密切聯(lián)系生活，優(yōu)化小學數(shù)學教學

伊福龍 （河北省青龍滿族自治縣肖營子總校 066500）

數(shù)學課程標準要求：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。”此外，生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。他主張教育同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力。因此，小學數(shù)學教學必須理論聯(lián)系實際，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗、認知水平和具體的教學內(nèi)容，將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生觀察生活和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新的教育理念，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，重在點撥、引導，合理運用現(xiàn)代化教學手段和科學的教學方法，挖掘生活中的數(shù)學知識，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生學習生活中的數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習、積極參與、合作交流，使學生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者，在探究中獲得知識和技能，從而使學生樂學、會學，提高學生解決生活中的實際問題的能力。

二、善于挖掘生活中的數(shù)學

教材內(nèi)容是有限的，課堂教學時間也是有限的，而生活是無限廣闊的，是豐富多彩的，生活中的數(shù)學也是豐富的。因此，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學和教材中的與生活密切聯(lián)系的資源，聯(lián)系生活進行數(shù)學教學，還要引導學生學會從數(shù)學的角度觀察生活，善于從生活中提煉、積累數(shù)學知識。首先，在教學過程中，教師可以利用生活現(xiàn)象導入新課，這樣會使學生感覺到數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在身邊，會使學生對數(shù)學產(chǎn)生一種親切感，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。在課堂教學中，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學思想方法，提高抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。其次，教師要指導學生學會從數(shù)學的角度觀察生活，使學生積累數(shù)學知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。比如，低年級學生可以數(shù)一數(shù)一些生活中的實物的數(shù)量，量一量身高、體重，認一認周圍事物包含的圖形。中高年級學生可以根據(jù)所學的數(shù)學知識解決生活中的稍復雜一些的實際問題，在學習和生活中不斷思考，不斷嘗試，從而不斷獲得成功，提高分析問題、解決問題的能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

在數(shù)學課堂教學中，教師要善于根據(jù)具體的教學內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使教學內(nèi)容更貼近學生的實際生活，使學生如身臨其境，在生活化的情境中加強感知，理解、探究數(shù)學知識，從而輕松愉快地掌握數(shù)學知識和技能。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境的方法有很多，比如，教師可以利用生活中的實例創(chuàng)設(shè)情境，也可以利用實物或者掛圖創(chuàng)設(shè)情境，還可以讓學生動手操作，使學生通過操作、觀察、思考探求新知。這樣，學生不但能掌握知識，還能體驗到學習數(shù)學的樂趣，增強學習的信心，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師還可以合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境。多媒體集聲音、圖片、文字、符號、視頻于一體，能提供豐富的教學資源。運用多媒體教學具有直觀、形象、具體、生動的特點，還能夠豐富教學內(nèi)容。因此，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學教學情境，從而使抽象的概念具體化，使復雜的問題簡單化，使枯燥的數(shù)學知識生活化、趣味化。比如，在進行“長方體的認識”教學的時候，相對的面是完全相同的，教師可以利用多媒體將兩個相對的面平移，演示兩個面完全重合的過程，從而使學生形象、直觀地觀察并理解到，長方體相對的棱長相等，相對的面是完全相同的。這樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生輕松、快速地理解所學知識，能大大提高教學效率。此外，教師還可以模擬生活中的情景創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境。比如，在教學“小數(shù)的認識和計算”時，教師可以模擬生活中購物的情景，讓學生輪流做售貨員和顧客，以“元”為單位進行交易，從而使學生在生活化的情境中親身體驗購物的過程，理解關(guān)于小數(shù)的知識。這樣，學生會興趣盎然地快速掌握數(shù)學知識和技能。

四、注重培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力

數(shù)學來源于生活，學生學習數(shù)學的重要目的在于用所學知識解決生活中的實際問題。因此，教師在數(shù)學教學中應該設(shè)置生活化的問題，設(shè)計生活化的練習，鼓勵和引導學生深入生活實際，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從而學以致用，提高解決問題的能力和實踐能力。在教學中，教師還應根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和具體的教學內(nèi)容，開展一些生動有趣的生活化的教學實踐活動，使學生動手、動腦，主動參與到數(shù)學活動中，在生活中學，在生活中用。然而，課堂是學生學習的主要陣地，課堂上的時間畢竟較短，空間也有限，生活中的數(shù)學知識卻十分豐富。所以，在必要時，教師可以帶領(lǐng)學生走出課堂，開展一些有目的、有意義、有價值的數(shù)學實踐活動，讓學生在活動中應用數(shù)學、積累更多的數(shù)學知識。這也是一種有效的教學方式，不僅可以使教學更具趣味性，使學生感受到學習的樂趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，還能使學生更深刻地認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的解決問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

總之，生活化課堂教學能激發(fā)學生的學習興趣，使學生靈活掌握知識，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，還能減輕學生的學習負擔，從而提高教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師進行數(shù)學教學時要密切聯(lián)系生活，使教學生活化，引導學生在生活中學習數(shù)學、運用數(shù)學，掌握學習方法，獲得數(shù)學知識和技能，提高學習效率。

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