如何讓中學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)操作課

廣西隆林各族自治縣者保鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 張宏香

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置問題，自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授依靠教師，而實(shí)踐操作卻很大部分需要學(xué)生自行解決。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過自主操作、集體討論，解決問題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。僅僅單獨(dú)的羅列基本操作，會(huì)使學(xué)生感到無所適從，且枯燥無味。如果教師通過一些具體的實(shí)際問題來把這些操作串接起來講解，學(xué)生就容易接受和掌握，在實(shí)際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決，這可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

為了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上我就組織多種形式的小比賽。這樣，學(xué)生在輕松愉快的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既達(dá)到了預(yù)期的效果，又活躍了課堂氣氛，還能為經(jīng)?？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成績不斷提高，看到自己的輸入速度越來越快而高興。同時(shí)還減弱了他們上網(wǎng)的欲望，真正融入到課堂學(xué)習(xí)中來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力就是讓學(xué)生做到“先學(xué)后教，以學(xué)為主，先看書后操作，以操作為主?！碧岣咦詫W(xué)能力，促使教師講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在疑難處。在揭示教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如果只教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一兩個(gè)軟件，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。能力培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過不同的操作方法實(shí)現(xiàn)同樣的工作，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通常，學(xué)生自學(xué)并不能解決所有問題，這時(shí)就要求教師抓緊巡視及時(shí)了解學(xué)生的自學(xué)情況，摸清學(xué)生自學(xué)中存在的問題。同時(shí)，還要采取靈活的方式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題，并且做出適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)工作中，通過知識(shí)與知識(shí)交融、思想與思想碰撞來拓展學(xué)生的思維能力和想象空間，從而達(dá)到由消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師務(wù)必千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過程，并使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。同時(shí)也要隨著時(shí)代的進(jìn)步、軟硬件的更新、教學(xué)對(duì)象的差異的變化而變化，不斷探索，改革創(chuàng)新，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)新方法，使計(jì)算機(jī)教育更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。