)建的影響因素。但是，從目前的局勢上來看，對人才的隊伍的建設(shè)還處于缺乏管理的狀態(tài)。在管理人才隊伍的管理方面，主要存在以下幾個方面的問題：(1)對管理隊伍未來的規(guī)劃不足；(2)管理隊伍的人數(shù)較為龐大，管理的觀念較為陳舊；(3)相關(guān)管理工作人員素質(zhì)低下；(4)管理人員的知識結(jié)構(gòu)不合理情況較為嚴(yán)重。這一情況主要表現(xiàn)在管理人員僅僅對某一領(lǐng)域具有專業(yè)的知識，但是卻不具備管理方面的知識。

因此，需要對管理人才隊伍進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)校園的實際情況制定符合本校實際情況的管理人員管理制度，制定合理、科學(xué)的規(guī)劃目標(biāo)。另外，在用人方面需要加入激勵機(jī)制，這樣才能夠提高辦事的效率。

(五)完善相關(guān)管理制度

管理制度的制定需要所有成員共同遵守，同時，管理制度也能鞏固保證管理機(jī)構(gòu)的正常運轉(zhuǎn)。

在相關(guān)管理制度的完善過程中首先需要不斷地完善干部聘任制度，這樣才能夠提高教師工作的積極性。另外，考核機(jī)制、獎懲機(jī)制、崗位責(zé)任機(jī)制的確立能夠使管理制度更加完善，有利于和諧校園的構(gòu)建。

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2095-4654(2015)03-0096-03

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