多元文化背景下高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育研究

張文遠(yuǎn)

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，江蘇 徐州 221116）

近年來(lái)，國(guó)際化、全球化逐漸成為一種時(shí)代發(fā)展潮流，很大程度上推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步。但是，國(guó)際化、全球化就像是一把雙刃劍，在給我們帶來(lái)各種先進(jìn)觀念的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化思想帶來(lái)很大的沖擊。比如，在多元化背景下，我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀隨之發(fā)生變化，自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值和個(gè)人利益化的發(fā)展趨勢(shì)給我國(guó)的傳統(tǒng)教育提出新的挑戰(zhàn)。因此，做好多元文化背景下高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育工作勢(shì)在必行。

1.多元文化背景下高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 從以社會(huì)本位為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€(gè)人本位為主的職業(yè)價(jià)值觀。社會(huì)本位堅(jiān)持的原則是國(guó)家利益、集體利益至上，生命的最大價(jià)值在于無(wú)私的奉獻(xiàn)。在多元文化的沖擊下，高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變：高職學(xué)生在追求人生目標(biāo)方面表現(xiàn)得更傾向于現(xiàn)實(shí)的事物，比如事業(yè)有成、財(cái)富充足等。同時(shí)，由于高職生在就業(yè)觀方面表現(xiàn)出的日益理性化和功利化，一些大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人利益應(yīng)該和社會(huì)利益協(xié)調(diào)對(duì)待，即在不損害國(guó)家及社會(huì)利益的情況下最大化地追求自身需要的個(gè)人利益。同時(shí)，在堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)的情況下獲取個(gè)人利益。此外，高職學(xué)生在個(gè)人利益與集體利益出現(xiàn)沖突時(shí)，往往表現(xiàn)出維護(hù)個(gè)人利益的傾向性。過(guò)于追求個(gè)人利益時(shí)，部分高職學(xué)生開始出現(xiàn)享受主義等職業(yè)價(jià)值觀［1］。

1.2 高職學(xué)生更傾向于從事短期的工作或者缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。在多元化文化的影響下，部分高職學(xué)生開始沉浸在網(wǎng)絡(luò)等虛擬的世界中難以自拔，其對(duì)職業(yè)并沒有長(zhǎng)期的規(guī)劃，或者對(duì)做出的職業(yè)規(guī)劃不知道如何付諸落實(shí)的行動(dòng)，還有一部分高職學(xué)生會(huì)因?yàn)槌缟凶杂啥辉敢鈴氖麻L(zhǎng)期性的工作，加之家庭條件優(yōu)越其職業(yè)意識(shí)比較淡薄。長(zhǎng)此以往，這樣的現(xiàn)狀將制約高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響到我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定性［2-3］。

1.3 高職學(xué)生更加傾向于將興趣和愛好作為自己選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。在多元文化的沖擊下，很多高職學(xué)生傾向于將興趣和愛好作為自己選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，部分學(xué)生認(rèn)為不喜歡或者不擅長(zhǎng)自己的專業(yè)，因此，在擇業(yè)時(shí)便會(huì)傾向于尋找自己特長(zhǎng)方面或者認(rèn)為有未來(lái)發(fā)展前景的職業(yè)，并明顯表現(xiàn)出濃厚的以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行擇業(yè)的沖動(dòng)。這種價(jià)值觀一旦樹立，既不利于當(dāng)前的專業(yè)學(xué)習(xí)投入，又很難在未來(lái)的職場(chǎng)中表現(xiàn)出敬業(yè)樂業(yè)、追求卓越等職業(yè)素養(yǎng)，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

1.4 在多元文化的影響下高職學(xué)生的職業(yè)評(píng)價(jià)也日益多元化。職業(yè)評(píng)價(jià)具體是指求職者自身對(duì)職業(yè)和職業(yè)活動(dòng)存在價(jià)值進(jìn)行的一種判斷和評(píng)估。比如，部分學(xué)生認(rèn)為好工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是收入，部分學(xué)生認(rèn)為好工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是興趣，部分學(xué)生認(rèn)為好工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是工作環(huán)境，部分學(xué)生認(rèn)為好工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是同事關(guān)系，部分學(xué)生認(rèn)為好工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是工作穩(wěn)定，部分學(xué)生認(rèn)為好工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)地位等，由此可以看出當(dāng)前的高職學(xué)生在對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)并沒有一個(gè)統(tǒng)一的具有主導(dǎo)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。這種發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)明學(xué)生對(duì)社會(huì)的包容度在很大程度上得到提升。但是，在鼓勵(lì)學(xué)生職業(yè)評(píng)價(jià)多元化的同時(shí)，做好對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的正確引導(dǎo)十分重要。

2.促使我國(guó)高職學(xué)生形成正確職業(yè)價(jià)值觀的有效策略

由于受到多元化文化的影響，當(dāng)前的高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在社會(huì)容易復(fù)雜多變的現(xiàn)狀下，多元化的職業(yè)價(jià)值觀很容易導(dǎo)致學(xué)生走入迷茫的就業(yè)困境，使之失去準(zhǔn)確判斷就業(yè)方向的能力，這就要求高職院校為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并變革傳統(tǒng)的教育理念和模式，在大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)，注重對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)心理及職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任等多方面教育的結(jié)合性改革。通過(guò)改革幫助學(xué)生適應(yīng)擇業(yè)中的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，為其日后步入社會(huì)工作奠定良好的發(fā)展能力。其中，促使我國(guó)高職學(xué)生形成正確職業(yè)價(jià)值觀的有效策略如下。

2.1 創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。創(chuàng)造良好的教育環(huán)境包括以下兩個(gè)方面：（1）建設(shè)校園文化，注重校園社團(tuán)以及媒體文化等對(duì)高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生的影響。校園是社會(huì)的縮影，高職校園生活是學(xué)生步入社會(huì)的提前體驗(yàn)，校園文化以具有參與性、導(dǎo)向性及凝聚性，因此，校園文化質(zhì)量直接影響學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成情況。高職院校應(yīng)該充分利用校園文化的作用，比如，校園媒體和社團(tuán)等平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造積極向上、樂于奉獻(xiàn)及公平競(jìng)爭(zhēng)的和諧文化氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)［4］。 （2）為高職學(xué)生創(chuàng)造和諧、合作、團(tuán)結(jié)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促使學(xué)生正確對(duì)待求職競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，隨著合作精神的引入，高職院校應(yīng)通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手轉(zhuǎn)變?yōu)槟醯暮献骰锇?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人和平共處，豐富合作經(jīng)驗(yàn)，為其步入商場(chǎng)實(shí)現(xiàn)協(xié)作奠定基礎(chǔ)。（3）將優(yōu)秀企業(yè)文化引進(jìn)校園。比如海爾集團(tuán)的“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”及海爾的“是非觀——以用戶為是，以自己為非，發(fā)展觀——?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，利益觀——人單合一雙贏”的核心價(jià)值觀，中南集團(tuán)的“自強(qiáng)不息，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”及“為客戶創(chuàng)造超越期望的價(jià)值、為員工提供自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)”的企業(yè)宗旨，龍信集團(tuán)的“孜孜以求?［2］構(gòu)筑永恒；企業(yè)使命：成為卓越的建筑服務(wù)商；企業(yè)理念：誠(chéng)信做事、務(wù)實(shí)做人、不斷創(chuàng)新、追求高效”的企業(yè)精神等，這些企業(yè)文化擲地有聲，朗朗上口，折射的是不同行業(yè)在各自領(lǐng)域內(nèi)對(duì)客戶對(duì)社會(huì)的莊嚴(yán)承諾，這些文化進(jìn)入校園必將與校園文化與精神一起合力育人，助推成功。

2.2 注重對(duì)人生觀及價(jià)值觀的培養(yǎng)。只有做好對(duì)高職學(xué)生人生觀及價(jià)值觀的教育工作，才能使其樹立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀念和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。擇業(yè)觀體現(xiàn)的是高職學(xué)生對(duì)選擇職業(yè)所持的基本看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生只有結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求和自身發(fā)展情況合理地選擇職業(yè)才能為社會(huì)最大化的創(chuàng)造價(jià)值。因此，高職院校應(yīng)該基于不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐不斷培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，為其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀創(chuàng)造條件。同時(shí)，高職院校應(yīng)該完善就業(yè)服務(wù)的教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，使學(xué)生對(duì)自己合理定位，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變不合理的就業(yè)觀念。此外，高職院校應(yīng)該及時(shí)利用社會(huì)上的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為服務(wù)人民精神的弘揚(yáng)，不斷提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，提升以客戶和服務(wù)對(duì)象為本的信念，促使學(xué)生具備報(bào)效祖國(guó)的理想和志向［5-6］。

2.3 注重職業(yè)的理想教育。根據(jù)高職學(xué)生明顯缺乏明確而長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)理想的現(xiàn)狀，各高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)理想的教育。比如，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的職業(yè)理想，然后從社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的角度出發(fā)，制訂相應(yīng)的教育計(jì)劃，有意識(shí)地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想方向的滲透，不僅要幫助學(xué)生明確自己的未來(lái)職業(yè)理想，而且要注意提升學(xué)生的職業(yè)理想境界，使其職業(yè)理想處于與社會(huì)需求相符的高度，引導(dǎo)高職學(xué)生選擇有益于人民和社會(huì)發(fā)展的相關(guān)工作，這樣才能使其個(gè)人發(fā)展順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，進(jìn)而滿足自身發(fā)展的同時(shí)，也可為社會(huì)、為服務(wù)對(duì)象作出貢獻(xiàn)。

2.4 注重職業(yè)的心理教育。實(shí)踐表明，在對(duì)工作價(jià)值能夠認(rèn)同的情況下，行為個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出更積極、努力的職業(yè)心態(tài)。因此，可以說(shuō)職業(yè)心理屬于職業(yè)價(jià)值觀中的重要表現(xiàn)之一。進(jìn)行職業(yè)的心理教育應(yīng)該從以下幾方著手：（1）組織學(xué)生學(xué)習(xí)心理教育的相關(guān)活動(dòng)：通過(guò)校園媒體等傳遞心理健康相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握自己的心理狀態(tài)情況，并為學(xué)生提供相應(yīng)求職和擇業(yè)的心理輔導(dǎo)，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)心理困擾的方法，使其更好地處理挫折和失敗。（2）通過(guò)組織實(shí)習(xí)等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，在為理想奮斗的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，進(jìn)而為學(xué)生勇敢面對(duì)挫折奠定心理基礎(chǔ)。

2.5 注重職業(yè)道德的教育。在對(duì)工作價(jià)值足夠認(rèn)同的情況下，行為個(gè)體會(huì)主動(dòng)承擔(dān)工作責(zé)任，并積極地履行義務(wù)。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)該注重職業(yè)道德的教育，并將二者有效進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德感。職業(yè)倫理屬于生存的重要法則，是衡量社會(huì)活動(dòng)是否符合生存規(guī)則的尺度。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德中的倫理教育，進(jìn)而使學(xué)生懂得職業(yè)道德是生存需要遵守的一種規(guī)則，而不是簡(jiǎn)單的理論。同時(shí)，由于有價(jià)值的職業(yè)應(yīng)該以社會(huì)的利益作為基本前提，從事此類工作才能促使人實(shí)現(xiàn)最大化的人生價(jià)值。因此，高職院校應(yīng)將職業(yè)道德的教育工作和公民道德的教育工作進(jìn)行結(jié)合。在進(jìn)行職業(yè)道德教育的同時(shí)融入公民道德的相關(guān)教育信息，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待職業(yè)，避免成為工作的機(jī)器。

2.6 注重職業(yè)規(guī)劃的教育。根據(jù)高職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的教育。一方面，高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中將興趣作為為求職主導(dǎo)所具備的優(yōu)勢(shì)，另一方面，高職院校應(yīng)該注意糾正學(xué)生在擇業(yè)中完全依靠純粹興趣進(jìn)行就業(yè)的問(wèn)題，進(jìn)而避免學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。因此，高職院校在為學(xué)生輔導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)以尊重學(xué)生意志為前提，幫助學(xué)生更客觀、科學(xué)地分析職業(yè)前景，為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)工作。

當(dāng)前在多元文化背景下，高校應(yīng)該根據(jù)這一現(xiàn)狀，積極開展各種應(yīng)對(duì)的教育措施，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)人才。

［1］馬菲.高校職業(yè)價(jià)值觀教育調(diào)查［J］.教育與職業(yè)，2015，01（04）：77.

［2］袁邈桐.論商業(yè)社會(huì)背景下當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育研究［J］.商業(yè)文化，2015，01（02）：046.

［3］陳菁暉.高職設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2014，01（11）：135.

［4］林治軍.高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建研究［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2014，01（S4）：26.

［5］王超.探究高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育本土化路徑［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，01（05）：248.

［6］楊瑞.構(gòu)建高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制［J］.赤子（上中旬），2015，01（08）：053.