中小學安全教育存在的問題與對策

求苗仁

近年來，隨著改革開放的深入和社會的迅猛發(fā)展，以人為本的理念越來越被人們重視和接受，“以學生為中心”“尊重個性、珍愛生命”等觀念在教育領域廣泛傳揚，學生的合法權益和人身安全被放到前所未有的高度予以尊重與保護，國家、社會、家庭、學校多層面、多渠道、多舉措保護學生的人身安全。這是社會的巨大進步。但是，在高興之余，我們也發(fā)現(xiàn)在學校安全教育中存在許多讓人匪夷所思的做法。因為這些做法，表面安全，其實并不安全;眼前安全，長遠并不安全;局部安全，整體并不安全;身體安全，心理、思想、品德并不安全，應該引起我們的重視和反思。

一、當前學校安全教育中存在的主要問題

1.取消春秋游和社會實踐活動，把學生禁錮在校園內

以前，學校幾乎每年都安排春游和秋游活動，同時開展適當的野外考察和社會實踐活動，讓學生走出學校，走進大自然，去呼吸大自然清新的空氣，欣賞優(yōu)美的自然風光，考察和研究自然現(xiàn)象;或深入農村、廠礦、社區(qū)等，去感受工人、農民、商人等的真實的社會生活。這些活動的開展有利于增長學生的知識，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，增強學生的愛國情感和集體主義精神;有利于激發(fā)學生對自然現(xiàn)象和社會問題的探究熱情，促使學生運用課堂中學到的知識去分析自然和社會現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力。真正做到理論與實踐的結合、課內與課外的結合、知識與能力的結合。

在這一過程中，有時由于學校和老師組織不夠嚴密，或由于個別學生不聽老師的教導擅自行動，或因為其他各種原因，在個別地方的個別學校出現(xiàn)了一些意外事件，如翻船、車禍等，造成一定的人身和財產傷亡，在社會上產生一定影響，給學校領導特別是教育主管部門帶來了一定的壓力。為此，教育主管部門就開始限制春秋游等活動。先是規(guī)定減少出行次數;再后來規(guī)定，活動必須經教育主管部門審批，不得私自外出;到最后，教育主管部門強令廢止春秋游、社會考察等所有實踐活動。從此，學生像小鳥一樣被徹底關進了“籠子”，完全失去了親近自然、接觸社會的機會，真正步入“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的境地。

2.取消課外活動和午間活動，把學生禁錮在教室里

以前，中午和課外活動時間，學校是完全交給學生自由支配的，學生可以按照自己的個人愛好自由參加各種活動。所以，這段時間是學生最自由、最開心的時間，他們的興趣得到培養(yǎng)，能力得到鍛煉，情操得到陶冶，體會校園生活的快樂，涌現(xiàn)了許多文娛積極分子、體育尖子、科技活動達人，等等，校園充滿了歡聲笑語，到處閃動著學生青春活潑的身影，學校成為學生學習、娛樂、成長的樂園，深受學生的歡迎。

由于學生活潑好動，爭強好勝，自控力較弱，對許多問題的認識也比較膚淺，在游玩的過程中難免會出現(xiàn)一些摩擦，起點紛爭，出點問題。同時由于現(xiàn)在的學生絕大多數是獨生子女，如果學生在校園中出現(xiàn)一點安全問題，家長就會興師問罪，讓學校和老師不得安寧。加之近年來全國各地校園安全事件時有發(fā)生，教育部和地方各級教育主管部門就頻繁下發(fā)有關校園安全的文件，強化學校的安全職責，使學生安全成為一根碰不得的高壓線。

3.取消標槍、鐵餅、鉛球等“危險”的體育課程，把學生引入“安全”框架內

以前，在中小學的體育課中有標槍、鐵餅、鉛球等內容，這些課對培養(yǎng)和鍛煉學生的肌肉、臂力和投擲技巧等很有幫助，但是，有時由于個別學生在訓練和比賽中沒有掌握好要領，致使投擲方向發(fā)生偏離，或者個別學生亂跑亂竄，或個別體育教師在教學過程中疏于管理，從而引發(fā)一些傷害事故，有的甚至造成重大傷殘，在社會上產生一定負面影響，學校和相關老師承受來自家長、社會和教育主管部門的巨大壓力。為了防止類似事件的發(fā)生，為了避免學校卷入輿論中心和糾紛當中，給自己帶來不必要的麻煩，教育主管部門只能取消了這些比較“危險”的體育項目（實心球代替了鉛球）。從此，中小學的體育課基本都是文縐縐的比較“安全”的運動項目。

二、對現(xiàn)行中小學學生安全教育的幾點認識和建議

1.學生安全教育必須從源頭上做足文章，在完善安全管理制度、嚴格安全責任考核和責任追究上下功夫

生命是最寶貴的財富，生命和健康是工作、學習和生活的生物基礎。人的生命是平等的，沒有高低貴賤之分，每個生命都應得到國家、社會和學校的平等尊重和有效保護。教育主管部門和學校當然要盡一切可能保證每一個學生的生命安全和合法權益，這是人本主義教育的基本要求。無論春游、秋游及社會考察，還是校園的其他各種活動，學校都要高度重視，精心組織，周密部署，嚴格管理，而不能麻痹大意，輕率從事，要把不安全隱患降低到最低限度。只要我們時刻繃緊安全教育這根弦，認真細致地去做，許多安全事故都可以避免，即使偶爾發(fā)生，也能大大降低事故的傷害程度。因此，學校一定要把安全教育納入重要的議事日程，制定科學而嚴密的切實可行的安全管理制度，嚴格責任考核和責任追究，讓每個教育工作者時刻繃緊安全教育這根弦，每個方面、每個環(huán)節(jié)都抓實抓細，精到管理，不能有半點的馬虎與疏忽。

但是，社會和家長不能苛求學校在學生安全教育上“絕對安全”“萬無一失”，因為“絕對安全”只是一種理想狀態(tài)，在現(xiàn)實中是很難辦到的，甚至是不可能的。如果擔心個別學生的安全就取消所有學生的一切課外活動、社會實踐等，甚至連中午和放晚學后的自由活動都被剝奪，整天把學生禁閉在校園和教室中，長此以往，就會出現(xiàn)許許多多弱不禁風的林黛玉式的學生，就會涌現(xiàn)大量手無縛雞之力的白面書生，許多學生就會“四體不勤，五谷不分”，社會實踐能力、社會交往能力、科研創(chuàng)新能力就會大大降低。所以這樣做，學校的安全事故可能大大減少了（但不等于沒有），但是整個學生群體的身體素質、創(chuàng)新能力、運動技能以及人文情懷等卻受到了很大的損害，危及的是整個民族生存與競爭的根基。這個潛在的影響我們不能忽視，更不能輕視。

青少年是國家的未來，民族的希望。他們的綜合素質如何，直接關系到國家和民族的興衰存亡。教育作為國家和社會發(fā)展的一項基礎性奠基工程，不僅應關注學生個體的身體健康、生命安全和知識技能，更要從大局著眼，從長遠計議，關注整個學生群體綜合素質的提高。國際競爭的實質是人的素質的競爭，核心是民族群體綜合素質的競爭。我國學校教育的最高目標就是要努力提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，努力打造一支身體素質好、創(chuàng)新能力強、精神境界高、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的高素質團隊。打造這支團隊必須從青少年抓起。凡是有利于打造這一團隊的做法都要敢于嘗試和持久堅持，不利的做法就必須停止和拋棄，切不可舍本逐末，因小失大。endprint

2.學校教育不但要注意顯性安全，也要注意隱性安全

為了避免學生安全事件的發(fā)生，有關方面簡單地對全體學生進行活動限制和時間禁錮，取消一切“危險性”比較高的活動項目和科目，把學生的手腳都捆綁起來，再塞進套子里。這是典型的因噎廢食的做法，很不可取。我們都知道，開車、走路也是很危險的，公路上幾乎每天都有交通事故發(fā)生，每天都有人死傷，能不能為了保證公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車輛上路？科學探索、社會實踐也有一定風險，能否為了保證科學家、社會活動家的人身安全而叫停一切研究探索和社會活動？我們沒有那樣做，也不能那樣做。

取消一切“危險性”比較高的活動和項目，學生真的就絕對安全了嗎？學校、教師、家長、社會真的就可以高枕無憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細致縝密，安全責任不落到實處，校園里和教室中同樣會出安全問題，如打架、斗毆、踩踏，等等，近年來的中小學校園里并不缺少這方面的例子。如有的學生因長期不鍛煉，身體素質較差，跑步時突然暈倒甚至猝死;有的學生因為一點小事而大動干戈，造成相互傷害;有的學生晚上睡覺時用皮帶套在自己的脖子上玩，第二天起床時，人們發(fā)現(xiàn)他已經窒息死亡，等等，這樣的例子不一而足，時有發(fā)生。因為校園內、教室里也有安全事故發(fā)生，是否也要將學生遣散回家以保安全？

同時，長期把學生禁閉在校園和教室里，剝奪學生的自由活動權利，這本身就是一種傷害和不安全，長此以往，學生的身體素質會每況愈下，社會活動能力下降，特別值得警惕的是學生的心理品質會出現(xiàn)問題，會變得狹隘、孤僻、暴躁、膽怯、抑郁，等等，這與人身安全事故相比，性質和后果更為嚴重，更令人憂慮，因為它傷害的不是某一個人或某幾個人，而是整個學生群體，同時它傷害的也不僅是身體上的，還有心理品質上的。近年來，學生在學校得不到歡樂，整天悶在校園里，困在教室里，淹在書本中，泡在題海里，郁悶的心情得不到舒展和釋放，出現(xiàn)比較嚴重的心理疾患，有的因此走上自殺的道路。如果校園生活是豐富多彩的，生動活潑的，輕松自在的，歡快愉悅的，學生怎能自殺？

所以，教育主管部門和學校領導要站在學生整體發(fā)展的高度，從國家和民族長遠發(fā)展的視角來認識和思考問題，不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，因噎廢食。凡是有利于學生群體健康發(fā)展、有利于學生綜合素質提高的活動和科目，都要恢復、開設、堅持、完善，學校和教室要切實做好組織實施和管理工作，把安全工作落到實處，努力防止和減少安全事故的發(fā)生;社會和家長要大力支持和密切配合學校的各項工作，在學生安全問題上給予應有的尊重和理解，不能吹毛求疵，更不能興師問罪，亂打棍子，給學校一個民主和諧的輿論環(huán)境;政府要制定科學合理的安全教育法規(guī)和規(guī)章制度，為學校安全教育提供強有力的法律依據和制度保障;同時政府要協(xié)調各方面的力量，形成強大的教育合力。只有這樣，才能真正把學生培養(yǎng)成為強有力的競爭團隊。

（作者單位：浙江新昌縣實驗中學）endprint