實(shí)驗(yàn)教學(xué)
——學(xué)好物理的金鑰匙（三）

（甘肅省張掖市第五中學(xué) 734000）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)
——學(xué)好物理的金鑰匙（三）

劉虎德（甘肅省張掖市第五中學(xué) 734000）

物理實(shí)驗(yàn)改革的主要方向是由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)的方向轉(zhuǎn)變。在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好物理的金鑰匙。

物理實(shí)驗(yàn)金鑰匙教學(xué)體會(huì)

一、認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

首先，物理實(shí)驗(yàn)從學(xué)科特點(diǎn)來看是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課的最大優(yōu)勢(shì)就是把物理知識(shí)及理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單化和直觀化，把物理知識(shí)和理論用實(shí)驗(yàn)的過程直觀地印在了學(xué)生的頭腦中。通過演示和分組實(shí)驗(yàn)，加上學(xué)生的觀察和獨(dú)立思考，得出物理規(guī)律并牢固地掌握，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在樂趣中學(xué)習(xí)物理，探索解決問題的奧秘和魅力。

二、教師要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

一堂實(shí)驗(yàn)課效果的好壞、效率的高低，取決于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得巧妙與否。比如把教材中設(shè)計(jì)的一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在生動(dòng)、開放、多元的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心，使其在自主探索、自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。另外還要注意的是，教師不能拋開教材這條主線，在教材設(shè)計(jì)的框架內(nèi)設(shè)計(jì)具體的方法和步驟。

三、尋求適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

（一）注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求學(xué)生在觀察過程中做到眼腦并用，把觀察到的現(xiàn)象和自己的思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，敢思敢想，為以后獨(dú)立解決問題打好基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行“水加熱沸騰的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察水在加熱過程中的變化情況，同時(shí)思考產(chǎn)生這種變化的原因。探究氣泡在上升過程中的變化情況，思考：氣泡為什么會(huì)在上升過程中逐漸變大？引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)觀察液面上水蒸氣的變化情況，這種變化跟水的溫度有何關(guān)系，水在沸騰時(shí)溫度變化了嗎？逐步引導(dǎo)學(xué)生得出水加熱沸騰有關(guān)的一系列知識(shí)點(diǎn)。觀察要深刻。要撇開物理現(xiàn)象撲朔迷離的表面現(xiàn)象，有選擇有重點(diǎn)地捕捉觀察目標(biāo)，進(jìn)而抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征。觀察的過程要做到認(rèn)真細(xì)致，定性、定量的研究要準(zhǔn)確，觀察要敏銳，善于抓住那些稍縱即逝的物理現(xiàn)象。如“用溫度計(jì)測(cè)物體的溫度”時(shí)，讀數(shù)時(shí)的溫度計(jì)內(nèi)液面會(huì)有上升過后變成緩慢下降的過程，讀數(shù)時(shí)既不能在液面上升過程中，又不能在液面下降時(shí)讀數(shù)。

（二）要與學(xué)生緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生的重要渠道。一般要求是學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟有所了解。可實(shí)際情況是學(xué)生一旦接觸器材，仍會(huì)感覺束手無策。因此，實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)先做示范，強(qiáng)調(diào)不規(guī)范操作會(huì)造成什么后果，要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)向?qū)W生示范。例如，在初學(xué)“串、并聯(lián)電路”時(shí)，容易將電表“＋”“－”號(hào)接反。這時(shí)教師要向?qū)W生講清楚接反的后果，并做示范。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師及時(shí)巡回視察，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)給予糾正和解決，對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)和模糊的知識(shí)點(diǎn)，教師要細(xì)心加以講解，避免錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。另外，教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師操作的規(guī)范性是學(xué)生規(guī)范操作的基礎(chǔ)，不能有絲毫的隨意性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)是前人做過，且有較準(zhǔn)確的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果與前人的不同時(shí)，不能硬湊出結(jié)果或推歸到儀器不精確造成的，而應(yīng)尊重事實(shí)，通過分析實(shí)驗(yàn)的條件和全部過程，找出產(chǎn)生誤差的原因，然后改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程。如初二物理第四章第四節(jié)中“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，溫度計(jì)測(cè)水的沸騰溫度，開始許多學(xué)生測(cè)出的結(jié)果都不是100℃，而要低一些，這是為什么？教師應(yīng)讓學(xué)生自己找原因，想辦法，必要時(shí)可改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件重做實(shí)驗(yàn)。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，又培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中求驗(yàn)證的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度自然在學(xué)生的心靈留下深深的烙印。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)問題促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)問題的關(guān)鍵是教師在課前的功夫要做足，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)、提問都要匠心獨(dú)具，做到環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏，一氣呵成。創(chuàng)設(shè)的條件，要符合學(xué)生的思維習(xí)慣，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。所以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要任務(wù)在于教師的精心備課。在具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。

教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，要主動(dòng)聯(lián)合學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置、使用材料和實(shí)驗(yàn)方法，要多讓學(xué)生提出他們的想法。不能被動(dòng)、機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)，而是要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行探索，積累經(jīng)驗(yàn)。通過這種改革，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與討論，參與思考，同時(shí)也告訴學(xué)生：解決同一個(gè)問題，其途徑是多樣化的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新能力將有很大益處。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)掌握物理知識(shí)，推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，物理教學(xué)要更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，尋找適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，每個(gè)教學(xué)方法的提出都要著眼于學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力．使學(xué)生意識(shí)到自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣，響應(yīng)新課改的基本要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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（責(zé)編 趙建榮）