淺析新形勢下如何提高高中政治課教學效率

（山東省濟陽縣第一中學251400）

淺析新形勢下如何提高高中政治課教學效率

范玉娥

（山東省濟陽縣第一中學251400）

高中政治課教學的主要特點就是富有濃厚的時代信息，與時俱進。我國目前正在進行課程改革，積極實施素質(zhì)教育。如何提高課堂教學效率呢？關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)并以學生為主體，真正讓學生成為學習的主人，發(fā)揮其主觀能動性，進而達到預期教學效果。

高中政治課提高教學效率

隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢，以及改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，給人們的思想觀念帶來深刻影響，這對高中學生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高要求，也給政治課教師們帶來了新的課題。新形勢下的政治課與社會、生活更貼近了，這是諸多專家形成的共識。

目前我國高中政治課的教學現(xiàn)狀令人堪憂，主要存在以下幾方面的問題：一是教學內(nèi)容相對滯后，內(nèi)容抽象、理論性強。社會現(xiàn)象復雜多變，課程內(nèi)容的設置遠不能適應新情況的變化，從而使理論和實際脫節(jié)，教學內(nèi)容的相對滯后性，甚至是部分內(nèi)容和現(xiàn)實相悖，這將會大大降低了教學的說服力，阻礙了學生學習的積極性。二是教師隊伍綜合素質(zhì)需進一步提高，任課教師自身政治素質(zhì)、業(yè)務水平是影響教學質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。三是傳統(tǒng)教學方式單一，教學評價手段單調(diào)，在一定程度上剝奪了學生選擇、嘗試的權(quán)利，扼殺了學生的個性發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮，在教學評價方面，僅以考試成績作為單一手段，亦不能突破常規(guī)。筆者作為一名長期在一線工作的教師，結(jié)合不少老教師的經(jīng)驗，特總結(jié)一下幾點心得體會，以期能對以后的高中政治課教學提供些許幫助。

一、全面提高政治課教師的綜合素質(zhì)

只有高水平的教師，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生，這就要求教師應該具備較高的文化修養(yǎng)、扎實的基礎(chǔ)理論、豐富的專業(yè)知識、淵博的相關(guān)知識以及熟練的教學實踐技能。為了達到提高教師各方面素質(zhì)的目的，學校應該鼓勵教師鉆研業(yè)務，定期開展校內(nèi)、校際間的講課競賽活動，能夠促進大家互相觀摩、交流，取長補短，共同提高。另外，還要安排教師脫產(chǎn)學習、進修或在職學習，不斷充實自己，對熱愛著書和撰寫論文的應給予一定的獎勵，以鼓勵大家多參與各種學術(shù)活動。

二、改變傳統(tǒng)授課方式，以學生為主體，切實加強師生間的互動

教育家呂叔湘說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把可教”活”了，所謂“活”，就是激活學生的情緒，使其精神振奮，調(diào)動他們學習的積極性和創(chuàng)造性，以高效率完成整個教學活動。因此，切實重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設和諧氣氛，增強學生的參與意識，改變傳統(tǒng)教育的師道尊嚴，克服學生羞于開口交流的老毛病，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，這樣學生才會在課堂上敢想敢說，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。另外，要注意培養(yǎng)學生的善于觀察的能力和懷疑精神。我們在教育教學實踐中要積極引導學生學會觀察，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力，學會設置各類問題，由淺入深，由易到難，一步一步地開啟學生的思維大門，把學生從原來的認識結(jié)構(gòu)中解放出來，激發(fā)思維欲望，調(diào)動了學生的創(chuàng)造性思維，教會學生如何創(chuàng)新。

三、讓政治課堂充滿時政魅力

時事政治即當前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時政教育，能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時也有利于激發(fā)學生學習政治課的興趣，培養(yǎng)學生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。這就要求教師要及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中，做到對教材的超越。以新鮮的時事熱點開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。這樣的開場白能使學生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動認真地對待學習，會收到良好的教學效果。

總之，新形勢下的高中政治課教學存在諸多問題，我們應該通過提高教師綜合素質(zhì)、改變傳統(tǒng)教學方式、提高政治課時政魅力等手段來加以改善，達到教書育人的最終目的。

[1]周書越.多措并舉提高政治課的教學效果[J].現(xiàn)代閱讀，2011（12）.

[2]阿內(nèi)特.青少年心理學第三版[M].中國人民大學出版社，2009（4）.

[3]倉道來.思想政治教育學.北京：北京大學出版社.

[4]喻云濤.思想政治課教學研究.昆明：云南民族出版社.

（責編 張景賢）