農(nóng)村留守兒童教育策略探究

（甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)完全小學(xué) 733399）

農(nóng)村留守兒童教育策略探究

張克文 李兵（甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)完全小學(xué) 733399）

孩子成長需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育。在留守兒童的教育中，學(xué)校要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，不斷整合各種教育優(yōu)質(zhì)資源，積極探索出一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育管理留守兒童的新路來。

留守兒童教育策略

隨著新農(nóng)村建設(shè)的逐步深入，我縣農(nóng)村富余勞力不斷外出務(wù)工。他們?cè)诮o農(nóng)村帶來財(cái)富的同時(shí)，也給教育帶來了一個(gè)新的問題。留守兒童的教育，成了學(xué)校教育面臨的一個(gè)新的問題。妥善解決農(nóng)村留守孩子的教育管理問題，對(duì)于提高全民素質(zhì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，學(xué)校要充分發(fā)揮留守兒童教育的主體及主導(dǎo)作用，與社會(huì)、家庭各方通力配合，共同完成留守兒童的教育任務(wù)，主動(dòng)為留守兒童撐起一片藍(lán)天。

一、整合教育資源，營造良好社會(huì)環(huán)境

學(xué)校要積極倡導(dǎo)并聯(lián)合有關(guān)部門加大對(duì)留守兒童權(quán)益行為的保護(hù)，為留守兒童營造和諧溫馨的教育環(huán)境。

一是積極倡導(dǎo)鄉(xiāng)政府、村委會(huì)充分借助板報(bào)、宣傳欄、墻報(bào)以及報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體，加大對(duì)留守兒童問題的宣傳，大力宣傳家庭教育，在全社會(huì)營造關(guān)注留守兒童成長環(huán)境的良好氛圍。

二是積極動(dòng)員全社會(huì)支持和關(guān)心“春蕾計(jì)劃”“愛心工程”，提高社會(huì)力量幫助留守兒童的參與度，廣泛開展與留守兒童結(jié)對(duì)聯(lián)誼關(guān)愛、幫扶系列活動(dòng)等，使留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得到有效保障，解決其后顧之憂。學(xué)校要積極協(xié)同婦聯(lián)、關(guān)工委、共青團(tuán)等組織通過創(chuàng)辦“留守兒童俱樂部”“留守兒童家園”和家長示范學(xué)校，開展結(jié)對(duì)互幫、志愿者服務(wù)、親情熱線、捐贈(zèng)物資等活動(dòng)，把關(guān)愛留守兒童的工作落到實(shí)處。

三是鼓勵(lì)退休教師和群團(tuán)干部等就近擔(dān)當(dāng)留守兒童的代理家長，給予留守兒童“一對(duì)一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動(dòng)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四是學(xué)校要聘請(qǐng)法制副校長，每學(xué)期通過專題講座等方式進(jìn)行法律咨詢和宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

二、拓寬溝通渠道，完善家校合作機(jī)制

要以學(xué)校為陣地，為學(xué)生構(gòu)建教育平臺(tái)。因此，學(xué)校要將學(xué)生家庭教育列入議事日程。

一是充分利用晚上、節(jié)假日時(shí)間開辦不同形式的家長學(xué)校、專題培訓(xùn)班，指導(dǎo)和協(xié)助監(jiān)護(hù)人，使其努力豐富教育知識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，積極改善家庭教育環(huán)境，主動(dòng)了解未成年人心理生理心理發(fā)展規(guī)律，比較全面掌握科學(xué)的家庭教育方法。

二是學(xué)校要充分利用優(yōu)厚的教育資源，創(chuàng)造條件建立家教咨詢中心。學(xué)習(xí)可開辟家教咨詢熱線，聘請(qǐng)專家講座答疑，盡可能減少家教方面的偏差和失誤，引導(dǎo)家長用正確和適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ绊?、教育子女?/p>

三是在每年春節(jié)后家長外出前，指導(dǎo)家長妥善安排孩子的生活和教育，外出后定期與孩子溝通、交流，引導(dǎo)留守兒童父母子女溝通互動(dòng)，鼓勵(lì)他們用書信、網(wǎng)絡(luò)視頻、QQ、電話等方式，對(duì)孩子的情感發(fā)展、心理健康加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)。這樣能發(fā)揮家長對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。

四是加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)定期與“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同步管理，并隨時(shí)與外出父母通報(bào)。另外，學(xué)校還要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬更多關(guān)注孩子的文化道德教育和精神需求，讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營造“留守兒童”健康成長的社會(huì)環(huán)境，形成學(xué)校、家庭共同教育監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。

三、發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)家庭教育缺失

新形勢(shì)下，學(xué)校教育要突出“以人為本”的重心，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育宗旨。平等對(duì)待留守學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中給他們更多的關(guān)愛。針對(duì)留守學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班隊(duì)活動(dòng)，讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)自我生活、自我管理、自我保護(hù)。

一要重視養(yǎng)成教育。留守兒童比常態(tài)兒童更容易受社會(huì)環(huán)境的不良影響成為問題兒童。學(xué)校應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)留守兒童進(jìn)行思想品德教育及良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的責(zé)任。學(xué)校及教師要對(duì)留守兒童引導(dǎo)思想、指導(dǎo)生活、疏導(dǎo)心理、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、督導(dǎo)行為，及時(shí)進(jìn)行教育，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失。

二要真心關(guān)愛悉心照料。教師要從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，用真心去愛護(hù)他們，用真情去溫暖他們，主動(dòng)與孩子交朋友，誠心與孩子溝通交流，切實(shí)解決孩子學(xué)習(xí)、生活上的困難。教師可安排父母在家的學(xué)生主動(dòng)與他們結(jié)對(duì)子，通過同學(xué)間、朋友式的交流、談心，隨時(shí)了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)減輕和消除其心理困惑。對(duì)孩子的教育要“寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛”，既感受到集體的溫暖，又能體驗(yàn)到生活的艱辛，從中體會(huì)父母的不易，塑造孩子健全的人格。

三要發(fā)揮班集體的作用。班隊(duì)集體要組織豐富多彩的活動(dòng)，幫助留守兒童在活動(dòng)中磨煉意志，建立良好的人際關(guān)系；建立留守兒童之家，豐富孩子的課余生活，引導(dǎo)他們積極、健康的成長。學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常舉辦“給遠(yuǎn)方的父母寫封信”“我的成長日記”征文比賽等，通過文字形式，讓留守兒童將自己的內(nèi)心表達(dá)出來，記錄成長的心跡。學(xué)校還要重視學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)健康的興趣愛好，開展豐富多彩的文娛、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四要在寄宿制條件學(xué)校后勤部門要及時(shí)轉(zhuǎn)變職能，從單純?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)換到為學(xué)生的生活、安全服務(wù)。為確保留守兒童的安全，學(xué)校必須建立后勤服務(wù)管理崗位責(zé)任制，切實(shí)加強(qiáng)安全、法制教育，增強(qiáng)孩子防范意識(shí)和明辨是非的能力。

四、注重心理疏導(dǎo)，開展心理健康教育

農(nóng)村學(xué)校是直接面對(duì)“留守兒童”的教育單位，應(yīng)當(dāng)為其提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的心理健康教育。

一是建立留守兒童心理檔案。檔案包括留守兒童愛好特長、身體狀況，家庭狀況、家長教育方式態(tài)度、與監(jiān)護(hù)人的關(guān)系，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、成績，思想品德、行為習(xí)慣，師生、同伴關(guān)系，性格特征、氣質(zhì)類型、心理特征等。教師只有隨時(shí)了解兒童的心理狀況，才能進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

二是加強(qiáng)對(duì)家長的指導(dǎo)和幫助。建立與兒童父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系，學(xué)校要做到“三知”(知道留守兒童及其父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的基本情況)、“兩溝通”（定期與孩子父母、代管人溝通）。學(xué)校還要通過家長會(huì)、電話交流、家訪等方式，建立心理健康教育溝通渠道，引導(dǎo)和幫助家長正確教育兒童。

三是加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)。引導(dǎo)教師要掌握心理健康教育的方法，在日常教學(xué)中滲透心理健康教育。

四是開設(shè)心理健康活動(dòng)課。通過趣味游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、合作討論等方式，融知識(shí)、趣味、參與和操作性為一體，幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。此外，學(xué)校還可以開設(shè)心理信箱、電話咨詢、親子熱線、心理咨詢室等，讓心理健康教育常規(guī)化。

五是采用靈活的心理教育方法。小組輔導(dǎo)易于解決人際關(guān)系的問題，同伴之間也能相互影響。個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)心理健康問題兒童一對(duì)一的輔導(dǎo)，可幫助學(xué)生解除心理障礙。

總之，時(shí)代賦予了學(xué)校教育新的使命。身為教育工作者只要我們深入實(shí)際，從留守兒童的需求角度思考問題，充分整合、調(diào)動(dòng)、發(fā)揮社會(huì)合力，就能為留守兒童身心健康發(fā)展撐起一片藍(lán)天。

本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：GS[2013]GHB0627）。

（責(zé)編 張翼翔）