基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究①

大連藝術(shù)大學(xué) 于國(guó)慶

基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究①

大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院 厲驍

大連藝術(shù)大學(xué) 于國(guó)慶

近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)新型人才的需求也越來(lái)越大。目前我國(guó)高等教育朝著面向大眾的方向前進(jìn)，各所高校都把建設(shè)本科院校的工作重心向提高學(xué)校的辦學(xué)水平和提高學(xué)生們的素質(zhì)上發(fā)展，并且結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情的需要，以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才為主，為了培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，本文對(duì)培養(yǎng)這種本科院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。

應(yīng)用型 本科院校創(chuàng)新型人才 人才培養(yǎng)模式

經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，應(yīng)用型的教育不斷引起社會(huì)的關(guān)注，成為人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，這是經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展過程中的產(chǎn)物，但是，目前來(lái)看，我國(guó)高等教育的應(yīng)用型人才比較短缺，這種現(xiàn)象影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，改善這種情況迫不及待，我們應(yīng)該激勵(lì)構(gòu)建應(yīng)用型本科院校的新體制，來(lái)解決我國(guó)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才的短缺，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此，本文對(duì)培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，以此進(jìn)一步豐富我國(guó)高等教育的理論研究。

1 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的問題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)于人才又有了一種新的定義，不僅僅是通過文憑來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的整體能力和素質(zhì)，更加注重關(guān)心人才的綜合能力，就目前來(lái)看，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越多元化，現(xiàn)代社會(huì)更加需要一些服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型的創(chuàng)新人才，為了緩解目前我國(guó)人才短缺的問題，我們對(duì)一些本科院校對(duì)高校人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了人才培養(yǎng)過程中的問題。

1.1 培養(yǎng)模式單一

就目前來(lái)看，我國(guó)一些地方應(yīng)用型本科高校，對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)用型人才，只是朝著一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，培養(yǎng)的模式相對(duì)比較單一，并且，學(xué)校和學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校之間的攀比情況越來(lái)越嚴(yán)重，但是，這些學(xué)校忘記了培養(yǎng)學(xué)生成為人才的初心，忘記了原本的目的，只是單純地為了使得學(xué)生更加快速地融入社會(huì)，能夠成為服務(wù)于社會(huì)及服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，并沒有結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來(lái)制定相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，好的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)同樣重要，除了要重視提升其專業(yè)技能外，還要有效提升這些學(xué)生的其他素養(yǎng)，其能夠有效豐富學(xué)生的思想，能夠有效傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，陶冶學(xué)生的情操。因此，這種培養(yǎng)方式具有單一性，培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才沒有自身的亮點(diǎn)，沒有創(chuàng)新精神，在社會(huì)就業(yè)激烈斗爭(zhēng)中沒有優(yōu)勢(shì)。

1.2 學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

隨著我國(guó)對(duì)外聯(lián)系的日益密切，加上經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，為了迎合市場(chǎng)的需要，我國(guó)的一些應(yīng)用型本科院校，雖然把建設(shè)本科院校的工作重心向提高學(xué)校的辦學(xué)水平和提高學(xué)生們的素質(zhì)上來(lái)，但是學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)比較滯后，不能給學(xué)生們提供更好的教育，不能給學(xué)生們提供更好地學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)促進(jìn)他們進(jìn)步，使得學(xué)生們不能在優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識(shí)，這種學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的發(fā)展，一個(gè)好的老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生都是有幫助的，一個(gè)好的教師的教育對(duì)學(xué)生們從學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活甚至到將來(lái)求職都有著重要的影響，因此，各大想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的本科高校，解決學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題刻不容緩，應(yīng)該提高高校教師的教學(xué)水平，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才。

1.3 專業(yè)教學(xué)和市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

學(xué)習(xí)是每個(gè)人的本能，我們每個(gè)人的生活、工作都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之旅是每個(gè)人都要經(jīng)歷的人生旅程，在不斷學(xué)習(xí)中使得我們獲得生活的經(jīng)驗(yàn)，并且不斷增加自己在生活、工作中的經(jīng)驗(yàn)，使自己在處理事情時(shí)的方法、行為更加合適、得體。就目前來(lái)看，一所學(xué)校在同一個(gè)院系中，不相同的兩個(gè)專業(yè)的學(xué)校所設(shè)置的課程之間并沒區(qū)別出專業(yè)間的不同，并沒有體現(xiàn)專業(yè)的特色，并且，相同的課程對(duì)不同的專業(yè)來(lái)說，并沒有起到什么明顯的作用，教師在講授過程中只是講授一些理論的知識(shí)缺少實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校針對(duì)不同的系別不同的專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課程也比較少，只是在一遍一遍地講授理論的相關(guān)知識(shí)，沒有亮點(diǎn)不能吸引同學(xué)們的眼球，也不能提高同學(xué)們的積極性，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性這一點(diǎn)嚴(yán)重短缺，就相當(dāng)于一所高校教育中的短板，影響著整個(gè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)校和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，這種專業(yè)教學(xué)和市場(chǎng)需求不相適應(yīng)的情況會(huì)給人才的培養(yǎng)造成嚴(yán)重的影響，使得高校的畢業(yè)生不能更好地面對(duì)目前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，不能使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

1.4 學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地不足

在現(xiàn)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的飛速發(fā)展，時(shí)代越來(lái)越進(jìn)步，高校的大學(xué)生們剛剛步入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力非常大，因此，這些高校大學(xué)生要從現(xiàn)在做起，積極地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐以此來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，使得自己早一步融入社會(huì)，從而來(lái)擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)力，使得自己處于有利地位。但是，就目前來(lái)看，我國(guó)好多高校的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中實(shí)踐、實(shí)習(xí)的基地嚴(yán)重不足，影響著學(xué)生們的積極實(shí)踐，很多高等大學(xué)由于經(jīng)濟(jì)力量的限制，對(duì)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行教育的時(shí)候，只是單純地講授理論知識(shí)，并沒有實(shí)踐的內(nèi)容，只是局限于在課堂教學(xué)，并沒有通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地不足，嚴(yán)重制約著學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，并且，我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等，都使大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境看起來(lái)不容樂觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，競(jìng)爭(zhēng)壓力就更加大了，因此，各大高校應(yīng)該積極地解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地不足的情況，積極地組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才。

1.5 學(xué)生的重視程度不夠

規(guī)劃自己的未來(lái)，對(duì)學(xué)生的意義深刻，因?yàn)樯頌榇髮W(xué)生，應(yīng)該珍惜每一次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。并不是每一人都可以在大學(xué)殿堂里度過自己人生最美好的日子。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來(lái)自己一定會(huì)追悔莫及。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。學(xué)校在組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的時(shí)候，有好多同學(xué)并不對(duì)這些進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行珍惜，肆意地?fù)]霍著青春，揮霍著自己的大學(xué)時(shí)光，面對(duì)這些學(xué)生的重視程度不夠的問題，學(xué)校應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)說，可以端正學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，主要是興趣和認(rèn)識(shí)，對(duì)某一件事物產(chǎn)生良好的興趣，就會(huì)更加努力地去做好，興趣是最好的老師，針對(duì)學(xué)生的興趣，積極地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才。

2 應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略

在這個(gè)全新的21世紀(jì)，是一個(gè)以經(jīng)濟(jì)和科技的力量為主宰的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展成為了社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，因此，培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才越來(lái)越重要，我國(guó)對(duì)于這種人才嚴(yán)重缺失，并且我國(guó)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的問題也有很多：培養(yǎng)模式單一、學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后、學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)習(xí)的基地不足以及學(xué)生的重視程度不夠的問題，面對(duì)這些問題，應(yīng)用型本科高校應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，本文通過研究后提出了幾點(diǎn)策略。

2.1 確立科學(xué)合理的培養(yǎng)理念

我國(guó)一些地方應(yīng)用型本科高校，對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)用型人才，但是不同的地區(qū)有不同的地區(qū)特點(diǎn)，不能以單一的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該確立科學(xué)合理的培養(yǎng)理念，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來(lái)制定相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，并且，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不僅僅是通過筆試的來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的整體能力和素質(zhì)，要更加注重關(guān)心人才的綜合能力，目前來(lái)看，學(xué)校和學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校之間的攀比情況越來(lái)越嚴(yán)重，高校來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，并沒有結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來(lái)制定相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，好的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)同樣重要，除了要重視提升其專業(yè)技能外，還要有效提升這些學(xué)生的其他素養(yǎng)，并且，通過科學(xué)合理的培養(yǎng)理念，來(lái)對(duì)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，緩解目前我國(guó)人才短缺的問題，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)，來(lái)促使高校的畢業(yè)生能夠更好地面對(duì)目前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

2.2 合理設(shè)置專業(yè)

要想對(duì)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，就要合理地設(shè)置專業(yè)，就目前來(lái)看，一所學(xué)校在同一個(gè)院系中，不相同的兩個(gè)專業(yè)的學(xué)校所設(shè)置的課程之間并沒區(qū)別出專業(yè)間的不同，并沒有體現(xiàn)專業(yè)的特色，并且，相同的課程對(duì)不同的專業(yè)來(lái)說，并沒有起到什么明顯的作用，教師只是講授一些理論的知識(shí)缺少實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校針對(duì)不同的系別不同的專業(yè)，開設(shè)的實(shí)踐課程也比較少，只是在一遍一遍地講授理論的相關(guān)知識(shí)，并沒有根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)設(shè)置不同的實(shí)踐活動(dòng)和理論課程，并且，要促進(jìn)學(xué)生們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，面對(duì)這些學(xué)生的重視程度不夠的問題，學(xué)校應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)說，可以端正學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，主要是興趣和認(rèn)識(shí)，對(duì)某一件事物產(chǎn)生良好的興趣，就會(huì)更加努力地去做好，興趣是最好的老師，針對(duì)學(xué)生的興趣來(lái)安排實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)他們的就業(yè)，緩解我國(guó)對(duì)人才的嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展。

2.3 明確培養(yǎng)目標(biāo)

要想對(duì)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，就要明確培養(yǎng)目標(biāo)，不是每一個(gè)學(xué)生都適合成為人才，成為精英來(lái)為祖國(guó)為社會(huì)貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量，因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)行不同的培養(yǎng)模式，就目前來(lái)看，一所學(xué)校在同一個(gè)院系中，不相同的兩個(gè)專業(yè)的學(xué)校所設(shè)置的課程之間并沒區(qū)別出專業(yè)間的不同，并沒有體現(xiàn)專業(yè)的特色，并且，相同的課程對(duì)不同的專業(yè)來(lái)說，并沒有起到什么明顯的作用，教師在講授過程中只是講授一些理論的知識(shí)缺少實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)供同學(xué)們選擇，讓學(xué)生們選擇適合自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式，來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)，感受社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，我們現(xiàn)在身為大學(xué)生，應(yīng)該珍惜每一次來(lái)之不易的參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于我們中華民族來(lái)說，還有好多人因?yàn)樨毟F，不能踏入大學(xué)的校門，并不是每一人都可以在大學(xué)殿堂里度過自己人生最美好的日子。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，等自己老了才后悔就晚了，書不要等到用的時(shí)候才感覺自己讀的少，不要年輕的時(shí)候不努力，等老了才后悔，就已經(jīng)沒有用了。要明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同的學(xué)校，不同的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)制定相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，好的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)同樣重要，除了要重視提升其專業(yè)技能外，還要有效提升這些學(xué)生的其他素養(yǎng)，其能夠有效豐富學(xué)生的思想，能夠有效傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，陶冶學(xué)生的情操。給予他們更多知識(shí)，讓他們更快地適應(yīng)社會(huì)的大環(huán)境中，融入社會(huì)，來(lái)促使高校的畢業(yè)生能夠更好的面對(duì)目前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。進(jìn)一步來(lái)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，改善我國(guó)人才短缺的問題。

2.4 完善培養(yǎng)體系

就目前這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)來(lái)說，人才培養(yǎng)模式的核心是確立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，要想對(duì)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，就應(yīng)該建立完善的培養(yǎng)體系，在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)和科技的力量為主宰的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展成為了社會(huì)不斷進(jìn)步的首要?jiǎng)恿?，要想完善?duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)體系，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列的整體培養(yǎng)體系，不同的地區(qū)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特色，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的管理更加有條理，有利于對(duì)于不同類型的學(xué)生，安排不同的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)生活，促使學(xué)生更好地融入社會(huì)大環(huán)境中。

2.5 拓展培養(yǎng)途徑

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略中必不可少的就是，拓展培養(yǎng)途徑，各大高校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該拓展培養(yǎng)途徑，積極開發(fā)新的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過創(chuàng)新不僅可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多不一樣的知識(shí)，還可以開展新穎的實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入新的活力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的成功。

3 結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展越來(lái)越快的進(jìn)程下，就業(yè)的趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，時(shí)代越來(lái)越進(jìn)步，高校的大學(xué)生們剛剛步入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力非常大，因此，這些高校大學(xué)生要從現(xiàn)在做起，積極地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐以此來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，使得自己早一步融入社會(huì)，來(lái)擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)力，使自己處于有利地位。面對(duì)國(guó)家人才短缺的問題，本文對(duì)培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的問題主要有：培養(yǎng)模式單一、學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后、學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地不足以及學(xué)生的重視程度不夠的問題，面對(duì)這些問題，我們對(duì)高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，高校創(chuàng)新型人才來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來(lái)制定相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略中，應(yīng)該確立科學(xué)合理的培養(yǎng)理念、合理設(shè)置專業(yè)、明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善培養(yǎng)體系以及拓展培養(yǎng)途徑，來(lái)對(duì)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)。并且，讓他們更快地適應(yīng)社會(huì)的大環(huán)境中，融入社會(huì)，來(lái)促使高校的畢業(yè)生能夠更好地面對(duì)目前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，以及緩解目前社會(huì)人才短缺的問題。

[1] 謝奉軍,黃新建.論地方綜合性大學(xué)工商管理人才的培養(yǎng)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2005(03).

[2] 陳萬(wàn)鵬.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 推動(dòng)地方院校內(nèi)涵發(fā)展[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006(10).

[3] 孫健.新建地方本科院校辦學(xué)模式理論與實(shí)踐[J].陰山學(xué)刊(自然科學(xué)版),2006(01).

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F207

A

2096-0298(2015)04(c)-190-03

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題：增強(qiáng)應(yīng)用型本科院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力研究(JG14DB052)。