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    以書為侶
    ——讓閱讀成為一種習(xí)慣

    2015-03-16 08:36:13張艷霞河北省廊坊市第十五小學(xué)065000
    學(xué)周刊 2015年30期
    關(guān)鍵詞:好書課外閱讀讀書

    張艷霞(河北省廊坊市第十五小學(xué)065000)

    以書為侶
    ——讓閱讀成為一種習(xí)慣

    張艷霞(河北省廊坊市第十五小學(xué)065000)

    一、當(dāng)今小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

    在接受調(diào)查的小學(xué)生中喜歡故事書的占20%,喜歡卡通書的占12%,喜歡科普書籍的占10%,其他圖書類占12%。

    小學(xué)生的閱讀時間大多安排在假期,平時上學(xué)期間較少有完整的時間去閱讀。報刊類卻較適合平時的零散閱讀。

    小學(xué)生的閱讀一般為“看過”“看完了”,較少有深度閱讀,不能很好地形成自己的閱讀體驗、閱讀感悟。

    小學(xué)生的閱讀書籍一般為教師推薦或同學(xué)口口相傳,不能形成各階段的閱讀體系。

    小學(xué)生的閱讀數(shù)量不足,20%的學(xué)生能自主閱讀并閱讀量比較大,40%的學(xué)生能基本完成小學(xué)階段的閱讀總量,5%左右的學(xué)生課外閱讀量嚴重不足。

    二、對策與建議

    閱讀是語文教育教學(xué)的核心內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)好語文的根基。調(diào)查顯示,會閱讀的學(xué)生才是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。在閱讀中學(xué)習(xí)知識,在閱讀中培養(yǎng)習(xí)慣,在閱讀中形成技能。

    (一)以活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

    為驗證所提模型的實用性,選取某市物流企業(yè)擬選ELV充電站址作為研究對象,對備選方案的實際指標(biāo)數(shù)據(jù)進行綜合評價?;A(chǔ)數(shù)據(jù)如表2所示。

    1.好書推介會。“你有一本書,我有一本書,我們就有兩本書?!泵總€學(xué)期開學(xué)初期我們都會搞一個好書推介會,比一比誰閱讀的圖書最受大家歡迎。學(xué)生們興致勃勃地向同學(xué)推薦自己喜歡的圖書。他們情緒激動地使盡渾身解數(shù)力圖說服大家都去讀他喜歡的這本書。此舉實現(xiàn)了資源共享,學(xué)生的閱讀范圍擴大了,閱讀興趣濃厚了。

    2.詩歌朗誦會。語文課程標(biāo)準指出:“各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求有感情地朗讀?!睂W(xué)生在朗讀中品味語言,體會作者的情感態(tài)度;學(xué)生學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀,表現(xiàn)自己對作品的情感態(tài)度的理解。定期舉行詩歌朗誦會能讓學(xué)生體會到朗讀的樂趣,能更深入地去閱讀體驗。

    3.名著文豪知多少?經(jīng)典的文學(xué)作品歷久彌香,影響著千萬讀書人。文學(xué)名著無疑是最好的閱讀范本。關(guān)于文學(xué)作品的常識我們通過擂臺賽的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲。課下學(xué)生大量翻閱圖書,互相交流,相互提問,會上群情激昂,爭論不休。融古匯今,縱橫捭闔,賽后余音裊裊,樂此不疲,掀起了讀名著的熱潮。

    (二)教師明確閱讀教學(xué)的標(biāo)準

    閱讀可以學(xué)習(xí)知識,了解認識萬事萬物。在閱讀中能發(fā)展思維,培養(yǎng)觀察能力、思考能力、想象能力,獲得美的享受。

    1.學(xué)生閱讀首先要做到文從字順,對文章有整體感悟,然后再引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,積極主動地品字悟文,深刻理解,加深體驗,從中獲得啟迪,受到美的熏陶。教師的講解分析要少而精,學(xué)生的閱讀實踐是他們獨特的個性化行為,有每個人不同的感悟。

    2.在閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,感受文章優(yōu)美語句的能力,理解文本的能力,欣賞文章結(jié)構(gòu)體裁的能力,對作品進行評價的能力。還要培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,不僅能進行表層閱讀,還要深入探究。創(chuàng)造性閱讀也是重中之重,跳出文本發(fā)揮想象進行創(chuàng)新閱讀,進而創(chuàng)作。

    3.閱讀教學(xué)中要重視朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽以及誦讀。在教學(xué)中加強對閱讀方法的指導(dǎo),用理論指導(dǎo)實踐,在實踐中驗證理論。

    4.在閱讀教學(xué)中,為了理解課文,可以講解一些必要的語法和修辭知識。對如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭等進行必要的隨文解讀、滲透,學(xué)生明確語言的結(jié)構(gòu)特色更利于對文本的理解應(yīng)用。

    5.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。

    (三)對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)

    1.以課本為載體指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地,課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸,要由課內(nèi)帶動課外,以課外豐富課內(nèi)?!暗梅ㄓ谡n內(nèi),獲益于課外”。

    例如,學(xué)習(xí)了《后羿射日》我就引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《精衛(wèi)填?!贰犊涓钢鹑铡贰队薰粕健返壬裨捁适?,從而引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地閱讀《山海經(jīng)》等讀物;讀了《貓》,布置學(xué)生找其他有關(guān)動物的文章來讀,如沈石溪的動物小說系列,并且找老舍的其他文章來讀。如讀了《七律.長征》,讓學(xué)生查找有關(guān)長征的文章來讀。如果課文是節(jié)選的,可找原文閱讀,如《林黛玉初進榮國府》,借機讓學(xué)生試著去閱讀《紅樓夢》等古典名著。

    2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀有價值的書。好書,以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人,以科學(xué)的知識豐富人。教育學(xué)生讀好書,使學(xué)生從好書中受到美的感染和陶冶,樹立正確的審美觀。教師要告訴學(xué)生哪些是好書,可以讀;哪些書不該讀,為什么。不斷提高學(xué)生鑒別能力。選好書,首先,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平來確定。如低中年級學(xué)生適宜讀圖文并茂的繪本。其次,要有教育性,讀物應(yīng)對學(xué)生的思想、情感、意志、興趣等方面有良好的影響。第三,要注意廣泛性。體裁要廣泛,如小說、詩歌、古詩、寓言、童話、科普讀物等。第四,要有趣味性。讀物應(yīng)是學(xué)生喜聞樂見的,要貼近學(xué)生的生活,滿足他們的心理需要。在快樂中學(xué)習(xí),在愉悅中閱讀。

    3.授之以漁,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。讀書講究方法,才會有更多的收獲。

    (1)精讀法。對書本上的重點文章,要重點精細地閱讀。對語言雋永,運用典范的文章要精細地讀;對情節(jié)感人的句段要全身心投入地動情地讀。

    (2)略讀法。針對課本的一些略讀課文,整體感悟,了解梗概,感受情感,根據(jù)需要捕捉搜集信息。

    (3)瀏覽法。教材中節(jié)選了一些中外名著的章節(jié),例如,四大名著《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》等。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時要求可放寬,只作走馬觀花的瀏覽,不受時間限制,比較輕松。而且文藝作品故事性強,有很大的吸引力,閱讀速度自然加快,讀后掩卷而思,也有不少可回味品評的東西。

    (4)速讀法。在短時間內(nèi)獲取盡量多的信息,并能正確理解文章的閱讀方法。其特點是快,要求讀得快,理解得快。

    4.不動筆墨不讀書。俗話說:“好記性不如爛筆頭”。這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“厚積薄發(fā)”。對文章的重點部分進行圈圈點點,可以眉批,也可以旁注。文章中的格言警句,精彩的段落,可以摘錄在本上,報刊、雜志的精彩內(nèi)容可剪貼。隨著年級的增高,可以寫讀書筆記,初步體驗寫作成功的快樂。

    總之,伴隨著思考的讀書,才能真正收到實效。堅持讓學(xué)生每周做兩篇讀書筆記,記清所讀的書名、日期、主要內(nèi)容,摘錄重點的句、段,寫出自己的感悟、聯(lián)想。這樣把讀書和生活結(jié)合起來,才真正達到葉圣陶先生所說:“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識,從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣”。

    走遍天下書為侶。做為一名教師,要引領(lǐng)學(xué)生閱讀,要“授生以漁”,讓學(xué)生與書為侶,讓書籍點亮人生。

    (責(zé)編 金東)

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