讓每個孩子健康快樂地成長

（江蘇省常州市武進區(qū)坂上幼兒園 213000）

讓每個孩子健康快樂地成長

何雅（江蘇省常州市武進區(qū)坂上幼兒園 213000）

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位。”只有在安全的基礎上，才能談教育，談多種模式，只有安全，孩子們才能健康快樂地成長。幼兒園教育不同于家庭教育，在家中可以一對一，甚至是幾對一地進行教育與保護，而在幼兒園中采用的是集體教學機制，教師少、孩子多是客觀現(xiàn)實，是不可改變的模式；幼兒園活動空間大，幼兒活動量大，而幼兒年齡小，自我保護意識缺失，自我保護能力有限；幼兒園只重視對幼兒的被動保護，卻忽視了對幼兒自我保護的積極引導，為了所謂的幼兒安全，不得不限定幼兒的活動范圍，這樣的過度保護使幼兒不能自由地活動、自由地游戲，又從何談起健康，快樂，成長？因此，幼兒園要重視對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，加強幼兒園安全教育，增強幼兒自我保護意識，這樣才能使幼兒有效避免傷害，保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康快樂地成長。

一、加強日常安全教育

幼兒雖然年齡小，但是卻有著強烈的好奇心，對于他們來說，周圍的人與物都有著極強的神秘感與吸引力。因此在幼兒階段的教育不應該只是機械地告訴他們“你不能怎樣，不可以怎樣”，尤其是對于小班的孩子來說，不能只是機械地灌輸，而是要將安全教育滲透于日常的教育活動之中，將行為準則滲透于豐富的行為活動之中，這樣的教學才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在幼兒積極地參與中實現(xiàn)行為的內化。

（一）結合日常生活增強幼兒的自我安全意識

從幼兒走進幼兒園的那一時刻，教師就要認真檢查他們的用品，提醒他們不要將危險品帶入園內。在幼兒每天的日常生活中，教師也要重視安全教育的滲透，時刻提醒他們不要在園內追逐打鬧，就餐時不要噎到、嗆到，接水時不要燙傷，不要隨意將物品放入口中，要遠離火、電等，不隨意攀高等。

（二）通過生動故事提高幼兒的安全認知能力

幼兒年齡小，對圖片、故事類直觀事物更感興趣。為此教師可以結合具體的教學內容，通過看圖講故事等方式來實現(xiàn)安全教育的無形滲透。如圖文并茂的《小兔子乖乖》《白雪公主》故事，可以讓幼兒意識到不要隨意吃陌生人的東西，不給陌生人開門。隨后再引導幼兒思考：如果你遇到此類問題要如何處理？這樣將安全知識寓于趣味故事中，更能吸引幼兒的注意力，進而使幼兒在聽故事、講故事中來加深對安全的認識與理解。

（三）利用談話活動提高幼兒的安全意識

幼兒雖小，但卻有著自己的思考方式與觀察方法，有著自己的見解。為此教師可以結合生活實例采用與幼兒談話的方式來進行安全教育活動。如就餐后，與幼兒一起來討論“吃飯時要注意什么？”他們都積極地發(fā)言：“吃飯的時候不能講話，否則會嗆到?！薄俺燥垥r不能玩，不然飯碗會打翻?！薄安荒荞R上喝湯，應該等湯涼一些，再小口小口地喝，就不會燙著了?！痹俦热?，討論“怎么玩球、流鼻血了怎么辦、摔倒后怎么辦、外出活動要注意什么”等等具體的問題，通過一系列的生活經驗交流使幼兒了解這些來自于生活中的危險，再配以動作的引導，使他們真正學到自我保護的方法，提高自我保護的意識，今后萬一遇到時，可以避免傷害，或者可以采取措施減輕傷害。

二、從環(huán)境中滲透安全教育

身處的環(huán)境會對幼兒的身心與智力產生非常重要的影響。蒙臺梭利曾說過：“在教育上，環(huán)境扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！笨梢?，幼兒所處環(huán)境的重要性。幼兒只有處于安全、健康、和諧而愉悅的環(huán)境之中，才能產生身心的愉悅，才能更好地培養(yǎng)幼兒的獨立性與自主性，而且這些并不是教師強行灌輸給幼兒的，而是幼兒自我思考后內化的結果。

為此，在教學中教師要重視環(huán)境的營造，要為幼兒營造最佳的成長與學習環(huán)境，在環(huán)境中滲透安全教育。如在教室內的墻壁上可以粘貼一些安全標志，如小心滑倒、小心觸電等，這樣幼兒每天都處于這樣的環(huán)境之中，自然而然地就認識了各種安全標記。同時還要充分利用教育內的板報設置專門的安全教育專欄，定期更換不同的安全話題，這樣就可以將這一小塊宣傳欄變成幼兒獲取安全知識的小天地。同時這些內容再加上教師的創(chuàng)意，就可以成為一道向幼兒宣傳安全教育的亮麗風景。幼兒不僅可以從中獲取安全小常識，同時還可以享受美、感受美。此外還可以發(fā)動幼兒，一起將安全常識編成兒歌，或是設計成趣味圖片等布置于教室內，這樣不僅可以達到美化教室的目的，同時還可以為幼兒營造良好的安全學習環(huán)境，讓幼兒可以在無形中達到掌握相關安全常識，提高安全認知能力的教育目的。在教學中教師要重視環(huán)境的營造，要充分利用幼兒園的教學資源，重視軟環(huán)境的建設，這樣才能為學生營造一個良好的教育環(huán)境，實現(xiàn)安全教育的有機滲透，以逐漸增強學生的自我保護意識。

三、強化教師的安全意識

教師在幼兒教育教學中起著至關重要的作用，是幼兒學習的領路人、心靈的塑造者，肩負著培養(yǎng)幼兒成長的重任。因此，在幼兒園的安全教育中，教師不能讓孩子成為被動的受保護者，而是要積極發(fā)揮自身的主導作用，不要因為害怕承擔安全責任而一味地地限制幼兒活動的時間與空間，而是要發(fā)揮在整個安全教育中幼兒的主體作用與教師的主導作用，能夠深入幼兒的生活，深入幼兒園教育教學的每個環(huán)節(jié)，將安全教育滲透于整個幼兒園階段的教學中。如有的教師安全意識薄弱，當幼兒在活動中出現(xiàn)身體傷害時，便長時間不敢?guī)Ш⒆油獬龌顒樱@并不能從根本上解決問題，相反還會因活動的缺失而降低教育要求與標準，無法促進幼兒身心的健康發(fā)展與智力的開發(fā)。

為此，在教學中要強化教師的安全意識，教師要將安全教育滲透于教學的各個環(huán)節(jié)中，增強幼兒的自我保護意識，這樣幼兒才能在豐富的活動中，在保護好自身安全的基礎上，盡情展現(xiàn)自我，這樣才能促進幼兒的身心健康發(fā)展，才能使幼兒階段的教育為孩子今后的成長打下堅實的基礎。

我們要充分利用教師的課余時間采用引進來與走出去相結合的教育方針，利用互聯(lián)網的優(yōu)勢來將教師集中起來，進行安全教育培訓，以此來引起教師的重視，強化教師自身的安全意識。這樣，教師具有了較為強烈的安全意識，在開展教學活動時就可以無形地滲透其中。如在活動前可以集中向孩子們講解，要遵守活動規(guī)則，活動中不攜帶鉛筆、小刀等危險物品，不相追逐打鬧，要避開桌椅等，引起幼兒的重視，以最大限度地避免意外身體傷害的發(fā)生。

與此同時，當意外出現(xiàn)時，教師除了要做好受傷孩子的治療，還要借此來向幼兒講述安全的重要性，如何預防與自救。這是一次意外，但也正是進行教育的重要時機。

（責編 張亞欣）