淺談初中音樂課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

（甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）

淺談初中音樂課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

李燕（甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）

初中音樂課堂教學(xué)必須適應(yīng)新課程改革的要求，實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：教學(xué)視角多元化，教學(xué)形式多樣化，課堂學(xué)習(xí)主體化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感悟能力和鑒賞能力，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

初中音樂課堂教學(xué)教學(xué)觀念

初中音樂教育是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。它是以“美”為核心，進(jìn)行美的熏陶，通過獨特的藝術(shù)魅力，滿足學(xué)生的精神文化需求。而課堂教學(xué)在音樂教育中處于主導(dǎo)地位。初中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。這就需要教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，在音樂課堂教學(xué)體現(xiàn)人文性、審美性、實踐性。因此，教師應(yīng)要做到教學(xué)視角多元化，教學(xué)形式多樣化，課堂學(xué)習(xí)主體化。

一、教學(xué)視角多元化

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確闡述，音樂教學(xué)需要多樣化。在音樂教學(xué)中，我們教師要通過多種音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、實踐等使學(xué)生體驗美、感受美、創(chuàng)造美，從而讓學(xué)生得到全面發(fā)展。實踐證明，學(xué)生喜歡那些采取不同教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的教師，教師必須以多元的視角進(jìn)行教學(xué)。

隨著社會不斷進(jìn)步，音樂已經(jīng)離不開人們的生活。如健身需要音樂，治療需要音樂。各種禮儀音樂、背景音樂等等也都無處不在，無時不有，音樂已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)。讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)音樂與生活的密切關(guān)系，就好像人們需要用語言來與人溝通一樣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的熱情。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生體驗為中心，具有形象生動的語言和音樂專業(yè)知識的生活化的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，通過師生互動，拉近與學(xué)生的距離，從而讓學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲，自愿感受音樂。教師還應(yīng)緊密聯(lián)系生活，努力讓學(xué)生感悟音樂，體驗音樂，創(chuàng)造音樂，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂成為一種享受音樂的過程。如在七年級下冊《運動與旋律》的教學(xué)中，教師可給學(xué)生欣賞Flash動畫《健康歌》，觀看劉翔跨欄的圖片，讓學(xué)生為該圖片配上自己熟悉的樂曲。學(xué)生很快就從不同類型的音樂中找到相匹配的樂曲，課堂氣氛異?；钴S。這節(jié)課不但提高了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)注和留意身邊的音樂，如每天上早操時聽到的《運動員進(jìn)行曲》。

二、教學(xué)形式多樣化

（一）課內(nèi)到課外的拓展

在音樂課的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該借助課外的知識進(jìn)行實際的體驗。通過很好地運用板書，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件開展教學(xué)活動，可使抽象的知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。如通過小朋友跳方格的游戲中的方格進(jìn)行訓(xùn)練節(jié)奏，直觀形象的就可以解決休止符等節(jié)奏問題。用數(shù)學(xué)中的三角形講解三拍子直觀明了，數(shù)數(shù)字的方式解決附點四分音符，簡潔明了。教師還可以用美術(shù)圖片幫助學(xué)生對歌詞進(jìn)行掌握等。探索音樂時不局限于教材插圖上，而是以插圖為切入點將尋找音樂的視覺對準(zhǔn)廣闊的社會空間，并與音樂課外活動結(jié)合起來，讓學(xué)生主動參與到音樂中來。

（二）強調(diào)課程整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程整合。在設(shè)計音樂課時，教師必須在熟悉教材的同時，能創(chuàng)造性地編排教材，整合教材。如與詩歌、繪畫等緊密地聯(lián)系在一起。音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，既包括音樂課程不同領(lǐng)域的綜合，也包括音樂與舞蹈、戲劇、美術(shù)、影視等其他藝術(shù)門類的綜合，還包括與語文、歷史、地理等藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合。如《青春舞曲》的教學(xué)，教師可根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中有效進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)理念，結(jié)合利用多媒體課件進(jìn)行學(xué)科整合。一是整合新疆的知識，使學(xué)生在濃郁的音樂意境中感受新疆民歌的風(fēng)格，提高學(xué)生的音樂感悟能力；二是整合歌曲、舞蹈、器樂，在學(xué)唱歌曲的同時，通過為歌曲創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏和舞蹈動作，滲透節(jié)奏訓(xùn)練和舞蹈訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合表現(xiàn)能力。

（三）善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如《青春舞曲》的教學(xué)，根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中要創(chuàng)設(shè)情境的要求，通過播放有關(guān)新疆的視聽資料，讓學(xué)生近距離地感知新疆的風(fēng)土人情，通過不斷使用新疆維吾爾族語言“亞克西”“阿凡提”“古麗”創(chuàng)設(shè)學(xué)生親臨新疆的情境，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，讓學(xué)生感知我國民族文化的豐富多彩。

三、課堂學(xué)習(xí)主體化

（一）創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與到音樂實踐中來

音樂課是一門發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的藝術(shù)課程。要想讓學(xué)生自信演唱，大膽表現(xiàn)，必須培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱能力、大膽的創(chuàng)編能力和綜合實踐能力，并讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動中享受到創(chuàng)造美的愉悅。如學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》時，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，我在教唱時加入了少數(shù)民族喝酒的禮儀和模仿喝酒的姿勢。男生用豪爽的姿勢模仿喝酒，女生則用藝術(shù)化的舞蹈動作模仿喝酒，邊模仿喝酒動作便進(jìn)行演唱，分工合作，各負(fù)其責(zé)，難點自然而然地就解決了。當(dāng)練習(xí)到一定熟練程度時再進(jìn)行第二次分工，讓男生和女生互相扮演草原主人和貴客，體驗喝酒禮儀和草原人民迎接貴客熱情、豪爽的心情。同時，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行大膽的舞蹈創(chuàng)編活動，為歌曲配上簡單的舞蹈動作，使不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而使得所有的學(xué)生都能主動參與、積極體驗，滿足了學(xué)生的自信心的鍛煉和表現(xiàn)音樂的能力。這樣，學(xué)生既體驗了音樂，又強化了合作意識，構(gòu)建了一個自主、民主、寬松、和諧、愉悅、互助的學(xué)習(xí)空間。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造探索精神

音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。教師在音樂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、感受、聆聽、演唱、對比聯(lián)想等方式，培養(yǎng)創(chuàng)造探索精神。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為每個學(xué)生提供自由創(chuàng)編的空間，讓學(xué)生大膽想象，自主探索，并從生活中發(fā)現(xiàn)音樂。教師要充分利用學(xué)生資源，激勵學(xué)生從課外搜集一些樂器的資料及制作發(fā)音原理，如學(xué)生根據(jù)一些弦樂器的發(fā)音原理找來牙膏盒套上粗細(xì)不同的橡皮筋，用手彈拔匯成不同的聲音。還有一些學(xué)生根據(jù)吹奏樂器的原理，找來大小不同的細(xì)口瓶對著口吹，產(chǎn)生了奇妙的聲音效果。

作為教師，我們應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)觀，將學(xué)生看成充滿活力的生命體，通過音樂教學(xué)活動，在實踐中加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的共鳴，使學(xué)生在自由、健康、輕松的課堂環(huán)境中茁壯成長。這樣能讓學(xué)生在開放的音樂課堂中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美，并讓這種美住進(jìn)每個學(xué)生的心里，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]程小霞.淺談初中音樂教學(xué)法中的審美教育[N].當(dāng)代優(yōu)秀教育論文匯編.北京:中國文聯(lián)出版社,2001.

[2]曹理，繆婓言.中學(xué)音樂教學(xué)論新編[N].北京:高教出版社,1997.

[3]劉玉靜.試論音樂教學(xué)方法的多樣性[J].音樂教育論壇,2004.

（責(zé)編 張宇）