激勵性評價(jià)——讓品德教育瓜熟蒂落、水到渠成

田軍華

激勵性評價(jià)能夠使人正確認(rèn)識事物，有利于接納新知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長可謂是一劑良藥。尤其在教學(xué)過程中，教師善于利用激勵性評價(jià)，能夠促進(jìn)師生交流與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么教師如何運(yùn)用激勵性評價(jià)才能讓品德教育瓜熟蒂落、水到渠成？

一、批評鼓勵結(jié)合，促進(jìn)品德教育

教育過程中學(xué)生成績下降、違反學(xué)校紀(jì)律等，教師需對其進(jìn)行批評教育，幫助學(xué)生改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀思想品德;若學(xué)生取得了優(yōu)異成績、樂于助人、勤奮好學(xué)等，教師需對其進(jìn)行褒獎教育，鼓勵學(xué)生更上一層樓?？墒窃谌粘W(xué)習(xí)生活中，有些學(xué)生犯錯誤卻因?yàn)槔蠋煹呐u而變本加厲，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理，出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象;有些學(xué)生成績進(jìn)步卻因?yàn)槔蠋煹馁澴u(yù)而沾沾自喜，成績止步不前甚至下降。這樣的批評鼓勵在品德教育中沒有起到任何作用，反倒誤導(dǎo)了學(xué)生，那么如何在品德教育中進(jìn)行批評和鼓勵呢？

學(xué)生犯錯了，需要的不一定是批評;學(xué)生成績優(yōu)異了，需要的并不只是贊譽(yù)。這時(shí)候?qū)W生真正需要的是什么？例如，學(xué)生要知道自己是誰，必須先了解自己，了解自己源于他人的批評與鼓勵，從而了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且辯證地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確地對待優(yōu)缺點(diǎn)。通過鼓勵批評結(jié)合的方式，學(xué)生辯證地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，懂得如何正確對待自己的缺點(diǎn)和不足，發(fā)揚(yáng)長處，承認(rèn)并改正錯誤。

二、書面口頭結(jié)合，強(qiáng)化品德教育

語言的表達(dá)形式有很多種，激勵性評價(jià)的形式也有很多種，但是教師最常用的是口頭和書面的激勵性評價(jià)。課堂上老師提問問題，學(xué)生都積極舉手回答，老師很高興地說“我最喜歡咱班學(xué)生了，特別愛回答問題”這種是口頭激勵。口頭上的激勵性評價(jià)最常見，見效最快但失效也最快，為了強(qiáng)化品德教育，教師需要發(fā)揮激勵性評價(jià)的長效性，不能只在口頭上激勵。如果經(jīng)常在口頭上激勵，學(xué)生會厭倦，也不能只是書面激勵，這樣的激勵效果較小。那么如何口頭和書面相結(jié)合強(qiáng)化品德教育呢？

有些語言說出來比寫下來效果好，有些語言寫下來比說出來要好，有些可以寫出來也可以說出來。教師可以在批改作業(yè)的時(shí)候給學(xué)生寫激勵性評語，也可以讓學(xué)生自己將自己的心事和想法寫下來，反饋給教師與父母。例如，孩子有很多煩惱，他們很想告訴父母，告訴自己不想畫畫想唱歌，告訴他們不要拿我和別人孩子比較，告訴他們我也想做自己力所能及的家務(wù)不想做書呆子，但是他們沒辦法以口語的形式表達(dá)，他們害怕父母看到后會生氣會傷心，會無視自己，所以他們寫下來，以書面形式傾訴心聲，寫下來自己對父母的不滿和期望，以寫信或者寫卡片的形式，這種形式的激勵性評價(jià)激勵著學(xué)生勇于表達(dá)心聲，拉近了子女和父母的距離。

通過書面和口頭結(jié)合的方式，學(xué)生寫下自己的期待、愿望、心事等，便于老師和家長進(jìn)一步了解孩子，師生關(guān)系和親子關(guān)系都將變得更加和諧美好。

三、活動授課結(jié)合，激勵品德教育

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，品德教育更加注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在枯燥的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，實(shí)踐和活動顯得尤為重要。給學(xué)生換一個學(xué)習(xí)環(huán)境，利用實(shí)物實(shí)事，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，自己主動動腦筋去想，動手去做，動口去表達(dá)。這樣的活動既能夠拉近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活的距離，喚起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教師的授課效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，利于師生和諧交流。課外活動對品德教育如此重要，如何利用課外活動呢？

課外活動須以激勵品德教育為主旨，不能獨(dú)立于課堂授課之外，否則課外活動就失去了開辦的意義，因此課外活動要和課堂授課相結(jié)合。例如，“交朋友”這件事情發(fā)生在生活中而非課堂，老師在課堂上教給學(xué)生如何去做，怎么和他人交朋友，如小學(xué)生先要和同學(xué)交朋友，老師教學(xué)生用卡片交朋友或者拉拉手交朋友，但是有的學(xué)生不敢直接說出來，也不會用寫卡片的方式交朋友，這時(shí)候課外活動就是交朋友的重要場所了，學(xué)生一起唱《找朋友》兒歌;一起玩捉迷藏被捉到的自我介紹，有了一個熱鬧而活躍的氣氛，這樣學(xué)生就不害怕介紹自己了;還可以按照興趣分組的形式玩游戲，這樣也可以交到好朋友。

通過授課和活動的結(jié)合，學(xué)生不僅在生活中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，而且在新環(huán)境中與同學(xué)建立了更深厚的友誼。教師不僅傳授了知識，而且在傳授中深化并升華了知識。

學(xué)業(yè)枯燥，課業(yè)繁重，學(xué)生壓力大，學(xué)科教學(xué)進(jìn)度慢，為了克服教學(xué)過程中的困難，解決其中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)和完善品德教育，激勵性評價(jià)成為了不可或缺的教育要素。要鼓勵批評、書面口頭、活動授課相結(jié)合全方位實(shí)施激勵性評價(jià)，激勵性評價(jià)讓品德教育瓜熟蒂落、水到渠成。

（作者單位：江蘇啟東市天汾小學(xué)）endprint