巧妙導入,邁出地理教學成功的第一步——初中地理課堂教學導入方法例談

齊善梅(河北省順平縣河口鄉(xiāng)第二初級中學　072250)

巧妙導入,邁出地理教學成功的第一步——初中地理課堂教學導入方法例談

齊善梅(河北省順平縣河口鄉(xiāng)第二初級中學072250)

隨著新一輪課程改革的推進'追求有效教學成為廣大教師共同關注的話題。而興趣是最好的老師'是學生學習的動力'沒有興趣的學習會扼制學生追求真理的欲望'足見興趣在實現有效教學中的重要性。而導入是整個教學的起始環(huán)節(jié)'對整個教學的成敗起著決定性作用。正所謂“良好的開端是成功的一半”'導入新穎巧妙'富有趣味性與藝術性'可以在第一時間將學生的注意力與思維集中于新知的學習上來'讓學生對新知產生濃厚的興趣與強烈的動機。這樣'學生才能展開一系列主動而積極的探究'主動思考'積極思維'這樣的教學才能取得成功?？梢哉f巧妙導入'是向有效教學邁出了堅實的第一步。筆者現結合具體的教學實踐對初中地理教學導入方法淺談如下體會。

一、制造懸念，扣人心弦

“學起于思'思源于疑?！背踔猩兄鴱娏业暮闷嫘?正處于求知的最佳階段。在導入階段巧妙地結合教學內容來設計富有探索性的問題'在學生所掌握的知識與新知之間制造懸念'這樣更能引發(fā)學生的好奇心與求知欲'調動學生參與學習的主動性與積極性。巧妙設問'制造懸念'這不失為激發(fā)學生興趣的重要手段'因此而成為導入的主要方式。如在學習“地球的運動”這一內容時'我?guī)е蛛娡才c地球儀進入教室'進行直觀的演示讓學生認真觀察將手電筒的光照在地球儀上'但地球儀本身不轉動與地球儀繞地軸自西向東旋轉'地球儀上分別會發(fā)生什么樣的現象。我還讓學生試著來說說白天與黑夜是如何產生的。通過這些問題可以將學生的思維集中于新知的學習上'從而使學生主動而積極地參與探究活動。

二、運用音樂，渲染氛圍

音樂是一門聽覺藝術'是人類的第二語言。與語言相比'音樂更加富有節(jié)奏感'更能吸引欣賞者'打動欣賞者'能夠營造一種愉悅而輕松的氛圍。將音樂引入地理教學中'無疑為原本枯燥而機械的教學注入了生機與活力'可以達到烘托與渲染氛圍的效果'為學生營造愉悅、寬松而活躍的教學氛圍'從而更能夠激起學生積極的學習情感'這樣的教學是愉悅而高效的。為此'教師在教學中要積極精心制作課件'并配以相應的背景音樂'以達到烘托效果'從而激起學生飽滿的學習熱情。

三、承上啟下，溫故知新

學生的認知活動是一個由舊知學新知的漸進過程。任何新知的掌握都是建立在舊知的基礎之上'這是學生的內在認知規(guī)律。為此'教師在教學中要善于利用新舊知識的聯系'承上啟下'通過舊知的復習來達到學習新知的效果。溫故而知新'這樣既可以避免單刀直入的突兀性'避免學生的知識斷層'可以讓學生在學習中復習舊知'學習新知'從而理清知識點之間的關系'這樣更加利于學生完整的地理知識體系的構建。為此'教師在教學中要找到新舊知識的結合點'巧妙提問'以達到以舊知學新知的效果。如在學習“中國地形概況”這一內容時'我們就可以提出關于前面所學過的關于世界地理中地形的知識點'如地形的概念與基本類型'論述中國地形概況'并由此來引入中國地形新知的學習。這樣的導入水到渠成'符合學生的認知規(guī)律'能夠突出地理學科知識的內在聯系'這樣更加利于學生地理認知活動的開展'更加利于學生對知識的理解與掌握。

四、圖片導入，形象直觀

地圖是地理的第二語言。地圖中承載著更為豐富的地理信息'而且可以訓練學生的思維'這正是學生學習地理的重要內容與方法。為此'教師在教學中要充分利用教材插圖、地圖以及相關的圖片等來導入新知'將知識寓于直觀而形象的圖片之中'這樣的教學更具直觀性與形象性'更加符合初中生的認知規(guī)律與思維特點'正是學生學習地理的重要方法。如在學習日本時'我們就可以展示一些關于和服、櫻花、富士山等的圖片。這樣既可以圖片的直觀性來吸引學生'集中學生的注意力'另一方面也可以讓學生從圖片中對日本有一個初步的了解。這樣的導入直觀而形象'可以激起學生強烈的學習熱情'帶領學生展開主動而積極的認知活動。

五、引入生活，增添亮點

地理學科與人類生產生活密切相關'是一門來源于生活又服務于生活的學科。脫離生活的地理教學只能陷入死記硬背與機械運用的誤區(qū)'而使學生逐漸喪失學習興趣'這樣的教學自然是低效的。而引入生活這股源頭活水'無疑會使原本枯燥的教學更富生機'更有活力。為此'我們在教學中要結合地理學科的特點'在地理教學與生產生活之間找到最佳的結合點'聯系生活來引入新知。這樣'一方面可以增加教學的熟悉度'激發(fā)學生學習熱情;另一方面'可以讓學生真切地感受地理學科與人類生產生活的關系'感受地理學科的實用性'從而更加利于學生對地理形成正確的學習觀'更加利于學生持久興趣的培養(yǎng)。

六、故事導入，妙趣橫生

故事是學生所喜聞樂見的活動形式。為此'我們可以生動的故事來引入新知的學習'這樣更能激發(fā)學生的好奇心。當學生完全融入故事之中時'正是展開學習的最佳時機。為此'教師在教學中不要局限于地理教材'而是要深入挖掘'收集更多的趣味故事'以此來增強教學的趣味性'吸引學生注意力'從而使學生更加專注于新知的學習。這樣的學習更加富有激情'學生學得主動而積極'不僅利于教學效益的提高'而且還可以讓學生形成持久的學習興趣。

導入有法'但無定法。導入沒有固定的模式'要以學生為中心'結合具體的教學內容來設計豐富而有趣的導入'做到常新常異'這樣才能不斷吸引學生'帶動學生'實現學生的主體參與和積極探究'這樣的教學才能取得成功。

(責編張翼翔)