如何做好留守學(xué)生的心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)

（甘肅省定西市安定區(qū)黑山初級(jí)中學(xué) 743000）

如何做好留守學(xué)生的心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)

陳麗娥（甘肅省定西市安定區(qū)黑山初級(jí)中學(xué) 743000）

據(jù)筆者查詢(xún)有關(guān)資料以及對(duì)本轄區(qū)周邊學(xué)校的調(diào)查問(wèn)卷顯示：全國(guó)范圍內(nèi)父母雙方或一方外出打工形成的留守學(xué)生有上千萬(wàn)之多。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)生活節(jié)奏在進(jìn)一步快速化發(fā)展。留守學(xué)生隊(duì)伍在短期內(nèi)不會(huì)消失。在這種客觀環(huán)境下，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理健康、性格、人格、人際關(guān)系等方面的發(fā)展，確實(shí)令人十分擔(dān)憂(yōu)。為了解決這些現(xiàn)實(shí)而又亟待解決的問(wèn)題，筆者在最近三年中，對(duì)本校的留守學(xué)生進(jìn)行了心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)跟蹤研究，并取得了顯著成效，現(xiàn)將個(gè)人的粗淺經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)。

一、心理咨詢(xún)

（一）建立留守學(xué)生個(gè)人檔案

首先，要對(duì)全校各班的留守學(xué)生進(jìn)行摸底，從其他學(xué)生中分離出來(lái)，進(jìn)而建立留守學(xué)生花名冊(cè)。

其次，收集資料，目的是為了弄清被咨詢(xún)者的問(wèn)題背景，便于從何入手分析他們的問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：（1）留守學(xué)生的基本情況：如姓名、性別、年齡、家庭地址、所在班級(jí)。重點(diǎn)是留守學(xué)生的家庭情況，如家庭成員、父母年齡、職業(yè)、文化程度、健康狀況、在外打工地點(diǎn)、電話(huà)號(hào)碼。（2）在校情況，如學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系，性格等。（3）成長(zhǎng)經(jīng)歷，主要是從小學(xué)到初中的基本情況，有無(wú)特殊經(jīng)歷。（4）身體狀況，有無(wú)病史，平時(shí)在?；蛟诩沂欠袢菀咨?，吃飯與睡眠情況。

（二）了解留守學(xué)生心理咨詢(xún)信息

首先，了解學(xué)生心理咨詢(xún)中反映的主訴問(wèn)題，對(duì)主訴問(wèn)題進(jìn)行詳實(shí)的文字記錄，以便在咨詢(xún)中有的放矢，徹底解決問(wèn)題。

其次，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者問(wèn)題歸類(lèi)，做成表格讓學(xué)生本人看表格內(nèi)容打鉤，確認(rèn)自己在表格歸類(lèi)的項(xiàng)目中，自己是否有同類(lèi)情形。

再次，確定輔導(dǎo)要點(diǎn)，其基本方法有：填表法、觀察法、談話(huà)法、調(diào)查法。教師應(yīng)針對(duì)留守學(xué)生在表格中的打鉤問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，建立輔導(dǎo)模式，對(duì)癥下藥，解決心理問(wèn)題。

最后，總結(jié)與反思，主要是總結(jié)在該個(gè)案中所采用的實(shí)際可操作的辦法，是否真正適用于該個(gè)案，同時(shí)反思，在心理咨詢(xún)中，是否取得了應(yīng)有的效果。

（三）方法

1.傾聽(tīng)，在我的辦公室，我總是用微笑面對(duì)每一位留守學(xué)生，安靜地、耐心地傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)。訴說(shuō)無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，中途我都不會(huì)打斷他們的說(shuō)話(huà)，以免他們擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)而不敢說(shuō)話(huà)。實(shí)際上，傾聽(tīng)是一種對(duì)對(duì)方的尊重，真誠(chéng)理解，公正對(duì)待，無(wú)形中滿(mǎn)足了留守學(xué)生渴望被尊重、認(rèn)可的心理需要。

2.推心置腹，誠(chéng)信交流。在咨詢(xún)過(guò)程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生進(jìn)入辦公室時(shí)，面帶負(fù)面情緒和內(nèi)心的不安。這時(shí)，我及時(shí)做出反應(yīng)，用致誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，深表和他有同感，是我發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)懷。雖說(shuō)不是地道的咨詢(xún)師，但我盡心盡力，對(duì)每一位學(xué)生都是動(dòng)之以情，曉之以理，前后對(duì)來(lái)龍去脈，比劃各種情形以推心置腹的誠(chéng)意幫助他們，滿(mǎn)腔熱情地和他交朋友，并在這樣一種真情互動(dòng)、誠(chéng)信的交流中，達(dá)到了心理溝通和健康教育的目標(biāo)。

3.傳授心理放松法。教給學(xué)生簡(jiǎn)單有效的心理放松訓(xùn)練，來(lái)釋放不良情緒，如深呼吸法、握拳頭法、散步法、傾訴法、注意力轉(zhuǎn)移法、自我升華法等。

（四）過(guò)程

1.問(wèn)題目標(biāo)。通過(guò)前面幾步，已為咨詢(xún)過(guò)程奠定了目標(biāo)基礎(chǔ)，知道了要對(duì)哪方面進(jìn)行問(wèn)題的解決。一般來(lái)講：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理困擾，不僅自己無(wú)力解決，也對(duì)班級(jí)和學(xué)校不利，需要理解、支持與幫助。教師要對(duì)留守學(xué)生給予比其他學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，和他們建立良好的人際關(guān)系以減輕對(duì)方的焦慮，促進(jìn)積極行為的增長(zhǎng)。

2.咨詢(xún)方式。許多留守學(xué)生相信自己在做什么，但對(duì)自身的行為和深層心理活動(dòng)可能是未知的，那么教師幫助他們探知原因，了解心理問(wèn)題的深層心理機(jī)制，明確問(wèn)題的方向。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，盡管在行為上，情感上、人格上、性格上有障礙，但經(jīng)過(guò)幫助，他們自己會(huì)從困擾中恢復(fù)過(guò)來(lái)。

3.咨詢(xún)。咨詢(xún)活動(dòng)的形成，時(shí)間的達(dá)成次數(shù)，由教師和學(xué)生商量決定，由留守學(xué)生認(rèn)可。在咨詢(xún)中，教師可教授應(yīng)付挫折的方式，形成學(xué)習(xí)、考試、上升到焦慮的深層心理機(jī)制，并給予解釋、說(shuō)明，以使留守學(xué)生改善自己的行為方式，學(xué)習(xí)新的行為準(zhǔn)則。心理咨詢(xún)的最終目的，是使留守學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)執(zhí)行到學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)。

二、心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)，是指運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理和方法，給予學(xué)生的心理健康教育，并對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行診斷和矯治的過(guò)程。為了更好地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入細(xì)致地了解。我對(duì)本課題組的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。分析結(jié)果顯示：表示對(duì)升學(xué)擔(dān)憂(yōu)的占53.2%；能正確對(duì)待教師批評(píng)的占38.7%；認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力偏低的占78.9%；考試焦慮的占67.4%；有不良習(xí)慣的占56.8%；想念父母的占83.7%；且影響學(xué)習(xí)的占17.5%；擔(dān)心父母掙不了錢(qián)的占29.8%。從中可以看出，許多留守學(xué)生存在著一定的問(wèn)題。為此，掌握數(shù)據(jù)后，我們應(yīng)針對(duì)情況實(shí)施輔導(dǎo)。

（一）理解尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生

沒(méi)有愛(ài)是搞不好教育的，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是對(duì)每個(gè)學(xué)生的普遍做法，而對(duì)留守學(xué)生更為強(qiáng)烈。他們平時(shí)遠(yuǎn)離父母的愛(ài)，現(xiàn)在用師之愛(ài)彌補(bǔ)親情的愛(ài)。因此，學(xué)校和教師的理解、關(guān)愛(ài)，就顯得非常重要。教師的一個(gè)眼神，一句話(huà)，他們都看在眼里，記在心里。在語(yǔ)言的使用上，對(duì)這些學(xué)生絕不能用“笨”“不可救藥”等字來(lái)形容，都會(huì)傷自尊。相反，多抓閃光點(diǎn)，一有點(diǎn)滴進(jìn)步就表?yè)P(yáng)、啟發(fā)，要解決學(xué)習(xí)生活、住宿上的困難等，讓他們時(shí)刻處在快樂(lè)的節(jié)奏里。在平時(shí)的工作中教師要做到三個(gè)掌握：掌握“留守學(xué)生”的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、行為動(dòng)態(tài)；當(dāng)好五員：情感溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居員，德育輔導(dǎo)員、健康輔導(dǎo)員；做到三溝通：即定期與留守學(xué)生本人溝通，定期與其父母溝通，定期與代管人溝通。

（二）注重作業(yè)評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及評(píng)獎(jiǎng)、幫扶活動(dòng)

每月開(kāi)展一次等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓留守學(xué)生消除自卑心理。完善評(píng)價(jià)方式，去掉評(píng)價(jià)中的“不及格”或“太差”，改為“加油”“有進(jìn)步”“繼續(xù)努力”等。每學(xué)期開(kāi)展四次“留守學(xué)生”評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，使他們?cè)谏宵c(diǎn)滴進(jìn)步中通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們“渴望進(jìn)步”“渴望成功”的愿望。開(kāi)展系列幫扶，具體做法是：聯(lián)班幫管、聯(lián)師幫教、聯(lián)生幫學(xué)等。

（三）開(kāi)展系列“陽(yáng)光工程”

1.以班主任為“留守學(xué)生”代理家長(zhǎng)，把班級(jí)建成“留守學(xué)生之家”。

2.開(kāi)通親情電話(huà)。學(xué)校和當(dāng)?shù)仉娦啪致?lián)系，在校園內(nèi)安裝兩部固定插卡電話(huà)機(jī)，為留守學(xué)生辦理最低價(jià)IC卡，可以隨時(shí)和父母取得聯(lián)系，增進(jìn)了親情之間的感情聯(lián)絡(luò)。

3.結(jié)對(duì)子幫學(xué)，讓品學(xué)兼優(yōu)生幫助留守學(xué)生。每位教師聯(lián)邦三名“留守學(xué)生”給予思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的幫扶。

4.每周班主任要進(jìn)行與“留守學(xué)生談話(huà)談心”活動(dòng)，時(shí)間不少于10分鐘，要求在思想、學(xué)習(xí)、生活、行為、身體等各個(gè)方面進(jìn)行。

5.贈(zèng)生日賀卡，寫(xiě)生日感言，送生日祝福，唱生日祝歌，讓留守學(xué)生過(guò)上一個(gè)快樂(lè)的生日。

總之，對(duì)留守學(xué)生的心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，是以愛(ài)心為基礎(chǔ)的，對(duì)他們的一顆愛(ài)心是筑就他們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制中學(xué)留守學(xué)生心理健康教育的時(shí)效性研究》研究成果，課題編號(hào)：[2012] GSG571。

（責(zé)編 張宇）