美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的意義

（甘肅省臨澤縣第四中學(xué)734200）

美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的意義

智育海 劉愛(ài)紅（甘肅省臨澤縣第四中學(xué)734200）

近些年來(lái)，由于應(yīng)試教育體制的影響，美術(shù)不再是提升個(gè)體藝術(shù)品位和綜合素質(zhì)的途徑與手段，而只是個(gè)體升學(xué)與就業(yè)的一塊敲門磚。因此，在這樣的形勢(shì)下，加強(qiáng)美術(shù)教育應(yīng)成為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)校園文化的重點(diǎn)。從全面推進(jìn)素質(zhì)教育，陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展來(lái)看，學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)發(fā)美術(shù)教育資源，構(gòu)建豐富多樣的美術(shù)課程體系，注重校園環(huán)境的顯性和隱性教育功能，通過(guò)建筑、校園綠化、雕塑等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的美育。因此，美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的作用更是不可忽視。

一、美術(shù)教育幫助學(xué)生完善人格

美術(shù)教育主要是指美術(shù)知識(shí)和技巧的傳授，健全人格，以滿足個(gè)體精神和文化的需要，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，使人類社會(huì)得到全面發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，需要人的高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦惺敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)基本特征?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：注重文化情境有兩個(gè)方面的作用，一是在特定的文化環(huán)境中能幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的含義；二是能幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì)的人文和科學(xué)特征，兩者相互依存。新的美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，它是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)、游戲的方式，以靈活多變的教學(xué)方法和貼近學(xué)生生活的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生（特別是低年齡段的學(xué)生）愛(ài)玩好動(dòng)，注意時(shí)間短，行為思維較發(fā)達(dá)。因此在教學(xué)中，我們適當(dāng)?shù)啬：龑W(xué)科界線，以跨學(xué)科、多種活動(dòng)相結(jié)合的形式營(yíng)造趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓其在輕松愉快的美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)文化的人文情趣。而中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的生理和心理發(fā)育都在迅速走向成熟，人格可塑性強(qiáng)，但個(gè)體與個(gè)體之間又存在差異。因此，中學(xué)美術(shù)教育在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法上就要有所不同，因材施教。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力和思維，通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以師生、生生間的各種和諧互動(dòng)方式交流，從而建立師生間的平等和諧氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，親身體驗(yàn)各種不同的創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷嘗試新的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生作品所表現(xiàn)出的觀察力、創(chuàng)造力、形象思維能力給予高度評(píng)價(jià)。藝術(shù)家的作品從一方面來(lái)看正是藝術(shù)家人格的體現(xiàn)，美術(shù)教育從本質(zhì)上來(lái)看正是一種人格教育。對(duì)學(xué)生做作品的評(píng)價(jià)不存在對(duì)與錯(cuò)，它是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，思維方式和內(nèi)心世界的體現(xiàn)。在美術(shù)教育中，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，鍛煉交際能力，從而達(dá)到逐步完善人格的目標(biāo)。

二、美術(shù)教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)引起足夠的重視。中學(xué)美術(shù)教育旨在教會(huì)學(xué)生審美，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在美術(shù)欣賞課中，學(xué)生通過(guò)欣賞中國(guó)和西方繪畫(huà)作品，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)與西方繪畫(huà)，因使用的工具材料不同，繪畫(huà)技法不同，人文背景不同，形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形、色、肌理等基本美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用一些美術(shù)工具，掌握基本的繪畫(huà)技巧，了解各類美術(shù)作品，理解作品的深刻內(nèi)涵，感悟其內(nèi)在的美感，增加對(duì)美術(shù)的興趣，陶冶情操，從而充分發(fā)揮美術(shù)教育的特有功能，促進(jìn)校園文化建設(shè)。校園文化的教育功能正是通過(guò)美術(shù)教育所提供的綠化、美化的校園環(huán)境，槐柳疊蔭廊相望，窗明幾凈香滿園，使學(xué)生受到積極健康向上的影響、藝術(shù)的感染和熏陶，各方面的素質(zhì)得到提升。

美術(shù)教育絕不是一門孤立的學(xué)科，它與各個(gè)學(xué)科都有著內(nèi)在聯(lián)系。中學(xué)各科教材中，有許多要用圖像來(lái)說(shuō)明的教學(xué)內(nèi)容。圖像表達(dá)有時(shí)會(huì)比語(yǔ)言、文字和符號(hào)的表達(dá)更加清晰、準(zhǔn)確。美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)起幾何、物理來(lái)會(huì)更容易，因?yàn)樗挠^察力、判斷力、空間想象力在美術(shù)教育中得到較好的發(fā)展。所以美術(shù)與其他學(xué)科的滲透和融合，有利于學(xué)生掌握各科知識(shí)，素質(zhì)教育離不開(kāi)美術(shù)教育。

三、美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最具成效的學(xué)科之一。如何在美術(shù)教育中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

第一，美術(shù)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育在創(chuàng)新教育中的作用。美術(shù)教育是讓個(gè)體通過(guò)感受美、認(rèn)識(shí)美等階段，從而使個(gè)體達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。在中學(xué)階段，學(xué)校適時(shí)地開(kāi)展一些繪畫(huà)、書(shū)法、設(shè)計(jì)比賽，參觀各種美展等活動(dòng)，可以訓(xùn)練學(xué)生審美的高雅性、廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。這些活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，在動(dòng)腦中動(dòng)手，在動(dòng)手中動(dòng)腦，可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，提高個(gè)人想象力，增進(jìn)創(chuàng)造力。

第二，鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)新。藝術(shù)教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)。因?yàn)槿祟惥竦膭?chuàng)造離不開(kāi)創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生從不同的視覺(jué)角度欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，了解美術(shù)作品的美具有多樣性。在美術(shù)教學(xué)中我從不扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的獨(dú)特想法，注意為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)人才華的空間，達(dá)到提高藝術(shù)創(chuàng)新能力的目的。

第三，教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響。教師是知識(shí)與學(xué)生之間架起的一座橋梁。優(yōu)秀的教師通過(guò)端莊的儀表、得體的語(yǔ)言、精確的演示、耐心的輔導(dǎo)、評(píng)講學(xué)生作業(yè)等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。因此，教師要首先使自己成為一名創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在教學(xué)工作中有計(jì)劃、有目的、有步驟、有意識(shí)地滲透積累，不斷探尋新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，才能感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。

四、美術(shù)教育有助于構(gòu)建和諧的校園文化

健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教育有助于提升學(xué)生對(duì)美的感受和領(lǐng)悟能力，可以更好的幫助學(xué)生全面理解和接受校園文化的外在美和內(nèi)涵。

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校豐富多彩的文明的精神生活，乃是促進(jìn)兒童全面發(fā)展、具有各種綜合機(jī)能的溫床。”教育的主體是學(xué)生，讓學(xué)生置身于良好的精神環(huán)境和文化氣氛中，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次復(fù)合型人才具有深遠(yuǎn)意義。例如，我校每年都開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，學(xué)生的才藝在藝術(shù)節(jié)中得到展示。美術(shù)作品主要安排在學(xué)校櫥窗、藝術(shù)長(zhǎng)廊、班級(jí)藝術(shù)墻、教室、辦公室等場(chǎng)所進(jìn)行展示。學(xué)校也同時(shí)展示了壁畫(huà)，文明禮貌宣傳畫(huà)，特色性的標(biāo)志牌，人文性的警示標(biāo)語(yǔ)，名人畫(huà)像等校園人文景觀。這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、創(chuàng)造能力有益，讓學(xué)生掌握多種技能，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，還有助于活躍校園氣氛，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生朝氣蓬勃地發(fā)展起重要作用。和諧的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力。加強(qiáng)美術(shù)教育，既是素質(zhì)教育的本義，又是構(gòu)建和諧校園的要求。

（責(zé)編 趙建榮）