論復(fù)述在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

許飛瓊

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性。我國(guó)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作普遍存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、搭配不當(dāng)、語(yǔ)篇不連貫等問(wèn)題，復(fù)述是將學(xué)生學(xué)習(xí)課文與寫(xiě)作相結(jié)合的一種教學(xué)方法，旨在提高與鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、復(fù)述在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要作用

復(fù)述是將記憶、思考與表達(dá)進(jìn)行三者有機(jī)結(jié)合，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。通過(guò)復(fù)述，不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能提高學(xué)生們閱讀能力與寫(xiě)作能力，進(jìn)一步加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言、技能等掌握。外語(yǔ)教學(xué)的重要追求目標(biāo)就是語(yǔ)言運(yùn)行流利。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)復(fù)述段落、語(yǔ)句等，能有效提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性以及英語(yǔ)寫(xiě)作速度。復(fù)述在是否能提高學(xué)生寫(xiě)作流利性問(wèn)題上毋庸置疑。在英語(yǔ)寫(xiě)作初始階段，學(xué)生寫(xiě)作水平比較低，訓(xùn)練體裁相對(duì)比較簡(jiǎn)單。復(fù)述能大幅度提高學(xué)生寫(xiě)作的流暢性。學(xué)生將復(fù)述內(nèi)容儲(chǔ)存在記憶中，需要時(shí)直接提取，無(wú)須過(guò)多考慮結(jié)構(gòu)框架、句式與語(yǔ)法規(guī)則，不僅提高了寫(xiě)作速度，還提高了寫(xiě)作的質(zhì)量。復(fù)述有利于強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)篇組織能力，在英語(yǔ)寫(xiě)作中，語(yǔ)篇組織能力是寫(xiě)作重點(diǎn)，將單詞、句子合理組織成為意義連貫、層次分明的文章。初中生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，同時(shí)，他們對(duì)不同體裁文章結(jié)構(gòu)掌握不扎實(shí)。通過(guò)復(fù)述方式，再加上學(xué)生的創(chuàng)造性利用，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

二、復(fù)述在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述技巧

教師需要充分做好備課環(huán)節(jié)，通過(guò)多方面資料的整理與搜集，向?qū)W生們推薦復(fù)述的定義、方法，讓學(xué)生們明白背誦與復(fù)述之間的區(qū)別。如在學(xué)習(xí)“Welcome to sunshine town”這一節(jié)課時(shí)。先布置學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)：如果你去一個(gè)陌生的地方，怎么尋求別人幫助，怎樣更好地幫助別人，幫助別人時(shí)經(jīng)常用到哪些詞語(yǔ)？結(jié)合老師布置的作業(yè)，學(xué)生通過(guò)與他人討論或者讀課文的方式尋找答案。在這一過(guò)程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們初步接觸到課文內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)目的。

（二）學(xué)生初次練習(xí)環(huán)節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生理解、記憶上述文章的同時(shí)，熟練掌握課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵詞應(yīng)用注意事項(xiàng)等等。學(xué)生掌握了課文之后，教師應(yīng)首先讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述，同桌與同桌之間進(jìn)行相互復(fù)述，并指出對(duì)方優(yōu)缺點(diǎn)。之后，通過(guò)筆頭復(fù)述的方式，將自己的見(jiàn)解寫(xiě)在紙上，寫(xiě)出自己的復(fù)述成果。通過(guò)這口頭復(fù)述環(huán)節(jié)與筆頭復(fù)述環(huán)節(jié)，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了全面的了解與掌握。這時(shí)，教師給出一定的訓(xùn)練題目，如“助人為樂(lè)”“北京歡迎你”等等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初次練習(xí)。

（三）作文傳閱環(huán)節(jié)

學(xué)生們寫(xiě)完初稿之后，進(jìn)行全班作文傳閱，記錄作文中比較優(yōu)秀的語(yǔ)言句式與模板，并指出作文中的不合理，然后在教師指導(dǎo)下進(jìn)行班級(jí)交流。

（四）寫(xiě)作能力提升環(huán)節(jié)

通過(guò)教師指導(dǎo)以及班級(jí)交流之后，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自身錯(cuò)誤，并吸取了眾多優(yōu)秀意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行自己英語(yǔ)作文的修改。針對(duì)這一課文內(nèi)容，教師需要再次訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，布置另一篇類似的語(yǔ)言訓(xùn)練題目，學(xué)生在學(xué)習(xí)、借鑒、吸收、修改等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，已經(jīng)逐漸形成了自己的認(rèn)知方式，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力與想象力，對(duì)原有課文內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)新，在提高自身英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量的同時(shí)，提高作文的新穎性與創(chuàng)新性。

綜上所述，本文針對(duì)復(fù)述在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要作用開(kāi)始入手分析，從四個(gè)方面：指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述技巧、學(xué)生初次練習(xí)環(huán)節(jié)、作文傳閱環(huán)節(jié)、寫(xiě)作能力提升環(huán)節(jié)，詳細(xì)探究了復(fù)述在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。