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    從多角度解決低年級學(xué)生識字困難

    2015-03-16 08:36:13孫憲坤河北省滄縣李天木鄉(xiāng)北閣學(xué)校061000
    學(xué)周刊 2015年30期
    關(guān)鍵詞:謎語拼音識字

    孫憲坤(河北省滄縣李天木鄉(xiāng)北閣學(xué)校 061000)

    漢字是中華民族獨有的瑰寶,掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級段要求學(xué)生有主動識字、喜歡學(xué)習(xí)漢字的愿望。語文教學(xué)的重點之一就是識字教學(xué),然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?針對低年級小學(xué)生年齡小、記憶力差、精力不集中的特點,可采用以下幾種方法來解決低年級學(xué)生的識字困難。

    一、幫學(xué)生尋找識字資源

    課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)識字的唯一領(lǐng)域,識字教學(xué)更不能局限在課堂上。在豐富多彩的現(xiàn)實生活中漢字隨處可見,到處都有。因此,要培養(yǎng)學(xué)生做個識字的有心人把現(xiàn)實生活作為識字的第二課堂。如:每天上下學(xué)讓學(xué)生留心街道兩旁張貼的廣告和招牌;走進校園讓學(xué)生留心校園里的板報和校規(guī)、校訓(xùn)及樓道里和教室里張貼的名言警句和各項規(guī)則;在家里讓學(xué)生留心電視節(jié)目中出現(xiàn)的字幕;購買商品時讓學(xué)生留心商品上的標(biāo)簽和說明等。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)識字的好素材。

    為了幫助學(xué)生識字,增加學(xué)生的識字量,我還特意安排學(xué)生每天輪流給班里的同學(xué)點名記考勤,輪流發(fā)放作業(yè)本以此讓學(xué)生識記同學(xué)的姓名。課間我常常有意地讓學(xué)生把校園或樓道里的文字讀給我聽,讀的對的我加以表揚,讀的錯的我給他們及時糾正。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性,又培養(yǎng)了他們自主識字能力。

    二、幫學(xué)生找規(guī)律識字

    在小學(xué)低年級課本“語文園地”中,安排有“我的發(fā)現(xiàn)”欄目,其中涉及了許多漢字的規(guī)律和識字方法,如形近字對比識字:加一加、減一減、換一換。按構(gòu)字規(guī)律識字:象形、會義等特點。形聲字具有偏旁表義的功能,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生看字形猜字音、字義的能力。如:“想”字讀音應(yīng)是“xiang”,字義和心有關(guān),另外低年級的識字教學(xué)中,還可以利用偏旁讓學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)。

    隨著學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)識能力的提高,識字不應(yīng)單打一,要在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,掌握識字方法的同時發(fā)展學(xué)生的獨立識字能力,不斷提高學(xué)生的思維水平和認(rèn)識水平。

    三、幫學(xué)生用漢語拼音識字

    拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具,對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說拼音就是他們識字的拐杖,學(xué)生只有學(xué)好拼音才能多識字。一次我在給一年級的學(xué)生上識字課,學(xué)生借助拼音讀的很正確,但當(dāng)我去掉拼音讓學(xué)生讀詞語時,他們卻總是讀不準(zhǔn),有的甚至根本就不認(rèn)識這些字,可見剛學(xué)完拼音的學(xué)生主要還是靠拼音來識字的。

    課上雖然也復(fù)習(xí)到了拼音,但是像蜻蜓點水,沒起多大作用。因此,還要加強拼音復(fù)習(xí)的力度,以后學(xué)習(xí)生字詞時,等學(xué)生把字認(rèn)得差不多了,再削弱檢查拼音的力度,以此來解決學(xué)生識字困難。

    四、幫學(xué)生用猜字謎識字

    把謎語引進識字課堂,不僅可以加深學(xué)生對生字的印象,也能鍛煉學(xué)生說話的能力,還可以把枯燥的識字教學(xué)變得妙趣橫生。在一次識字課上,我讓學(xué)生猜了幾個字謎“一個人,本姓王,兜里裝著兩塊糖”“一點一橫長,一撇到南洋”學(xué)生一下就猜了出來“金”“廣”。課堂一下就活躍了起來。

    有人說:“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感,低年級教學(xué)更是如此。在學(xué)生能猜字謎的同時,我還鼓勵學(xué)生自己來給生字寶寶編謎語,學(xué)生情趣高漲,有的學(xué)生編的謎語相當(dāng)出色,看來興趣才是學(xué)生識字的不竭動力。

    在以后的識字教學(xué)中,我還要不斷地去探討識字方法和途徑,以此來解決低年級學(xué)生的識字困難。

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