提升信息素養(yǎng)，成就教師專業(yè)化發(fā)展

吳秀娟（河北省三河市第二中學065200）

提升信息素養(yǎng)，成就教師專業(yè)化發(fā)展

吳秀娟（河北省三河市第二中學065200）

教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展已經(jīng)給教育和教師帶來了深刻的變化。信息技術(shù)已成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，它可以豐富知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，實現(xiàn)教師終身化發(fā)展。面對新形勢，教師應(yīng)盡快適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，成為教育信息化發(fā)展的推動者、踐行者，為自身專業(yè)發(fā)展增磚添瓦、推波助瀾。

一、教師專業(yè)化發(fā)展

教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程也是教師素質(zhì)的提高過程，沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，教師就無法完成自身的歷史使命。

二、教師信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是美國信息產(chǎn)業(yè)主席保羅·車可斯基在1974年提出的，他把信息素養(yǎng)定義為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。”我國何克抗教授指出“教師的信息素養(yǎng)應(yīng)當是與信息的獲取、信息分析、信息加工和信息利用”的基礎(chǔ)知識和實際能力。其中信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集和信息優(yōu)選；信息分析，包括信息分類、信息綜合和信息查錯與信息評價；信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋恍畔⒗?，包括如何有效地利用信息來解決學生工作和生活中的各種問題。

三、教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及重要性

為了加快教育現(xiàn)代化的步伐，多數(shù)學校都加大了對校園網(wǎng)建設(shè)的投入。就我校而言，目前建立了寬帶校園網(wǎng)、配置了教師電子備課室、多媒體教室，為教師配備了筆記本電腦，并且，所有教室都安裝了多媒體設(shè)備，教師可以直接到教室上多媒體課。可以說教育信息化進程的硬件條件已經(jīng)具備。就我校教師的信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀來分析，教師隊伍學歷方面大多數(shù)是本科，雖然具備了一定的信息意識，但整體信息能力水平還不夠高，與教學現(xiàn)代化的要求有一定差距：如好多教師不會或不習慣網(wǎng)絡(luò)收集信息，跟不上信息時代的節(jié)奏，獲取網(wǎng)上信息手段較差；盡管有些教師善于上網(wǎng)搜集教學信息，但教學目的不明確，高效搜索、處理和加工信息的水平不高，運用信息創(chuàng)造性發(fā)揮教育教學功能的不多；大部分教師只會依賴單一的多媒體手段——幻燈片制作簡單的課件；部分教師只是在有公開課或評比課時，才使用或臨時請人幫忙做課件，臨時抱佛腳學點相關(guān)的計算機基本操作，多媒體技能滯后于多媒體運用。隨著科技飛速發(fā)展，教育資源更加豐富，教育形式更加多樣化，在傳統(tǒng)教學模式中，教師主要是知識的傳授者，而今天教師更重要的是課堂的組織者和協(xié)調(diào)者，所以教師不僅要擁有精湛的專業(yè)知識，還要提高信息處理能力。沒有較高信息素養(yǎng)的教師，在教學改革和教學研究方面會有很大的局限性，是很難成為“名師”的。因此，只有不斷提升教師的信息素養(yǎng)，才能適應(yīng)時代的需求，才能真正肩負起培養(yǎng)未來人才的重任。

四、信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系

教師信息素養(yǎng)的提升能夠成就教師的專業(yè)化發(fā)展。具體來說主要有以下兩個方面。

（一）提升信息素養(yǎng)可以豐富教師的專業(yè)知識

“工欲善其事，必先利其器。”隨著信息時代的到來，過去傳統(tǒng)的依靠教師的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式正逐漸被信息技術(shù)環(huán)境下的全新教學模式所取代。為了角色轉(zhuǎn)換的順利，教師肯定要先提升自身的信息素養(yǎng)，然后再和專業(yè)知識進行有效結(jié)合，在這個過程中，教師自然就會自覺加強學習成為一名學習型的教師，在學習的過程中，會接觸到許多新的理念、新的知識體系，這樣就自然而然地改善了教師的知識結(jié)構(gòu)。在提升信息素養(yǎng)的同時，教師的專業(yè)知識自然也得到了提升。

（二）提升信息素養(yǎng)可以提高教師的專業(yè)能力

作為新時代的一線教師、新課程改革的實踐者，在掌握并靈活地運用信息技術(shù)時，要做到學科與信息技術(shù)整合，這就需要具備扎實的專業(yè)知識功底，能根據(jù)自己獲得的信息資源來調(diào)整教學思路和方法，在自身的教育教學中不斷改進完善，這也是不斷成長的過程。因而，在教師不斷提升信息素養(yǎng)的過程中，教師專業(yè)能力的提升也就水到渠成了。

五、提升教師信息素養(yǎng)的途徑

了解了提升教師信息素養(yǎng)的重要性，那么，如何來提升教師自身的信息素養(yǎng)呢？筆者認為，途徑主要有以下幾種。

（一）轉(zhuǎn)變教師思想觀念

要讓教師認識到，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和緊迫性，不斷提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，用全新的認識拓寬視野。教師是新的教育技術(shù)的直接使用者和受益者，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機，如果不把握住這一歷史機遇，就會被“out”。因此，要不斷提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)理論、媒體、手段、方法的認識，轉(zhuǎn)變教師情感態(tài)度，讓其自覺自愿地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

（二）積極開展校本培訓

目前，學校硬件設(shè)施都相對完備，教師信息技術(shù)水平也不再是一張白紙。因此，我們要將培訓的重點放在提高教師運用信息技術(shù)獲取、存儲、理解、加工、整合相關(guān)信息的能力，以及信息技術(shù)與學科教學有效整合方面，培養(yǎng)教師終身學習的理念和網(wǎng)絡(luò)研修的方法。為此我們要積極開展校本培訓，通過各種專題講座、各類信息技術(shù)技能專項培訓、信息技術(shù)與課程整合實例觀摩、有關(guān)信息技術(shù)課題研究等促進教師信息素養(yǎng)提高。同時多進行教學課件、電子教案的評比以及公開課、優(yōu)質(zhì)課大賽等，既激發(fā)教師學習的積極性，又可檢驗培訓的效果。

（三）激發(fā)教師自主學習

要真正提升教師的信息素養(yǎng)，并不是一兩次培訓就能做到的，必須發(fā)揮教師的主動性，進行自我學習。因此，教師需要制定一個可行的學習計劃，不是為了一次的公開課，一次的比賽，一次的評比制定，而是一個可持續(xù)發(fā)展的長期計劃，要確立各階段的目標，循序漸進，日積月累，才能得心應(yīng)手。要多鼓勵教師閱讀教育技術(shù)和信息技術(shù)教育方面的相關(guān)資料，參加網(wǎng)絡(luò)論壇的專題討論、交流經(jīng)驗，積極參加各種研討會，發(fā)表教學成果等。同時，還應(yīng)制定相應(yīng)的激勵機制和保障措施，引導教師把提高信息素養(yǎng)作為自己終身學習的一項重要內(nèi)容。

（四）建立完善校園網(wǎng)絡(luò)

校園網(wǎng)為學校的管理、教育教學、科研提供了重要的平臺，為學校實現(xiàn)全球信息資源和校內(nèi)資源的共享而服務(wù)。它服務(wù)于教學的全過程，推動教研工作的深入開展，服務(wù)于教育辦公自動化；它豐富學生的課余生活，開闊師生的視野，提供了大量的有用信息。校園網(wǎng)已成為學校和師生工作、學習、生活不可缺少的工具。學校一方面要加強軟件和信息資源的開發(fā)與管理，包括教學、課件、網(wǎng)絡(luò)曬課、數(shù)字圖書館等資源的建設(shè)，著力構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。另一方面要加強網(wǎng)絡(luò)安全，利用防火墻來防御網(wǎng)絡(luò)中的各種威脅，過濾不健康信息和垃圾信息。此外，學校應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟實力配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學設(shè)施，建立一定數(shù)量的多媒體教室，并全部聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)。若條件允許可適當加寬校園網(wǎng)帶寬，全面提升校園網(wǎng)的傳輸速度，增加終端設(shè)備方便教師使用，為提升教師信息素養(yǎng)提供良好的硬件保障。

新課程改革呼喚教師專業(yè)化要不斷提升，以適應(yīng)時代的不斷發(fā)展，提高教師的信息素養(yǎng)，能夠成就教師的專業(yè)化發(fā)展。

（責編 田彩霞）