河北電大終身教育公共服務平臺架構(gòu)設計研究

孫壯橋，郭秀敏

（河北廣播電視大學，河北石家莊 050071）

河北電大終身教育公共服務平臺架構(gòu)設計研究

孫壯橋，郭秀敏

（河北廣播電視大學，河北石家莊 050071）

以河北廣播電視大學戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和河北開放大學建設為契機，構(gòu)建河北電大終身教育公共服務平臺為目標，探討公共服務平臺架構(gòu)設計。提出了建設“一個網(wǎng)站、兩個平臺和三個中心”的建設目標，從基礎設施層、數(shù)據(jù)資源層、系統(tǒng)管理層、應用層、展示層五個層面進行總體設想，并提出一系列的架構(gòu)保障措施，整合現(xiàn)有的各項應用系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，對河北開放大學終身教育公共服務平臺建設起到一定的支撐作用。

終身教育；資源；數(shù)據(jù)；架構(gòu)

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。”“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力?！保?］

河北電大結(jié)合多年的信息化建設經(jīng)驗，利用先進的信息技術(shù)，建立互通的網(wǎng)絡支持體系，實現(xiàn)與各級各類學校和教育機構(gòu)互聯(lián)互通；研究制定基于信息技術(shù)的學分積累與轉(zhuǎn)換制度；舉辦各類學歷與非學歷繼續(xù)教育，開展終身教育服務，進行科學研究和繼續(xù)教育學分認證；成為河北省構(gòu)建終身教育體系的網(wǎng)絡平臺和優(yōu)質(zhì)資源共建共享的樞紐。

二、河北電大終身教育公共服務平臺建設的內(nèi)容

河北電大終身教育公共服務平臺以“一個網(wǎng)站、兩個平臺和三個中心”為主要建設目標，包括:

1.綜合門戶網(wǎng)站

建立具備教學、管理、科研等應用功能為一體的個性化門戶網(wǎng)站，通過多種方式實現(xiàn)與國家開放大學網(wǎng)絡平臺、各類社區(qū)教育網(wǎng)絡、各類學歷教育網(wǎng)絡的互通。按照“一庫多用”模式打通應用平臺與河北終身教育數(shù)字化資源庫的鏈接，逐步將其他業(yè)務系統(tǒng)納入門戶框架中。

2.學歷教育學習平臺

依托河北終身教育數(shù)字化資源庫，構(gòu)建集“教務教學、學習、管理、考核和服務”為一體的覆蓋全省的網(wǎng)上學習平臺，建設網(wǎng)上課堂、虛擬實驗室、實訓中心等功能完善的網(wǎng)上學習環(huán)境。

3.非學歷教育學習平臺

對現(xiàn)有各類遠程教育應用系統(tǒng)全面整合，以河北終身學習在線平臺為先行突破，按照“1套架構(gòu)×N個平臺”思路完成各類非學歷培訓平臺的快速構(gòu)建。

4.省級數(shù)據(jù)中心

在已有的多種遠程教育應用系統(tǒng)基礎上，構(gòu)建一個覆蓋全省的數(shù)據(jù)中心和一個異地備份中心，建成涵蓋終身教育公共服務辦學體系、教務教學、網(wǎng)上學習、遠程協(xié)助、個人終身學習檔案、學分銀行管理的數(shù)據(jù)資源管理平臺，實現(xiàn)PC、移動終端等各種云終端的接入，提供隨時、隨地、隨身訪問。

5.支持服務中心

為教師教學和學生在線學習提供便捷、完善、系統(tǒng)的管理和服務，促進教學活動的有序開展。具備遠程接待、考試監(jiān)控、遠程會議、學習體驗等服務事項，實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、報表匯總、教學平臺決策分析等一系列針對教學業(yè)務的全過程支持服務系統(tǒng)。

6.數(shù)字化學習資源中心

以河北終身教育數(shù)字化資源庫為支撐，構(gòu)建數(shù)字化資源整合、建設、存儲、發(fā)布、共享及轉(zhuǎn)換管理平臺，實現(xiàn)終身教育數(shù)字化資源全過程管理，建成符合國家規(guī)范標準、完整統(tǒng)一、內(nèi)容豐富的河北終身教育數(shù)字化學習資源中心。

三、河北電大終身教育公共服務平臺總體架構(gòu)設想

河北電大終身教育公共服務平臺總體架構(gòu)有五個層次，從下至上依次是:基礎設施層、數(shù)據(jù)資源層、系統(tǒng)管理層、應用層、展示層，最上層面對全省學習者和管理人員。

1.基礎設施層

建立支撐終身教育公共服務平臺教學、管理、支持服務等業(yè)務的基礎設施，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡、數(shù)字電視開展教學活動，建成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎、數(shù)據(jù)中心為支撐的遠程教育網(wǎng)絡環(huán)境，確保網(wǎng)絡安全和穩(wěn)定運行。

2.數(shù)據(jù)資源層

構(gòu)建符合國家規(guī)范標準、完整統(tǒng)一、內(nèi)容豐富的遠程教育資源庫，實現(xiàn)資源庫與每個學習平臺的有效對接，實現(xiàn)“一庫多網(wǎng)”（基于一個資源庫可以建設多個學習網(wǎng)）；建立“公共數(shù)據(jù)庫”，實現(xiàn)各個主要應用系統(tǒng)之間的聯(lián)系，為用戶提供“一站式”信息展現(xiàn)平臺、個性化服務、統(tǒng)一云搜索引擎。解決不同機構(gòu)、不同學習者、不同課程、不同學歷之間互相關聯(lián)和統(tǒng)一管理的問題。

3.系統(tǒng)管理層

按照學歷教育和非學歷教育兩條主線，開發(fā)站群管理系統(tǒng)、網(wǎng)上報名注冊系統(tǒng)、用戶統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)、教學教務管理系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、學分銀行系統(tǒng)等。建立規(guī)范的學分銀行系統(tǒng)，促進學歷教育之間、學歷教育與非學歷教育之間的互通與積分互換，搭建繼續(xù)教育的“立交橋”。［2］所有管理系統(tǒng)為業(yè)務應用提供支撐，為業(yè)務應用提供附加服務的專業(yè)化技術(shù)組件，方便調(diào)用。

4.應用層

學歷教育學習平臺集“教務教學、學習、管理、考核和服務”為一體；非學歷教育構(gòu)建一個通用培訓平臺，像搭積木一樣完成各類非學歷培訓平臺的快速構(gòu)建。所有應用都是模塊化的，自定可控，通過模塊的拆分和組合來滿足學歷教育和非學歷教育以及各管理部門人員的需求。

5.展示界面層

根據(jù)成熟度按頻道方式開通適合各類人群的子平臺，包括學前、中小學、高等、職業(yè)、干部、三農(nóng)、社區(qū)、老年和特殊教育等。通過不同的形式（網(wǎng)站鏈接、數(shù)據(jù)對接、平臺開放等）實現(xiàn)與省內(nèi)外高校、教育培訓機構(gòu)、企業(yè)與用人單位等的信息共享與集成。

四、河北電大終身教育公共服務平臺架構(gòu)體系保障

1.業(yè)務邏輯架構(gòu)

以優(yōu)化、整合的思路為河北電大終身教育公共服務云平臺構(gòu)建一個整體的業(yè)務邏輯架構(gòu)體系，建設門戶網(wǎng)站群、服務總線、信息集成平臺，分別實現(xiàn)展示（界面）層、應用層、系統(tǒng)管理層、數(shù)據(jù)資源層、基礎設施層的整合。

（1）統(tǒng)一接入平臺負責界面整合。對于任何一個學習者，只要登錄到接入平臺，就可以由此訪問任何一個授權(quán)的業(yè)務系統(tǒng)。因此，將后臺相關應用系統(tǒng)的接入數(shù)據(jù)和界面信息整合在一起，有針對性地呈現(xiàn)給學習者，實現(xiàn)單點登錄，集中服務。

（2）服務總線負責應用之間的服務互通。要實現(xiàn)統(tǒng)一接入就需要對統(tǒng)一用戶、內(nèi)容管理、智能搜索、消息整合、接入服務等各業(yè)務系統(tǒng)進行相同技術(shù)的整合，如:通過服務總線將業(yè)務系統(tǒng)中的服務封裝，讓不同的應用服務器協(xié)調(diào)運作，消除不同應用之間的技術(shù)差異，實現(xiàn)不同服務之間的通信和整合，從而提供給其他業(yè)務系統(tǒng)共享，增強各應用系統(tǒng)的靈活性和便捷性。

（3）信息集成平臺實現(xiàn)信息共享。通過主數(shù)據(jù)庫的建立，將冗余的業(yè)務數(shù)據(jù)歸并集中管理，嘗試數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的智能分析。利用數(shù)據(jù)優(yōu)化整合技術(shù)對原先數(shù)據(jù)池中的原始數(shù)據(jù)進行清洗、整理和比對，統(tǒng)一后遷入總數(shù)據(jù)庫，利用數(shù)據(jù)同步和復制功能完成各應用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)調(diào)用、引用和復制、同步關系，消除“信息孤島”。［3］

2.技術(shù)體系架構(gòu)

根據(jù)業(yè)務邏輯架構(gòu)和面向服務的體系架構(gòu)的設計方法，河北電大終身教育公共服務平臺的技術(shù)體系架構(gòu)設計:

（1）界面整合。不僅需要設計“人—機”界面，也要設計“機—機”界面，比如教師和學習者的注冊，可以通過網(wǎng)上界面操作，也可以通過消息到達事件觸發(fā)操作，這樣就為多種渠道完成注冊（或者將來的隱式注冊）提供了可能。

（2）應用整合。應用系統(tǒng)整體架構(gòu)采用SOA架構(gòu)來實現(xiàn)，一個應用系統(tǒng)應該被視為一類應用服務功能的容器，各個應用系統(tǒng)通過一個基于服務總線的核心基礎平臺有機地集成到SOA架構(gòu)中。將原先不符合規(guī)范的既有系統(tǒng)按標準的方式加入SOA架構(gòu)中。所有的應用系統(tǒng)之間的整合都是通過調(diào)用核心基礎平臺的Web服務來實現(xiàn)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享與交換。

（3）數(shù)據(jù)整合。以目前的各類平臺的“數(shù)據(jù)池”為原型，對其中的數(shù)據(jù)進行整理，建設全局統(tǒng)一的共享綜合數(shù)據(jù)庫，將所有系統(tǒng)共同使用的內(nèi)容抽取出來，統(tǒng)一規(guī)劃和實現(xiàn)。綜合數(shù)據(jù)庫存放關鍵的業(yè)務對象和數(shù)據(jù)，提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)訪問服務。［4］如:人員身份管理、資源條目、學習記錄、用戶個人空間、學分賬戶等，它們只能有一個權(quán)威的數(shù)據(jù)來源，可以被多個系統(tǒng)引用或調(diào)用。對于各系統(tǒng)自己使用的數(shù)據(jù)，可以仍然保留在各自的系統(tǒng)中，但需要與綜合數(shù)據(jù)庫實時同步。同時，建立集中式的統(tǒng)一的身份認證服務，有效地解決單點登錄的問題。

除此之外，通過加強系統(tǒng)安全與監(jiān)控，從整體上提高IT運維管理水平。

3.系統(tǒng)安全設計

建設一個標準化數(shù)據(jù)安全中心，包括網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)安全、平臺安全和應用交付安全，配備完善的綜合運維安全管理體系和健全的規(guī)章制度。

（1）網(wǎng)絡安全。以云為中心的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡架構(gòu)，帶來的最大優(yōu)勢是提升了整體網(wǎng)絡資源的利用率，但也對部署高性能且符合虛擬化發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)中心級安全產(chǎn)品提出了要求。安全的建設根據(jù)業(yè)務的建設需求和遠程教育公共服務云平臺的建設階段，分期進行部署和加固。首先考慮在部署完成基礎網(wǎng)絡和基礎硬件平臺的同時，在數(shù)據(jù)中心的總出口設計部署具備云計算虛擬化能力的云安全產(chǎn)品。如擴展性較高的機框分布式硬件架構(gòu)安全設備，通過擴展支持防火墻、入侵防御系統(tǒng)、Web安全防護、網(wǎng)絡安全日志審計及安全集中管理平臺等功能。

（2）數(shù)據(jù)安全。數(shù)據(jù)安全包括數(shù)據(jù)隔離、數(shù)據(jù)完整性和數(shù)據(jù)加密等幾部分。通過安全體系的建設，保證用戶數(shù)據(jù)不被竊取，用戶訪問數(shù)據(jù)可信與完整。同時，采用桌面云的方案，將用戶數(shù)據(jù)全部存儲在數(shù)據(jù)中心，有數(shù)據(jù)中心的專業(yè)備份人員對數(shù)據(jù)進行維護，保障數(shù)據(jù)不丟失的同時，又能夠有效地防止用戶數(shù)據(jù)通過外掛設備竊取。

（3）平臺安全。任何一個網(wǎng)絡基礎節(jié)點的中斷，又或是任何一個業(yè)務服務器的宕機或性能瓶頸，均會帶來不可預知的不良后果，導致整個業(yè)務平臺的不可訪問。對于業(yè)務系統(tǒng)及網(wǎng)絡系統(tǒng)的可用性、可靠性保障，購買或增加高性能的網(wǎng)絡和安全設備、服務器負載均衡設備。通過類似分布式的硬件架構(gòu)，按需去擴展性能和接口密度較高的萬兆設備，以便于解決未來的業(yè)務擴展能力，并保護前期投資。

（4）用戶接入安全。通過建立強制訪問控制、身份認證、最小特權(quán)的技術(shù)，在系統(tǒng)中建立可信任根，逐條信任。通過數(shù)字認證可信密碼體系，安全內(nèi)核訪問機制，構(gòu)建可信的云計算安全環(huán)境，保護信息的保密性、完整性、可靠性，從而保證用戶接入安全。

五、結(jié)語

河北電大終身教育公共服務平臺架構(gòu)的合理構(gòu)建，對建設河北電大終身教育公共服務平臺，形成覆蓋全省城鄉(xiāng)的河北開放大學終身學習網(wǎng)絡體系，推進數(shù)字化學習進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進社區(qū)、進機關、進企業(yè)，為河北省全民提供終身學習服務。

［1］中華人民共和國教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）［Z］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ s3342/201203/xxgk_133322.html.

［2］郝克明.終身學習與“學分銀行”的教育管理模式［J］.開放教育研究，2012（1）:12-15.

［3］［4］王宏，王臘梅，夏明俊.高校信息化應用系統(tǒng)整合研究［J］.中國電化教育，2012（9）:128-133.

Architecture Design and Research on the Public Service Platform of Hebei Lifelong Education

SUN Zhuangqiao，GUO Xiumin
（Hebei Radio&TV University，Shijiazhuang，Hebei 050071，China）

In the course of the transition of Hebei RTVU to the Open University of Hebei，the construction goal of the public service platform of Hebei lifelong education is expected，which aims to research on the architecture design of the platform.The study proposes that the goal is“one website，two platforms and three centers”，and the overall design is based on five layers of infrastructure，data resource，system management，application and presentation.A series of architecture safeguards and the implementation of the data connectivity are also suggested.These measures are expected to play a supporting role in the construction of the platform.

lifelong education；resource；data；architecture

G728.8

A

1008-469X（2015）03-0024-03

2015-03-16

河北廣播電視大學重點課題《河北開放大學終身教育公共服務平臺建設研究》（ZD201401）

孫壯橋（1980-），男，河北永年人，工程碩士，副教授，主要從事信息化建設與網(wǎng)絡管理研究。