淺談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

（河北省沙河市白塔學區(qū) 054100）

淺談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

趙慶彬（河北省沙河市白塔學區(qū) 054100）

小學生天性好玩、好動，注意力容易分散，自制力也不強。如果教師在具體教學中不重視教學方法的選擇，就會很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，對語文的學習喪失興趣。只有讓學生自覺主動地學習，才是學習語文的關鍵。

興趣直觀寓教于樂引導

識字寫字、簡單的閱讀和語言組織是小學語文教學的重點。但是，我們知道，小學生天性好玩、好動，注意力容易分散，自制力也不強。如果教師在具體教學中對教學方法的選擇不重視的話，就會很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，對語文的學習喪失興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，才是學習語文的關鍵。所以，在課堂教學中，教師要特別注意選擇合適且可以激發(fā)學生學習興趣的教學方法，重點培養(yǎng)學生自主學習的興趣，使其主觀能動性得以充分發(fā)揮，這樣才能達到教學目的。這就對小學語文教師提出了要求。只有運用各種方法培養(yǎng)學生學習語文的興趣，激發(fā)他們自主學習的意愿，才能真正培養(yǎng)出想學、會學、好學的，能跟上飛速發(fā)展的信息時代的優(yōu)秀人才。接下來，我就根據(jù)配的教學經(jīng)驗，簡單闡述一下我對培養(yǎng)小學生語文學習興趣的教學方法的認識，拋磚引玉，以期來者。

一、直觀再現(xiàn)，一目了然

教師在具體的教學中，可以運用多媒體、實驗、圖片、錄像、錄音等現(xiàn)代技術手段，為學生直觀再現(xiàn)所學知識，讓學生在自主感知中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這就是我經(jīng)常說的直觀教學法。例如《火燒云》這篇課文，教材上配有幾幅圖片，但這顯然還不能滿足學生的好奇之心。我在實際教學時，搜集了各種火燒云的資料，包括視頻、圖片，為學生制作了幻燈片。學生看過之后，一個個的小臉蛋上滿是驚喜，一個個小屁股都快坐不住了。我知道，他們的學習興趣已經(jīng)被調動起來了。緊接著的教學過程，都是學生自己提問題，自己說出自己的認識。雖然稚嫩，但已然足夠。在這樣的課堂氛圍中，教師只要做好引導的角色，剩下的教學工作也就變得簡單了。

二、運用游戲，寓教于樂

玩是孩子們的天性，尤其是面對著這些還是孩童的小學生。寓教于樂，何樂不為？我經(jīng)常會在教學中安排一些游戲、比賽、表演等，讓學生在展現(xiàn)孩童純真的同時，達到我的教學目的。例如在學習《中彩那天》這篇課文時，我首先為學生繪聲繪色地講述了這個感人的故事，然后布置學生搜集有關誠信方面的事例，搞了個講故事競賽，讓他們在各自的故事中自己體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的涵義。學生的表現(xiàn)欲望非常強。經(jīng)過準備之后，學生輪流上臺講故事，應我的要求，學生講完后，還為自己的故事做了總結?？粗粋€個演講者和聆聽者，我也陶醉其中。這總比教師講一通大道理要印象深刻。

三、建立自信，激勵興趣

自信心是每個人事業(yè)成功的關鍵，它能激發(fā)人們戰(zhàn)勝困難的勇氣，并一步步走向成功。自信和興趣是對好兄弟，一個來了，一個就走不了。小學生都是可塑的，作為教師，我們培養(yǎng)學生的自信心時就要注意教學的每一個環(huán)節(jié)。教師要善于抓住細節(jié)，因材施教，讓學生樹立自信，并進一步激發(fā)他們學習的興趣。例如在寫字這個問題上，我們不能一味地批評寫得不好的學生，這樣不但有可能挫傷他們學習的積極性，更有可能令他們對學習喪失信心。每天進步一點點，是我經(jīng)常對學生說的。具體的操作上，我會讓寫字有進步的學生在黑板上范寫生字，并當眾表揚；每一次寫字作業(yè)后，我會挑選優(yōu)秀的作業(yè)在班上展示，并貼進板報展示，供學生觀摩。這樣，不管字寫得好的還是暫時寫得不好的，都保護好了他們每個人小小的自尊心，他們都能看到自己的進步，都能增添一份信心，也就都有了學習的興趣和動力。增強學生的學習自信心，激勵他們在學習中找到樂趣，學生自己自然會從中去體驗成功的喜悅。

四、注意引導，內(nèi)部挖掘

語文這門課本身就是一本能令人情趣盎然的故事書。它的趣味性是其他課程都無法比擬的。它包羅萬象，恰好符合學生的求知欲望。所以，我認為，在教學過程中，教師如果能夠把語文本身的魅力盡情呈現(xiàn)出來，只要善于引導，學生自然就能對其充滿興趣。比如在習作這一環(huán)節(jié)，其實它就是學生真情實感的表達。我要求學生只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了，不拿一些標準來衡量，也不以條條框框去約束，讓他們能自然傾吐，樂于表達。習作課就應該是這樣，每個學生也都有表達自己的欲望和能力，教師只要稍加引導即可。當然，這也就對教師提出了更高的要求。教師在平時也要努力鉆研學習，不斷提高自己，積極挖掘語文課本身的魅力，就像為學生展現(xiàn)自己的人格魅力一樣，讓他們真正愛上語文。

教學這項智力工作追求的境界就是樂學境界，語文教學更應如此，這也是國家發(fā)展素質教育的題中之意。所以，只有在小學語文教學中注重學生學習興趣的激發(fā)，才能夠最大限度地調動學生的主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習能力，實現(xiàn)教學目的。作為小學語文教師，我們可以借鑒和可以創(chuàng)造的教學方法比其他課程要更靈活、更多樣、更有選擇空間。我們只有在教學中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運用，才能讓學生“樂在其中”。

（責編 張亞欣）