淺談計算機教學在美術教育中的重要作用

（河北省保定市職教中心071000）

淺談計算機教學在美術教育中的重要作用

劉曉青

（河北省保定市職教中心071000）

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)在教學領域得到了普及，并發(fā)揮著越來越重要的作用。在美術教育中，它的海量信息搜索功能和直觀、生動的展示功能都為激發(fā)學生的學習興趣做出了很大貢獻。本文從計算機在美術教育中的有效利用出發(fā)，簡要論述了在美術教育中如何利用計算機引領學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

計算機美術教育重要性

一、利用計算機讓學生發(fā)現(xiàn)美

美術是美的創(chuàng)造和表達，而一切創(chuàng)作的熱情都源于美的啟迪。因此，在美術教學的過程中，教師要能夠從學生好奇、愛玩的心理特征出發(fā)，利用計算機演繹生動的教學情境，對學生進行誘導啟迪，激發(fā)創(chuàng)作欲的同時也鞏固所學知識、技能，從而有效提高美術教學的實效性?！鞍l(fā)現(xiàn)始于觀察”，要讓學生發(fā)現(xiàn)美，首先要讓他們有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即學會觀察。信息技術具有集聲音、文字、圖形、圖像于一體，能夠立體地表現(xiàn)出具體的現(xiàn)實場景或是自主構建虛擬的想象世界，形象逼真地還原美和創(chuàng)作美。而且，計算機還具有局部放大的特效功能，這使得學生能夠更好地觀察到作品的細節(jié)，有利于其日后自我創(chuàng)作時的細致刻畫。如讓學生以“過春節(jié)”為主題進行創(chuàng)作時，教師就可以利用多媒體計算機為學生展示春節(jié)期間的各種真實情景：貼春聯(lián)、放煙花、掛燈籠、包餃子、舞龍舞獅等，可以是攝影作品也可以是文學作品，又或者是提供幾幅大家的畫作，作為學生模仿和借鑒的范例。這樣學生的觀察不僅有了實物依托，也能從其他的姊妹藝術作品中汲取靈感，思路頓時開闊。

這樣的教學方式使學生能夠突破時間和空間的限制去觀察自己要創(chuàng)作的場景背景，并為其提供相應的啟迪資源，讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，既得到了美的熏陶又突破思維定式，為學生作品質量的提高創(chuàng)設了有利條件。所以，在教學中，美術教師要善于為學生再現(xiàn)情境，做到“啟而不發(fā)”，讓他們自己去突破思維定勢，從而達到“發(fā)現(xiàn)美”的教學目標。

二、利用計算機讓學生感受美

“欣賞評述”是教育部制定的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中提出的四個學習領域之一，主要是指教師引導學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，從而逐步形成較高的審美趣味和美術欣賞能力，在目前的美術教育中所占的比例很大。學生需要欣賞的美術領域包括了：民間美術、工藝美術、中國畫，西方繪畫等，涵蓋面積很廣。但是在傳統(tǒng)的教學中最讓教師為難的就是賞析資源的缺乏，其教材所提供的和教師自己能夠找到的資源十分有限，而且工程量巨大，非常辛苦。而現(xiàn)在，有了網(wǎng)絡計算機的幫助，找資源方便了許多。在信息技術環(huán)境下，美術欣賞的資源極其豐富，古今中外各個美術領域的名家作品幾乎都能在網(wǎng)上找到，而且可以同時在一個屏幕上顯示出來，方便教師進行對照講解和學生的對照賞析，相比傳統(tǒng)教學更加直觀和快捷，大大提高了課堂效率。

而且，通過互聯(lián)網(wǎng)技術學生不僅能了解到作品相關的創(chuàng)作背景、作品表現(xiàn)形式、創(chuàng)作含義等詳細信息，教師還可以在講解時配上生動形象的動畫、音樂等，激發(fā)學生的情感，營造一種輕松歡快的賞析氛圍。

比如，在講解圖案課程時，教師就可以運用計算機輔助教學中的軟件進行動畫設計，讓畫中的形與色通過動態(tài)的效果顯示出來，增強對學生的視覺沖擊，讓專業(yè)知識更加直觀易懂，同時更能提高學生的注意力。這就改變了傳統(tǒng)畫面講解耗時又費勁的局面，讓學生真正體會到美術作品的美感所在，融入到畫面所包含的意境之中。

利用多媒體展示不同時期的作品，不僅能夠讓美術教學的內(nèi)容豐富起來，同時還能夠擴展學生的眼界和知識面，改變了傳統(tǒng)教學模式的資源匱乏的困難局面，使學生能夠更為全面、清晰地感受美。

三、讓學生利用計算機創(chuàng)造美

科技的進步給人們的生活方式帶來了很大的變化，閱讀、書寫的工具也越來越多樣，美術作品的創(chuàng)作也在與時俱進。不再只依靠傳統(tǒng)的紙筆，用計算機進行美術創(chuàng)作有很多優(yōu)點：修改方便、節(jié)約繪圖材料、色彩齊全等等都是對學生作品創(chuàng)作的助功，尤其是在設計應用領域的優(yōu)勢十分明顯。

比如，教室板報，教師就可以引導學生學會使用Word、畫圖、金山畫王、Photoshop等軟件來進行圖案設計，參考網(wǎng)絡上大量的圖像資源、材質資料、各種藝術字等設計制作出精彩的作品來。

比如，使用Photoshop來進行設計時，學生就可以通過插入、復制圖層、剪切、虛化、填充、裁減、融合、漸變、縮放等多種多樣的手段來進行自我的創(chuàng)作，在已有的資源基礎之上進行設計和再加工，使其成為自己的東西。并且還有擦除、撤銷等功能，可供學生在計算機上進行反復嘗試和修改，直到自己滿意為止，大大提高了作品的質量和創(chuàng)作效率。

可見，科學技術的發(fā)展為我們的美術創(chuàng)作提供了巨大的便利，所以，教師在教學中要有意識地滲入一些計算機軟件技術的操作方法，并為學生提供上機操作的機會，讓學生利用科技手段去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，讓美術作品展現(xiàn)時代的光芒。

此外，美術教師還可以讓學生學會利用計算機制作自己的個人作品集，來記錄自己的成長過程。將自己各個時期的作品掃描上傳到計算機，按照作品類型、時間順序進行分類整理，還可以在旁邊附上自己的心得體會，將來翻看的時候一定獲益頗豐、感慨萬千。

四、結語

在信息時代的社會背景之下，美術教育與信息技術的整合是一個必然的趨勢。教師不能與時代潮流背道而馳，要積極學習計算機技術，充分利用其優(yōu)點來豐富和優(yōu)化自己的教學，為學生拓寬發(fā)現(xiàn)美的渠道、營造感受美的氛圍、豐富創(chuàng)造美的手段，發(fā)揮多媒體信息技術的巨大作用，實現(xiàn)美術教學的發(fā)展進步。

[1]李勇.美術鑒賞課引入地方高校公共課程理論分析的可行性[J].青年文學家，2012（6）.

[2]桑林.新時期藝術鑒賞教育在大學生美育中的作用研究[J].中國報業(yè)，2012（4）.

[3]金業(yè)明.試論高中美術教育校本教材的開發(fā)[J].新課程研究（上旬刊），2011（9）.

（責編 金東）