淺談班級工作中的“四步管理法”

萬坤儒（河北省石家莊市第二十五中學050000）

淺談班級工作中的“四步管理法”

萬坤儒（河北省石家莊市第二十五中學050000）

國際21世紀教育委員會提出教育的四大支柱是：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。新世紀需要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才，傳統(tǒng)的班級方法已不完全適應當前的教育需要，新世紀的教育需要創(chuàng)新教育，新世紀的班級管理也需要創(chuàng)新管理，在“創(chuàng)新四步法管理”中，我主要通過“心態(tài)—目標—時間管理—行動”四步管理法對學生進行了整合管理。

一、培養(yǎng)學生保持積極的心態(tài)

在我們每個人身上都隨身攜帶著一件法寶，法寶的一面寫著四個字：積極心態(tài)。法寶的另一面也寫著四個字：消極心態(tài)，積極心態(tài)帶給我們心靈的是健康和營養(yǎng)，消極心態(tài)帶給我們的卻是心理的疾病和垃圾。如何讓學生始終保持積極的心態(tài)，作為班主任責任重大，同樣都是聰明的學生，學習成績卻有好壞優(yōu)劣之分，學習不好，不是智力問題，而是不認真聽講，不認真學習，不認真做作業(yè)，“認真”是什么，認真并不是智慧，而是“心態(tài)”，積極的心態(tài)能夠激發(fā)學生積極進取，因此，我在班級管理時把握兩大原則。

1.多表揚、多贊美、多鼓勵、少批評。尊重班里每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點在班里進行表揚，使學生處于一種積極向上的學習氛圍中，既增強學生的自尊，又增進學生的學習動力。培養(yǎng)學生保持積極的心態(tài)，班主任多鼓勵、多贊美很有必要，贊揚比批評的效力大的多，春風沒有秋風掃落葉的速度，也沒有冬天寒風那種刺骨的滲透力，春風是那樣溫和平緩，但卻能吹綠大地，使百花盛開，萬木勃發(fā)，只有春風能夠有欣欣向榮的生機，只有教師的贊揚鼓勵才能帶來所希望的一切。

2.批評對事不對人，對未來不對過去，把80%的時間用于解決問題，而非追究問題本身。

實踐證明，班主任結(jié)合實際情況因人而宜地讓每一位學生有事可做，而并非嚴厲地不讓他們做這個，不讓他們做那個，強行約束他們，反到收到事半功倍的好效果。

二、幫助學生建立明確的目標

如果說培養(yǎng)學生保持積極的心態(tài)是教師的表揚（外力）在作用，那么幫助學生建立明確的目標是發(fā)揮學生的內(nèi)力作用。

俗話說：“有志不在年高，一個想當元帥的士兵，雖然不一定就能當上元帥，但是不想當元帥的士兵，則永遠不能當元帥?！庇辛四繕耍瑑?nèi)心的力量才會找到方向，生活才會充實、快樂。中學時期是學生人生觀的形成時期，在班主任正確引導下，為他們確立人生的目標很有必要。那么如何讓每一位學生根據(jù)自己的實際情況制定目標，并產(chǎn)生效果呢？我認為關鍵是“明確”。明確的目標應該是一件件具體的事情，所以要想讓學生制定的目標產(chǎn)生效果，首先要求目標要量化，目標量化是目標分成若干子目標，月月有目標，呈遞進化趨勢。紀律目標量化如：課上、課下紀律量化等等；衛(wèi)生目標量化：教室、門窗、衛(wèi)生區(qū)的扣分標準等等。為了全面貫徹落實這些規(guī)章制度，我又訓練了一支高效率的班級管理者隊伍，從班長到課代表，都經(jīng)過嚴格培訓，明確職責，還讓全班學生輪流“執(zhí)政”，實行值周制，每人都有機會學規(guī)范，用規(guī)范。自己管理自己，設立了自我分析書制度，讓學生自己總結(jié)自己，分析自己，實行自我監(jiān)督，落實規(guī)范，為學生的健康成長創(chuàng)造條件，這種目標量化管理使學生綜合素質(zhì)逐步提高，學生在面對遞進發(fā)展的目標時，必定會產(chǎn)生“跳一跳夠得著”的競爭意識，這種競爭會促使學生主動地發(fā)展。人生的目標絕非一蹴而就，它是一個不斷積累的過程，是一個個量化的具體目標，就是中學生成才旅程上的里程碑、停靠站，每一個“站點”都是一次評估，一次鼓勵，一次加油。

三、明確目標要建立一個目標體系

我們知道每個人有許多目標，如果各個目標之間是完全分離的，相互沒有聯(lián)系，東一榔頭西一棒子，最終的成才效果只是各目標的簡單相加。古人言：“不謀全局者，不足與謀一域；不謀萬世者，不足于謀一時?！币虼?，成才目標應該是一個目標體系，即人生目標領導下的各個遠、中、近期目標，大目標之下的各類中小目標，各目標之間應該有很強的邏輯性，很強的張力，每一個目標都是人生目標的分解，都是遠大目標的“基因”和縮影，這樣各目標產(chǎn)生的就是相乘效果，雪球效應。在目標管理下，我們班有96%的學習狀態(tài)良好，而且，自從他們有了人生的目標，每個學生做的每件事幾乎都很認真。正所謂：沒有小角色，只有小演員。但你如果用一個大演員的態(tài)度來對待，你就一定會演好稱心如意的“大角色”，有了成才的目標體系，每一件小事都變得有意義。

四、培養(yǎng)學生知行合一，馬上行動的習慣

心態(tài)、目標、時間管理三者集中在行動上，三者的表現(xiàn)是“行動”，因此，心態(tài)、目標、時間管理和行動不是四個單一的環(huán)節(jié)，而是一個統(tǒng)一的整體，即知行合一的統(tǒng)一體。改變心態(tài)的時候，行動就開始了；確定目標的時候，行動就開始了；時間管理的時候，行動就開始了。那么，怎樣讓學生馬上行動起來呢？

第一，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“瓦倫達心態(tài)”的習慣心理學上的瓦倫達心態(tài)。就是把專心致志于做事本身而不去管這件事的意義，不患得患失的心態(tài)，叫做“瓦倫達心態(tài)”。在班級管理中首先讓學生行動起來，而且是全力以赴，馬上行動。行動的習慣養(yǎng)成了，學生自然地也就養(yǎng)成了良好的學習習慣，懶惰的習慣自然就拜拜了，正可謂跟著行動走，感覺自然來。

第二，培養(yǎng)學生在學習中養(yǎng)成不斷發(fā)現(xiàn)的良好習慣。陶行知倡導“從做中學”的教育和方法，在行動中學習，在學習中去發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)是什么，便是學生的“做”，便是學生對各學科的興趣。只有通過做而得到的知識才是真知，從而才會曇花一現(xiàn)。

創(chuàng)新管理四步法“心態(tài)—目標—時間管理—行動”，這是一條創(chuàng)新之路，一條成才之路。學生的原動力因心態(tài)積極而開放，因目標明確凝聚，因時間管理而有效，因馬上行動而充分發(fā)揮，因求知創(chuàng)新而持續(xù)。

（責編 田彩霞）