小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題

（河北省盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)蛤泊小學(xué) 066400）

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題

劉艷娟（河北省盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)蛤泊小學(xué) 066400）

科學(xué)課程是小學(xué)的一門重要學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)探究能力為宗旨。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師獨(dú)攬大權(quán)，實(shí)施以教師為中心的專制教學(xué)，教師講學(xué)生記，使得教師問學(xué)生答，學(xué)生沒有提問的機(jī)會(huì)與權(quán)利，學(xué)生問題意識(shí)缺失，這會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，影響到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，開展富有個(gè)性化的探究，創(chuàng)造性地解決問題，這是新課改下科學(xué)課開展探究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效教學(xué)的關(guān)鍵所在。在具體的教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面著手展開。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。要想讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題，首先就必須要重視學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣與愛好。學(xué)生只有學(xué)有興趣，產(chǎn)生參與的主觀意愿，才能獨(dú)立思考、積極思維，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，展開探究性學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性，以使教學(xué)更加切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，從而激起學(xué)生對(duì)科學(xué)課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.密切聯(lián)系學(xué)生生活，增強(qiáng)教學(xué)的熟悉度。科學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，為此，在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生所熟悉的各類生活現(xiàn)象入手，以熟悉的生活拉近學(xué)生與科學(xué)課程的距離，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)的親切感與熟悉度，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)課程教學(xué)中，可以將原本抽象而枯燥的知識(shí)以直觀的畫面、優(yōu)美的圖片、生動(dòng)的音頻與精彩的視頻綜合呈現(xiàn)出來；可以帶給學(xué)生多種感官上的強(qiáng)烈沖擊，這更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能激起學(xué)生內(nèi)心求知的火焰。

二、營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍

寬松而民主的教學(xué)氛圍，才能帶給學(xué)生心理與身體上的放松與自由。此時(shí)的學(xué)生思維最活躍、大腦最活躍，才會(huì)有新看法，才能敢于提問。而在以往的教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生處于附屬地位，是在教師的專制下被動(dòng)學(xué)習(xí)，即使心有困惑也不敢提問。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主提問的一個(gè)重要方面就是要為學(xué)生營(yíng)造寬松而民主的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的畏懼與不安。這樣，學(xué)生才能敢于將自己的困惑表達(dá)出來。

1.尊重學(xué)生主體地位。民主的氛圍是建立在師生平等的關(guān)系之上。教師要拋下師道尊嚴(yán)，放下高高在上的身份，尊重學(xué)生，與學(xué)生成為平等的學(xué)習(xí)共同參與者，一起展開互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正地參與到教學(xué)中來。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。民主的教學(xué)氛圍不僅體現(xiàn)在學(xué)生參與的時(shí)間上，更為重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表，能夠充分將心中所思所想形成見解發(fā)表出來。為此，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立思考與思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極而踴躍地發(fā)表個(gè)人見解，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的思想交匯與思維碰撞。這樣，學(xué)生才能獨(dú)立地提出、分析與解決問題。

三、提高學(xué)生觀察能力

觀察是發(fā)現(xiàn)的眼睛，是科學(xué)探究的前提。學(xué)生只有認(rèn)真觀察、學(xué)會(huì)觀察、主動(dòng)思考，這樣才能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。因而，在教學(xué)中教師要注重加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力，從而為學(xué)生自主地提出問題打下基礎(chǔ)。

1.掌握正確的觀察方法。觀察并不是無序的，而是有著一定的方法。只有掌握正確的觀察方法，學(xué)生展開有效的觀察，才能通過觀察收集更多有用的信息與資料。為此，在教學(xué)中教師要重視方法的指導(dǎo)。觀察要有一定的次序，或由上而下，或由表及里等等。如教學(xué)“果實(shí)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到要由表及里來展開觀察；“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”則是由上至下依次觀察。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)對(duì)比與比較，即通過觀察能夠找出物體之間的異同點(diǎn)，如蠶豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)的比較等等。這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

2.形成明確的觀察目的。目的明確，才能展開細(xì)致而全面的觀察，這樣才能收到事半功倍的效果。相反，如果沒有明確的觀察目的，自然無法收到預(yù)期的效果。為此，在觀察前教師要指導(dǎo)學(xué)生明確要做什么實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)的目的何在。

3.認(rèn)真做好觀察記錄。要讓學(xué)生能夠運(yùn)用文字等將所觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確表達(dá)出來，認(rèn)真做好觀察后的記錄。尤其是一些需要長(zhǎng)時(shí)間觀察的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做好觀察記錄就更為重要。如種子的發(fā)芽，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。而讓學(xué)生再做記錄，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，讓學(xué)生在做記錄中來經(jīng)歷科學(xué)探究全過程，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)態(tài)度與精神。這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的重要因素。

四、創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境

問題是需要在特定的條件下產(chǎn)生的，要想讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考與思維，進(jìn)而提出問題。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。生活中處處都有科學(xué)的影子，以學(xué)生所司空見慣的生活現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生更能從發(fā)現(xiàn)與提出更多的問題。如在學(xué)習(xí)溫度計(jì)時(shí)，我首先來讓學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)，然后就此來讓學(xué)生展開討論，這樣大部分學(xué)生自然就可以提出：氣溫為什么有高有底，如何來判斷氣溫的高低，風(fēng)雨的形成等等。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。科學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教師要重視實(shí)驗(yàn)在課程教學(xué)中的重要性。教師應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手與認(rèn)真觀察中來發(fā)現(xiàn)更多的問題。如在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生提出各種可能出現(xiàn)的情況，實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生思考，操作是否合理，可否改進(jìn)等等。

五、建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新課改明確提出要實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)的結(jié)合。即既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。這一點(diǎn)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提問水平同樣具有重要意義。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，而非打擊學(xué)生，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)失去興趣。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問的過程中，教師要充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出與分析問題提供源源不動(dòng)的動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，受知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力水平所限，在提問的過程中難免會(huì)現(xiàn)出各種各種的錯(cuò)誤，此時(shí)教師不能武斷否定，而是應(yīng)先肯定學(xué)生提問的積極性，對(duì)于其中的進(jìn)步給予必要的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的自尊心與自信心，激起學(xué)生更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師要加以啟發(fā)與指導(dǎo)，要讓學(xué)生自行認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤所在，自行修正。這樣才能讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

總之，在科學(xué)課程教學(xué)中，我們要為全新的教學(xué)思想與觀念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究，不以解決問題為目的，而是要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)探究，走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

（責(zé)編 張宇）