小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)探析

劉伯奇

兒童天真、稚樸，能夠無拘無束地想象創(chuàng)造，因此兒童期正是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良機(jī)，要抓住這一良機(jī)，教師就必須具有創(chuàng)造意識，其中包括在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)展學(xué)生的想象能力。

在繪畫教學(xué)中，發(fā)展兒童的想象力，首要的一點(diǎn)就是讓兒童掌握好繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能，例如，在進(jìn)行二年級教材“洗澡”一課的教學(xué)中，我采用的是課前引導(dǎo)，讓每位學(xué)生回家后由父母給自己洗澡或一同洗澡，通過洗澡體驗(yàn)加以再創(chuàng)造。在上新課時(shí)，老師充分講解洗澡的各種動(dòng)作，并在黑板上演示不同洗澡動(dòng)作及范畫，使學(xué)生更加直觀地了解洗澡的不同動(dòng)作和方式。通過對此課的繪畫表現(xiàn)，學(xué)生將創(chuàng)造思維充分展示出來，不同的作品映入我的眼簾，如表現(xiàn)在澡堂洗澡的不同人物高、矮、胖、瘦，熱氣滿屋，滿地泡沫，作品生動(dòng)、稚拙、趣味咄咄，顯示出兒童的智慧和才能，開拓了思維，激發(fā)了作畫的靈感。

在教學(xué)中要教育學(xué)生注意觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和主動(dòng)性，以提升他們的創(chuàng)作構(gòu)思能力。如在教學(xué)生畫“好吃的水果”時(shí)，先介紹新疆是瓜果之鄉(xiāng)，讓學(xué)生盡可能到集市上觀察或要求父母買上各種各樣水果并加以品嘗，豐富感知認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己想象，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)水果的作品。通過前期觀察后期品嘗，學(xué)生作品生動(dòng)風(fēng)趣，學(xué)生的創(chuàng)作是在輕松愉快中完成的。

兒童畫創(chuàng)作是兒童運(yùn)用掌握的知識技能，根據(jù)自己的感受創(chuàng)造新形象的過程。兒童對所表現(xiàn)的內(nèi)容感受程度的深淺，是創(chuàng)作是否成功的關(guān)鍵。因此教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造情景，讓兒童置身畫境，融感情于繪畫內(nèi)容之中。

將知識性和娛樂性結(jié)合起來，亦能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在上二年級的手工制作“小花帽”一課時(shí)，我首先讓學(xué)生了解維吾爾小花帽的種類、花色、圖案，使學(xué)生充分了解花帽的特征，增強(qiáng)記憶。然后學(xué)生通過老師指導(dǎo)很快就用彩紙，通過剪、貼、粘完成花帽制作，花色品種繁多，完成了一堂相互合作手工制作課。學(xué)生通過相互合作增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識，課堂氣氛生動(dòng)活潑富有樂趣，打破了課堂的沉悶氣氛

另外，在美術(shù)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，教師還必須運(yùn)用姿勢和表演使學(xué)生的思維由感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。例如在畫舞蹈姿勢，以及跑、跳、蹲等人物動(dòng)態(tài)時(shí)，教師除了黑板演示，又輔助以姿勢，學(xué)生再親身體驗(yàn)一下，這樣才能把動(dòng)態(tài)線畫準(zhǔn)，把人物形象畫美。

在美術(shù)創(chuàng)作工具的使用上，也要培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)造能力，低年級學(xué)生用水彩筆涂色涂小幅的還可以，涂大一些的畫面，筆太細(xì)就不好使用了，我要求學(xué)生畫大畫，用水彩筆構(gòu)線，大面積的顏色使用蠟筆或者用油畫棒涂色，涂得又快又勻。教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生介紹一些工具單獨(dú)使用和結(jié)合使用的方法，如單色彩筆勾線、蠟筆油畫棒手涂、油畫棒刀刮法、水彩和蠟筆結(jié)合使用法（油水分離法），使學(xué)生在創(chuàng)作中靈活地運(yùn)用美術(shù)工具、材料進(jìn)行自我表達(dá)。學(xué)生的進(jìn)步使人欣慰，優(yōu)秀的習(xí)作畫中有情、畫中有景。

在創(chuàng)作畫教學(xué)時(shí)，教師還可根據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，支持學(xué)生大膽發(fā)表見解。通過學(xué)生自己探索解答問題進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，如命題畫“家鄉(xiāng)新變化”一課，通過對家鄉(xiāng)變化的觀察，了解建筑變化、街道變化、人們的生活變化。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要想成為孩子的真正的教育者，就必須把自己的整個(gè)心靈奉獻(xiàn)給他們”。在美術(shù)教學(xué)中，教師必須把全部身心投入到對學(xué)生的培養(yǎng)中，因勢利導(dǎo)，根據(jù)創(chuàng)造心理學(xué)的原理積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起引導(dǎo)的作用。教師要在日常的教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。此外，還要在美術(shù)教學(xué)貫徹可接受性原則，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，從而明確與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容。學(xué)生在各個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律都略有不同，作為教師需要通過多種有效的途徑激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在努力培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維能力的同時(shí)，也要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生勇于突破、創(chuàng)新，將來成為高素質(zhì)的人才。

（作者單位：新疆博樂市第一小學(xué)）endprint