利用繪本對(duì)大班幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)

（江蘇省昆山市朝陽(yáng)幼兒園 215300）

利用繪本對(duì)大班幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)

馬文娟（江蘇省昆山市朝陽(yáng)幼兒園 215300）

本文從三個(gè)方面闡述了怎樣利用繪本培養(yǎng)大班幼兒的分享行為：一是挖掘分享類繪本，萌發(fā)幼兒分享意識(shí)；二是閱讀分享類繪本，指導(dǎo)幼兒實(shí)踐分享行為；三是借助繪本故事中的各種方法，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成分享習(xí)慣。

繪本閱讀分享行為學(xué)前教育

分享是將自己喜愛(ài)的物品、美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享。它是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心，以關(guān)愛(ài)同伴獲取快樂(lè)的一種較高層次的行為。分享是人們?cè)诜e極的社會(huì)交往中經(jīng)常采用的行為，無(wú)論是成人還是兒童，當(dāng)他主動(dòng)與別人分享本屬于自己獨(dú)有的一份東西時(shí)，當(dāng)他主動(dòng)提出對(duì)雙方同樣有利的建議，并付諸行動(dòng)時(shí)，他常能贏得別人的好感，從而為其進(jìn)一步交往打下基礎(chǔ)。而那些只習(xí)慣于自己享受，在為自己謀求利益中不顧別人的人，是很難與人相處共事的，他會(huì)因此得不到同伴和群體的人認(rèn)可，也無(wú)法擁有美滿的家庭生活，更無(wú)法快樂(lè)的生活?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，在幼兒園教育活動(dòng)中，要讓幼兒學(xué)會(huì)樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作與分享的能力。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提出要加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處。

目前，幼兒園的幼兒多是獨(dú)生子女，他們是“家庭中心”。六位長(zhǎng)輩對(duì)著一個(gè)孩子，對(duì)孩子的過(guò)多保護(hù)、遷就，使得他們與同伴的交往明顯減少，從而養(yǎng)成了他們樂(lè)意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。幼兒園里，我們常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩等。面對(duì)這些現(xiàn)象，家長(zhǎng)們往往是為自己的孩子在爭(zhēng)奪中獲得勝利而洋洋自得，卻忽略了隨之而來(lái)的一系列不良的心理和行為。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

繪本畫面美麗，故事生動(dòng)，具有和語(yǔ)言敘述同樣的功能，承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。繪本閱讀可以讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，了解故事內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)提升。

那么，怎樣利用繪本對(duì)大班幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)，使幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活中能主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題，并能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與他人分享物品、情感體驗(yàn)等，養(yǎng)成分享的良好習(xí)慣呢？我根據(jù)開(kāi)展的“利用繪本對(duì)大班幼兒進(jìn)行分享行為培養(yǎng)”活動(dòng)，小結(jié)出如下有效的措施和方法。

一、挖掘分享類繪本，萌發(fā)幼兒分享意識(shí)

有一類繪本，是分享類繪本。這類繪本故事圍繞“分享”來(lái)講述故事，是我們開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中不斷挖掘出來(lái)的，非常有效的分享內(nèi)容。如《一個(gè)長(zhǎng)上天的大蘋果》《石頭湯》《彩虹色的花》《全都是我的》《我是彩虹魚》《學(xué)會(huì)分享的小松鼠》《快樂(lè)的森林舞會(huì)》《彼得的椅子》《親親我的小妹》《借你一把傘》等都是分享類繪本故事。我們可先讓幼兒閱讀這些故事，然后引導(dǎo)幼兒了解分享的重要性，懂得如何進(jìn)行分享。

例如，在繪本活動(dòng)《我不給你》中，幼兒在欣賞、閱讀繪本的過(guò)程中感受到了分享的快樂(lè)。幼兒對(duì)這個(gè)故事非常感興趣。一開(kāi)始，小狐貍不愿意和伙伴分享東西。對(duì)此，幼兒都覺(jué)得小狐貍的做法是不對(duì)的，并能夠說(shuō)出正確的做法。繼續(xù)往下閱讀后，小狐貍漸漸愿意分享了。幼兒一下子喜歡上了這個(gè)動(dòng)物角色，同時(shí)也將自己的情感遷移了進(jìn)去。又如，故事《生日快樂(lè)捉迷藏》畫面色彩豐富、飽滿，圍繞小豹子過(guò)生日展開(kāi)。在閱讀的過(guò)程中，幼兒都被故事情節(jié)所吸引，甚至?xí)聹y(cè)下一個(gè)去哪個(gè)小動(dòng)物的家，有沒(méi)有請(qǐng)到好朋友。而故事結(jié)尾的轉(zhuǎn)折更是大大激發(fā)了幼兒的興趣。從故事中，幼兒體驗(yàn)到了孤獨(dú)和失落，而最后，又感受到了甜蜜與快樂(lè)。這種情感的轉(zhuǎn)換很符合大班的幼兒，利用故事讓他們深刻體驗(yàn)到了情感。

二、閱讀分享類繪本，實(shí)踐分享行為

教師可以利用一日活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒分享自己最喜歡的繪本。如我們利用每周一次的故事分享活動(dòng)請(qǐng)每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)自己最喜歡的繪本故事來(lái)講給大家聽(tīng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒在自己的演講發(fā)展了語(yǔ)言表述能力，并激發(fā)了內(nèi)在的表現(xiàn)欲望。同時(shí)，這也是一種分享行為的很好實(shí)現(xiàn)，使幼兒在故事分享中懂得了好故事跟大家分享是件快樂(lè)的事情。在實(shí)踐過(guò)程中，幼兒都能積極主動(dòng)地分享自己喜歡的故事。最后，我們還評(píng)出了每月最佳演講者來(lái)鼓勵(lì)幼兒的分享行為。日?；顒?dòng)中，教師還可以通過(guò)故事、情境表演等形式來(lái)教育幼兒，潛移默化地讓幼兒自發(fā)進(jìn)行分享的行為。

此外，還有親子閱讀。眾所周知，家庭是幼兒園的重要合作伙伴。本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們可以借助路路通、班級(jí)論壇、博客、微信等多種途徑，讓家長(zhǎng)帶孩子一起深入閱讀繪本故事。同時(shí)對(duì)于一些情況比較特殊的孩子與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解孩子在家的一些情況，并與家長(zhǎng)配合針對(duì)具體問(wèn)題采取相應(yīng)的措施，以幫助幼兒盡快形成良好的分享行為。

三、開(kāi)展各種繪本閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒分享習(xí)慣的養(yǎng)成

第一，榜樣法。榜樣具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，幼兒又具有很強(qiáng)的觀察、模仿能力，當(dāng)看到他人的分享行為時(shí)，幼兒會(huì)去模仿，去學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期的一些態(tài)度大多來(lái)自于對(duì)雙親的模仿，隨后形成的態(tài)度來(lái)自于對(duì)社會(huì)上各種人物的模仿。兒童不只模仿榜樣的外部特征，如言談、舉止等，也汲取榜樣的內(nèi)涵，如思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、人格等?？梢?jiàn)，榜樣的力量是很大的。要教會(huì)幼兒分享，一個(gè)不錯(cuò)的辦法就是成人在幼兒面前展示出相應(yīng)的行為，然后在幼兒表現(xiàn)出這種行為時(shí)給予強(qiáng)化。

第二，親子閱讀。父母應(yīng)創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂(lè)趣。通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。與此同時(shí)，我們還可開(kāi)展親子活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園和孩子一起游戲，并邀請(qǐng)兩組家庭進(jìn)行故事表演，使幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。而家長(zhǎng)也進(jìn)一步了解到了“分享”對(duì)幼兒的意義和價(jià)值，與我們的教育達(dá)成了一致的態(tài)度。許多家長(zhǎng)都鼓勵(lì)孩子把自己喜歡的故事、事物一起分享給大家。家長(zhǎng)觀念的統(tǒng)一有利于孩子分享意識(shí)的培養(yǎng)。

第三，班內(nèi)開(kāi)設(shè)“分享角”。有了分享角，幼兒可以自由帶玩具圖書到幼兒園，然后進(jìn)行實(shí)際的分享活動(dòng)，在分享中實(shí)踐分享。

第四，每月一次開(kāi)設(shè)“分享日”，多多使用各種手段引導(dǎo)幼兒分享。分享日是集中分享的概念，幼兒在分享日可以集中帶一些食物、玩具來(lái)進(jìn)行分享。

以上是我們?cè)诶美L本對(duì)大班幼兒進(jìn)行分享行為培養(yǎng)中所收獲的一些措施和方法。眾所周知，因?yàn)閻?ài)迪生的分享，光照亮了整個(gè)人類。分享無(wú)比重要，懂得分享的孩子，成長(zhǎng)是快樂(lè)的。我們將繼續(xù)為幼兒分享行為的培養(yǎng)而努力。

馬文娟，渤海大學(xué)2013教育碩士。

（責(zé)編 張翼翔）