讓小學生在語文課外活動中成長

徐華敏(河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)卜官營完全小學　064400)

讓小學生在語文課外活動中成長

徐華敏(河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)卜官營完全小學064400)

隨著新課程改革的全面推進'教師對生活即教育這一理念的認識更深刻'將學生的學習帶入了豐富多彩的生活空間。這使得語文教學更具生機與活力'更能激起學生參與學習的積極性與主動性'更有利于學生對課堂所學知識的鞏固與運用'更有利于學生語文素養(yǎng)與綜合能力的提高?？梢哉f'課外活動的開展讓學生享受到了學習的樂趣'讓學生在愉悅的氛圍中展開快樂而主動的學習。這樣'學生不僅可以掌握基本的知識與技能'感受到語文的實用性'形成穩(wěn)定的學習興趣'還可以讓學生得到情感的提升'性情的陶冶'利于學生的身心健康'使得課外活動真正成為了學生的樂園。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對小學語文課外活動的開展淺談如下幾點體會。

一、自制生字卡片，提高識字效率

識字是低年級語文教學的重點'也是難點。為了激發(fā)學生識字興趣'讓學生主動識字、快樂識字'教師可以讓學生在課下來制作識字卡片'讓學生積極動手'激發(fā)學生的動手欲望'讓學生在動手中加深對漢字音形義的理解'在動手中享受學習的樂趣。

1.在卡片的制作中加深對字的理解。以往的作業(yè)都是讓學生默寫多少遍'學生只是在機械地應對'而對于這些字的音形義并沒有更為深刻的理解與認識。而讓學生親自來制作生字卡片'新鮮有趣'能引起學生參與的積極性'使學生會非常認真而規(guī)范地書寫漢字與拼音'積極查閱書籍與字典來理解這個字的含義'進行組詞。這樣的一張小卡片將漢字的音形義結(jié)合在一起'學生認真思考'積極制作'在積極的動手與動腦中實現(xiàn)了對字的全面理解與掌握。

2.在卡片的制作中展現(xiàn)學生的個性。教師對于如何來制作卡片不做過多過細的規(guī)定'只是指導學生來圍繞著具體的字來展開'給予學生更充足的展現(xiàn)個性的機會'讓學生發(fā)揮自己的聰明才智來制作富有個性化的卡片。如有的學生在正面寫上漢字'在上方標注上拼音'在下方寫上詞語'在背后用簡筆畫畫出這個漢字所表示的含義。有的學生在正面標注漢字與拼音'在背面寫上形近字、同音字。還有的學生對卡片進行美化'畫上一些喜愛的小動物、植物等?？梢哉f'每張卡片都閃現(xiàn)著學生智慧的火花'展現(xiàn)著學生的個性特征'這使得小小的一張生字卡片成為學生展現(xiàn)個性的大平臺。

二、開展課外閱讀活動，提高閱讀水平

閱讀是語文教學的重要內(nèi)容'提高學生閱讀水平是語文教學的重要目標。但課堂閱讀時間有限'并不能滿足學生日益增長的閱讀需求。因此'我們要根據(jù)課內(nèi)學方法'課外求發(fā)展的教學理念'來開展豐富的課外閱讀活動'讓學生從豐富的書籍中吸取知識的養(yǎng)分'豐富學生的知識積累。這必將對學生的一生產(chǎn)生深遠的影響。

教師要根據(jù)不同階段學生的不同特點來給學生推薦不同的課外書籍'將小學階段的課外閱讀有計劃有步驟地展開'這樣才能讓學生多讀書、讀好書'才能讓學生在豐富的閱讀中來增長知識'豐富見聞'促進學生閱讀水平的提高、知識與經(jīng)驗的積累。當然'教師還要對學生的課外閱讀做好監(jiān)督與檢測'如可以引導學生開展讀書交流會'讓學生表達在閱讀中所產(chǎn)生的心得體會、閱讀方法等'通過學生的交流來深化學生的認知'使學生掌握閱讀方法'學會閱讀。同時'教師還可以讓學生將閱讀中所遇到的精彩語句與段落摘抄下來'在學生之間進行傳閱'這樣就可以讓學生接觸到更多精彩的語句與段落。這些都將成為學生寫作的重要素材。教師還可以讓學生寫讀后感'將自己在閱讀中所產(chǎn)生的觀點、見解與感悟?qū)懴聛?這是一個思考與內(nèi)化的過程。這樣的閱讀才不會流于形式'只是泛泛而讀'為讀而是讀'而是能夠讓學生從閱讀中吸取知識'豐富積累'在閱讀中發(fā)展'讓學生愛上閱讀'讓閱讀成為學生學習與生活的重要部分。

三、舉辦口語訓練活動，提高口語能力

1.演說活動。演說是針對某一話題來發(fā)表個人見解或闡述某一事物的語言活動'不僅能促進學生智力的開發(fā)'更是提高學生口語表達能力的重要手段。為此'在教學中'教師要帶領(lǐng)學生開展豐富的演說訓練活動'以促進學生口語水平的整體提高。演說活動具體可有以下幾種:(1)專題演說。即由教師指定或是由學生選擇話題所展開的專題內(nèi)容的演說活動。如“我的家長”“我最愛的一本書”“為中華之崛起而讀書”“我為學校建設(shè)做貢獻”等。(2)即興演說。即當場出題'這樣更能訓練學生的思維的靈活性。如為學生介紹時事熱點問題'引導學生進行當場發(fā)言。

2.朗誦活動。朗誦是將靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動'這樣的活動更加利于學生對語言知識的掌握。朗誦的內(nèi)容可以讓學生自由選擇教材上或是課外閱讀中的精彩段落'也可以讓學生圍繞著特定的話題來自由創(chuàng)作'還可以是讓學生來朗誦優(yōu)秀的作文。在將文字轉(zhuǎn)換成口頭語言的過程中'學生會積極地調(diào)用自身的情感來輔助表達'讓朗誦更加富有感情色彩'更能打動讀者。這既是與文章互動的過程'同時也是與學生進行互動的過程'這更有利于學生口語表達能力的提高。

總之'教師要結(jié)合小學生的特點'圍繞著學科教學內(nèi)容來為學生組織更為豐富的課外活動'將學生學習的視野由課內(nèi)引向課外'讓學生在豐富的課外活動中來增長知識'陶冶性情'提高情感'在活動中享受學習的樂趣'讓課外活動成為學生快樂學習與健康成長的樂園。

(責編張翼翔)