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    幼兒藝術(shù)繪畫教育的現(xiàn)狀與對策

    2015-03-16 02:48:40黃艷莉
    文教資料 2015年33期
    關(guān)鍵詞:小班繪畫技能

    黃艷莉

    (張掖市甘州區(qū)民族幼兒園,甘肅 張掖 734000)

    一、小班幼兒缺乏藝術(shù)繪畫技能的表現(xiàn)及原因

    小班幼兒藝術(shù)繪畫技能在幼兒美術(shù)教育體系中至關(guān)重要,是傳達(dá)孩子感知到的世界的重要的工具。當(dāng)前社會(huì)盡管投入了大量的人力物力和財(cái)力,但是在提高小班幼兒的藝術(shù)繪畫技能上的成果少之又少。目前小班幼兒的藝術(shù)繪畫教學(xué)中普遍缺乏藝術(shù)繪畫技能,主要表現(xiàn)在以下方面。

    (一)小班幼兒缺乏藝術(shù)繪畫技能的表現(xiàn)

    1.缺乏審美意識。

    目前,很多孩子面對一張繪圖紙總是無從下手,頭腦中沒有一點(diǎn)靈感,令教師很糾結(jié)?,F(xiàn)實(shí)中很多老師只是一味地讓孩子模仿,通過簡單枯燥的練習(xí)培養(yǎng)藝術(shù)繪畫能力,然而這種看似是捷徑的訓(xùn)練方式其實(shí)本末倒置,看似孩子很快地接受了這種藝術(shù)繪畫技巧,然而卻失去了感受周圍美好的事物提升自己藝術(shù)繪畫的審美能力的機(jī)會(huì)?!笆谥贼~,不如授之以漁”的道理大家都很懂,但是在這里為什么卻忘了教孩子自己去感受,去領(lǐng)悟其中的奧妙,從而提升自己的藝術(shù)繪畫技能呢?

    2.缺乏藝術(shù)繪畫能力。

    現(xiàn)在的藝術(shù)繪畫教學(xué),小班幼兒的教學(xué)方式存在模式化的趨勢。小班幼兒在藝術(shù)繪畫教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)作品與范畫的相似度,而且藝術(shù)繪畫技巧都限于老師傳授的方法,缺乏自己的想法創(chuàng)新。而且藝術(shù)繪畫工具過于單調(diào),藝術(shù)繪畫工具本來多種多樣,比如沙畫、棉簽畫、手指印畫等,而現(xiàn)在幼兒只會(huì)使用水彩筆,一旦換種藝術(shù)繪畫工具,幼兒就很茫然,感覺束手無策,更有甚者對藝術(shù)繪畫內(nèi)容缺乏認(rèn)知,可見現(xiàn)在幼兒普遍缺乏藝術(shù)繪畫能力。

    3.缺乏主動(dòng)性。

    興趣是最好的老師,然而現(xiàn)在的孩子普遍缺乏主動(dòng)性,對藝術(shù)繪畫毫無興趣,更不用談藝術(shù)繪畫技能。很多老師經(jīng)常給孩子留硬性的作業(yè),經(jīng)常規(guī)定內(nèi)容讓孩子們?nèi)ギ?,很少根?jù)孩子的興趣特長來發(fā)展,致使現(xiàn)在很多孩子面對藝術(shù)繪畫紙舉筆難下,毫無靈感,久而久之對藝術(shù)繪畫的興趣越來越少,慢慢地,遇到藝術(shù)繪畫作業(yè)就不知所措,這樣怎么能提高藝術(shù)繪畫技能呢?

    (二)小班幼兒缺乏藝術(shù)繪畫技能的原因

    1.教學(xué)內(nèi)容難易程度把握不準(zhǔn)。

    現(xiàn)在的藝術(shù)繪畫教學(xué)體系,小班幼兒的所選教學(xué)內(nèi)容往往和身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)不適應(yīng),有的內(nèi)容過于簡單,幼兒已經(jīng)掌握,無需過多再講解;然而有的則超出幼兒能力接受的范圍,導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抵觸心理。因此,這些過易過難的內(nèi)容非但不能激發(fā)幼兒藝術(shù)繪畫作品的想象力和積極性,反而會(huì)降低他們的藝術(shù)繪畫興趣,成為提高小班幼兒藝術(shù)繪畫技能的障礙之一。

    2.教學(xué)體系目標(biāo)定位把握不準(zhǔn)。

    老師在教學(xué)藝術(shù)繪畫中過多地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)繪畫技巧的培養(yǎng),但忽視對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)幼兒藝術(shù)繪畫教學(xué)更應(yīng)該重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),包括感性能力、人文素養(yǎng)等。因?yàn)橛變核囆g(shù)繪畫的目的很簡單,就是把自己對一件事物的感知畫出來,這是沒有意圖的,但是老師把幼兒的藝術(shù)繪畫過程過多地賦予目的性:提高對客觀事物的臨摹程度和藝術(shù)繪畫的技能,與教學(xué)體系的目標(biāo)發(fā)生嚴(yán)重偏差,不利于藝術(shù)繪畫技能的提高。

    3.教學(xué)形式和手段過于單一。

    現(xiàn)在很多幼兒存在只會(huì)用水彩筆這一種工具藝術(shù)繪畫,換一種藝術(shù)繪畫工具就束手無策的現(xiàn)象,歸其原因就是由于教學(xué)形式和手段過于單一。很多老師只是給學(xué)生范畫,甚至規(guī)定好顏色和藝術(shù)繪畫工具,而且形式單一,這樣的教學(xué)形式和手段抹殺了孩子們的藝術(shù)繪畫天性,使幼兒對藝術(shù)繪畫的興趣逐漸喪失,有礙于藝術(shù)繪畫技能的提高。

    4.幼兒缺少藝術(shù)繪畫的膽量,產(chǎn)生畏懼心理。

    兒童是天才的畫家,他們天生喜歡畫畫兒:拿到筆時(shí)會(huì)在紙上“亂畫”、會(huì)在墻上“亂畫”,甚至?xí)嬙谝路?,此時(shí)有些成人認(rèn)為幼兒的這一行為是不好的,會(huì)粗暴地阻止他們的行為。殊不知這是幼兒的涂鴉藝術(shù)繪畫,是幼兒藝術(shù)繪畫的開始。他們在畫畫時(shí)是非常興奮激動(dòng)、眉飛色舞的,且進(jìn)入他們自己的角色,在他們的世界里自由發(fā)揮,隨心所欲地大膽表演。此時(shí)的孩子進(jìn)入了最佳創(chuàng)作狀態(tài),他太快樂,這種狀態(tài)對他的成長是有好處的。此時(shí)你給孩子以鼓勵(lì),他的藝術(shù)繪畫能力將大大提高,如果你給孩子的是過多的制止和否定,久而久之孩子就不想、不敢畫,畏懼心理油然而生。

    二、提高小班幼兒藝術(shù)繪畫技能的措施

    (一)樹立正確的藝術(shù)繪畫評價(jià)觀

    作品是每個(gè)幼兒傳達(dá)自己對已知世界的媒介,具有一定的年齡心理特點(diǎn)。所以在評價(jià)小班幼兒作品時(shí)要根據(jù)他們的年齡特征、個(gè)人性格特點(diǎn)做綜合的評價(jià),而且要給他們表達(dá)自己對作品看法的機(jī)會(huì),通過各種形式肯定他們的作品,鼓勵(lì)他們創(chuàng)作,切記不要用成人的眼光看孩子的世界。在美術(shù)界經(jīng)??梢月牭接變好佬g(shù)作品不需要評價(jià)的議論,因?yàn)橛變寒嬘兄煌谋憩F(xiàn),每個(gè)人有各自不同的價(jià)值,是不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“像不像”作評價(jià)的。如果不尊重孩子的個(gè)性,用一根尺度衡量,會(huì)影響孩子們的成長,但美術(shù)教育是一種教育活動(dòng),教學(xué)中通過讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)展孩子的內(nèi)在潛能,為了達(dá)到這個(gè)目的,評價(jià)還是有必要的。

    (二)完善藝術(shù)繪畫教學(xué)體系

    在教學(xué)實(shí)踐中,首先要把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度,其次豐富教學(xué)的形式和教學(xué)手段,明確教學(xué)目的,全面完善教學(xué)體系,制訂出一套適合小班幼兒藝術(shù)繪畫素質(zhì)教育的教學(xué)流程。通過激發(fā)幼兒對藝術(shù)繪畫的興趣提高幼兒對藝術(shù)繪畫的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,從而提高幼兒的藝術(shù)繪畫技能。例如在《堆雪人》這個(gè)繪畫活動(dòng)中,為了提高幼兒對這個(gè)繪畫內(nèi)容的興趣,也為了讓幼兒更好地感受堆雪人時(shí)人物的不同動(dòng)態(tài),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):用一個(gè)較大的玩具充當(dāng)雪人,然后請若干幼兒模仿堆雪人的各種動(dòng)作,讓其他幼兒仔細(xì)觀察同伴的姿態(tài)。這樣一來,幼兒都對現(xiàn)場模仿堆雪人的游戲十分感興趣,同時(shí)也真正了解堆雪人時(shí)人物的動(dòng)態(tài),為正式繪畫奠定基礎(chǔ)。在繪畫活動(dòng)《好朋友》中,首先在教師引導(dǎo)下觀察,發(fā)現(xiàn)人的身體由哪些部位組成?它們什么樣子?有什么作用?隨后教師在總結(jié)談話時(shí)提供了正面人的范例及畫法,給予孩子一定的幫助。但孩子在具體操作時(shí)必須自己總結(jié)他人的外貌特征及著裝特點(diǎn)進(jìn)行繪畫,并為畫面中的人物進(jìn)行情景的設(shè)置,添畫背景等。這樣做不但發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,發(fā)展了觀察力,而且鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力。孩子們在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握了正面人的繪畫方法,為今后《爸爸媽媽和我》、《快樂的一天》等繪畫人物的活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

    (三)確定正確的技能培訓(xùn)方式

    通過處理好思維創(chuàng)造和技能在幼兒藝術(shù)繪畫教學(xué)中的關(guān)系,以正確定位幼兒思維創(chuàng)造的方式。在現(xiàn)實(shí)小班幼兒藝術(shù)繪畫教學(xué)中,老師可以運(yùn)用多種藝術(shù)繪畫材料與工具促進(jìn)幼兒技能的發(fā)展,并通過講解材料的性質(zhì)和用途,為幼兒的藝術(shù)繪畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。例如:繪畫活動(dòng)《秋天的樹林》,在備課時(shí),我設(shè)想了兩種繪畫的方式:一種是勾畫輪廓后用漸變的顏色涂色,另一種是用刮蠟的方法進(jìn)行繪畫。在確定使用何種方式開展活動(dòng)時(shí),我想到了我的孩子們,估算了一下他們的繪畫水平,如果選用前者,效果應(yīng)該不錯(cuò),因?yàn)樗麄円呀?jīng)是小班的孩子,具有較好的涂色能力;而如果選用后者,效果可能稍遜色些,但幼兒能接觸另一種繪畫的技能。綜合多種因素后我選擇了后者。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中,我用亮麗的范畫激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望,同時(shí)當(dāng)場示范引導(dǎo)幼兒了解其中的技能技巧,從而為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),預(yù)示良好的活動(dòng)效果的產(chǎn)生。由此可見,只有把幼兒放在第一位,才能使幼兒真正得到發(fā)展。

    總之,小班幼兒藝術(shù)繪畫技能并非與生俱來,是后天培養(yǎng)得到的。在培養(yǎng)藝術(shù)繪畫技能的過程中既需要興趣的激發(fā)又需要老師教學(xué)方法的指導(dǎo),而老師在興趣激發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)方面占有重要的作用。因此,老師應(yīng)該樹立正確的教育理念,掌握科學(xué)的指導(dǎo)方法,根據(jù)小班幼兒學(xué)生心理和生理的特點(diǎn),開展有趣的教學(xué)活動(dòng),讓藝術(shù)繪畫活動(dòng)成為幼兒表達(dá)自己對世界美好期待的一種方式。

    [1]楊杰.對幼兒小班藝術(shù)繪畫有效性教學(xué)的分析.教師,2014(13).

    [2]杜燕燕.從美入手——小班藝術(shù)繪畫教學(xué)新思路.讀寫算—素質(zhì)教育論壇,2013(20).

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