淺談師生平等對(duì)話在班級(jí)管理中的作用

尚云菲

讀了《蘇霍姆林斯基》第2卷中“給教師的100條建議”后，我的感受很深，最受啟發(fā)的是“最后一條建議——保密”。為什么叫保密呢？蘇霍姆林斯基說：學(xué)生了解教育、懂得教育，一般說來是有害無益的。這是因?yàn)樵谧匀欢坏臍夥罩袑?duì)學(xué)生施加教育影響，是使這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說，學(xué)生不必在每個(gè)具體情況下知道教師是在教育他。教育意圖要隱蔽在友好和無拘束的相互關(guān)系氣氛中。由此，我想到了要想把班級(jí)管得更好，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最佳的教育效果，必須在友好和無拘束的相互關(guān)系氣氛中建立師生平等對(duì)話。這里我主要談一談平等對(duì)話在班級(jí)管理中的作用。

一、師生平等對(duì)話有助于對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)

師生平等對(duì)話是課改中一個(gè)重要話題，是新課程教學(xué)中所倡導(dǎo)的一種新型的師生關(guān)系。如果把教學(xué)中師生間建立的和諧、友好、民主的平等對(duì)話關(guān)系移植到班級(jí)管理中，有助于對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和尊嚴(yán)的維護(hù)。因?yàn)槿说囊簧羁少F的是有人格，是能夠維護(hù)自己的尊嚴(yán)。如果在班級(jí)管理中，從小事做起培養(yǎng)學(xué)生人格，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生一生都會(huì)有好處。就拿在班級(jí)管理中“處理學(xué)生之間的矛盾”來說，有兩種方法可供選擇：第一種是教師以說教者身份訓(xùn)斥批評(píng)學(xué)生或苦口婆心地規(guī)勸學(xué)生；第二種方法是師生建立平等對(duì)話，在輕松愉快的環(huán)境中化解矛盾，以不同態(tài)度、不同形武解決問題，會(huì)有不同的效果。前一種方法也許讓學(xué)生感到口服心不服，如果老師態(tài)度強(qiáng)硬點(diǎn)，甚至?xí)寣W(xué)生感到委屈，產(chǎn)生逆反心理。時(shí)間一長，學(xué)生犯錯(cuò)誤，就有又要“受批評(píng)了”的膽怯心理，自覺或迫不得已地低頭站在老師面前，慢慢地在被動(dòng)改錯(cuò)中，失去了受尊重和自我尊重的感覺。后一種方法效果就不同了，教師會(huì)以角色互換、情感體驗(yàn)的平和心態(tài)來對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生說出事情的來龍去脈時(shí)，老師不發(fā)表自己的看法，而是引導(dǎo)學(xué)生用兒童的方式來化解矛盾。如讓兩個(gè)鬧別扭的學(xué)生舉掌或握一下手，相互說一聲“對(duì)不起”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里，并且會(huì)心服口服。時(shí)間一長，學(xué)生就有了受尊重和自我尊重的心態(tài)，這樣既減少了學(xué)生間的矛盾，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)克制自己的情緒，從而增強(qiáng)了師生和生生間的親和力。因?yàn)閷W(xué)生受到尊重，就會(huì)主動(dòng)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，從而培養(yǎng)了學(xué)生高尚的人格。

二、師生平等對(duì)話有助予培養(yǎng)學(xué)生的自信心

師生平等對(duì)話含義很廣，不僅僅限制于師生間平等民主的對(duì)話來幫助學(xué)生化解矛盾。凡是放手讓學(xué)生自主處理問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，都是師生平等對(duì)話的范疇。如在放手讓學(xué)生按照自己的欣賞水平辦黑板報(bào)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)展現(xiàn)在板報(bào)設(shè)計(jì)中，他們會(huì)像成人辦一期報(bào)紙一樣，分工明確，有編輯、抄寫、美工計(jì)設(shè)等職責(zé)分工，讓有特長的學(xué)生充分發(fā)揮才能，黑板報(bào)自然也辦得既圖文并茂，又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。通過辦黑被報(bào)，讓學(xué)生在自育種提高了創(chuàng)新能力，樹立了學(xué)生的自信心。又如在舉行班隊(duì)活動(dòng)中，不能每次照著老模式（只是主持人講話，學(xué)生代表發(fā)言，班主任總結(jié)）進(jìn)行，這樣形式太單一了。如果師生共同確定一歡班隊(duì)會(huì)主題，讓學(xué)生采用多種形式來表達(dá)班隊(duì)會(huì)主題內(nèi)容，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，參與意識(shí)更強(qiáng)些。再如辦一次《講文明講禮貌》的隊(duì)會(huì)，不能光是照本宣科地讀背小學(xué)生禮儀常規(guī)等內(nèi)容，也不能光由老師泛泛講班級(jí)班規(guī)等，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，學(xué)生會(huì)采用喜聞樂見的編兒歌、打快板、表演小品、唱歌、跳舞及問題搶答等形式進(jìn)行活動(dòng)。正因?yàn)闄?quán)力下放，完全讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，把自己的生活及感受都融進(jìn)活動(dòng)中，才真正起到自我教育、自主創(chuàng)新的作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。

以上兩點(diǎn)體會(huì)和做法，正是在班級(jí)管理中，創(chuàng)建了良好的師生平等對(duì)話的關(guān)系，把教育隱蔽在輕松愉快的氛圍中，達(dá)到教育和自我教育的目的。這便是我讀《蘇霍姆林斯基》后最大的收獲，它讓人工作有了更多的智慧，它也讓我的班主任工作更加順手得意。