巧用幽默策略，提高課堂效率

樊建秀（山東省青島市黃島區(qū)職教中心266400）

巧用幽默策略，提高課堂效率

樊建秀（山東省青島市黃島區(qū)職教中心266400）

如何提高語文課堂教學(xué)效率，將學(xué)生從枯燥、乏味、困惑中解脫出來，進(jìn)入一個生動生形成良好個性品質(zhì)、有趣、明朗的世界中，是值得我們語文教師深思的問題。本文結(jié)合教學(xué)實際，圍繞如何巧用幽默策略，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)心智，培養(yǎng)學(xué)生形成良好個性品質(zhì)。談了自己的看法和認(rèn)識。

語文教學(xué)幽默策略課堂效率

前蘇聯(lián)著名教育家維提斯洛夫認(rèn)為：教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。語文課的教學(xué)幽默融教育性與趣味性于一體，使學(xué)生在笑聲中“明其旨，悟其理”?？梢约せ顚W(xué)生思維，增強記憶力；舒緩緊張心緒，減輕神經(jīng)壓力；提高學(xué)習(xí)語文興趣，增強語文教學(xué)效果；縮短師生心理距離，融洽師生感情，有助于實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)審美化，能活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力，有助于學(xué)生形成良好個性品質(zhì)。巧用幽默，這是溯源求本的方法。

一、語言風(fēng)趣幽默，活躍課堂氣氛

有一次講課時，我需要我為學(xué)生講幾節(jié)美學(xué)課，看著學(xué)生有點兒“恐懼“眼神，我決定學(xué)習(xí)易中天教授風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格．，開課伊始，我幽默地對學(xué)生說：“我從同學(xué)們的眼神中怎么讀出“美學(xué)”猛于虎也。同學(xué)們或許要說，聽聽也不錯，起碼可以學(xué)會買衣服、挑女朋友。如果你們學(xué)美學(xué)，女同學(xué)只是為了買衣服，男同學(xué)只是為了學(xué)會挑女朋友，那么，我想同學(xué)們搞錯了。因為這個我不會，我想鼎鼎大名的朱光潛老先生，大約也不會。歷史上最偉大的美學(xué)家康德就沒有太太，一輩子單身，也不會欣賞女人或者藝術(shù)品。你要是向他打聽這個，那可真是問道于盲?！币惶谜n講下來，效果非常不錯，課堂氣氛特別活躍，課堂上更是笑聲不斷，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來了。這就是風(fēng)趣、幽默的講課風(fēng)格的魅力，它能將抽象深奧的知識講得深入淺出、通俗易懂。將晦澀枯燥的道理講解的妙趣橫生、耳目一新。

二、巧妙運用比擬，激發(fā)學(xué)生興趣

一個幽默而又恰當(dāng)?shù)谋葦M，往往能夠化腐朽為神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從枯燥、乏味、困惑中解脫出來，進(jìn)入一個生動、有趣、明朗的世界中。在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時，學(xué)生對鄒忌“修八尺有余，而形貌昳麗”的描寫不甚理解，看著同學(xué)們充滿迷惑的眼睛，我一改講授古文逐字逐句翻譯的教法，而幽默地說：“鄒忌是一個大帥哥，因為他“形貌昳麗”呀。那么作為“齊國之美麗者也”的城北徐公呢？他應(yīng)該能在齊國開展的“選美比賽”中當(dāng)選為“齊國先生”。學(xué)生哄堂大笑，課堂氣氛一掃先前的沉悶，充滿了輕松和愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來了。

這時有學(xué)生套用課文語句“將軍”似的舉手提問：“老師，潘安與城北徐公孰美？”同學(xué)們興奮了，紛紛自覺討論起來，在得不到答案時，又用炯炯有神的眼睛看著我。此時我靈機一動，何不將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到古文名著上來呢！“這個問題提得好。我們先來認(rèn)識一下潘安。潘安是魏晉時期中牟人，本叫潘岳，字安仁。同學(xué)們課后讀一讀南朝宋劉義慶編撰的《世說新語》?！妒勒f新語·容止》篇說：‘（潘安）妙有姿容，好神情。’劉孝標(biāo)注引《語林》說：‘安仁（潘安）至美?！税驳降酌赖绞裁闯潭饶?？有一個小故事說，潘安年輕時，坐車出外游玩，‘回頭率’是百分之百，不少妙齡姑娘見了他甚至?xí)榈母?。因此，常常嚇得潘安不敢出門?！睂W(xué)生哈哈大笑，答案不得而知。正是這一巧妙的比擬，學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情得到了激發(fā)，熱情空前高漲，使這一堂古文課上的非常成功。

三、適時插入故事，啟發(fā)學(xué)生心智

把握好幽默的時機，有機地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到適時、適地、適人、適度，讓學(xué)生在愉悅中啟智益性。講課過程中適時插入與課文相關(guān)的小故事。尤其是幽默小故事，往往能夠啟發(fā)學(xué)生智慧，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)理解所學(xué)的知識，收到意想不到的效果。

例如，在學(xué)習(xí)美國作家馬克·吐溫的名作《競選州長》時，為了讓學(xué)生理解對馬克·吐溫所表現(xiàn)的黑色幽默和對美國政治黑暗的風(fēng)諷刺，我先導(dǎo)入一個馬克·吐溫的幽默故事：馬克·吐溫在一次酒會上答記者問時說：“美國國會中有些議員是狗娘養(yǎng)的?！庇浾邔⑺脑捁T于眾，華盛頓的議員們一定要馬克·吐溫在報上登個啟示，賠禮道歉。馬克·吐溫寫了這樣一張啟事：“以前鄙人在酒席上發(fā)言，說有些國會議員是狗娘養(yǎng)的，我再三考慮，覺得此言不妥當(dāng)，而且不合事實。特登報聲明，把我的話修改如下：美國國會中有些議員不是狗娘養(yǎng)的。”聽完故事，同學(xué)們笑得前仰后合，對課文興趣陡增，經(jīng)過反復(fù)閱讀課文和合作討論，同學(xué)們由表入里、層層深入，最終把馬克吐溫在《競選州長》一文中對美國的選舉制度的尖銳諷刺和對美國所謂的“民主”政治的無情揭露，學(xué)生也終于明白了馬克吐溫對國會議員如此憎惡的實質(zhì)所在，并為馬克吐溫身上閃現(xiàn)的智慧折服。

語文教學(xué)中適宜開展多種教學(xué)方法。實踐證明，巧妙運用幽默教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

易中天．破門而入——美學(xué)的問題與歷史[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2006．

（責(zé)編 張景賢）