中學(xué)生校服存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

王安耀

中學(xué)生校服是學(xué)校為了規(guī)范管理，制定款式統(tǒng)一，供中學(xué)生穿著的服裝。中學(xué)生統(tǒng)一穿校服的好處：一是有利于培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校整體形象，增強(qiáng)中學(xué)生的集體榮譽(yù)感;二是通過(guò)穿校服可以將中學(xué)生與社會(huì)其他人區(qū)分開(kāi)，對(duì)中學(xué)生有一定的約束力，同時(shí)社會(huì)對(duì)中學(xué)生有一定的保護(hù)作用;三是可以體現(xiàn)中學(xué)生學(xué)生身份的平等性，避免在中學(xué)生中產(chǎn)生顯富攀比、貧窮歧視等不正之風(fēng)。

存在問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，目前中學(xué)生對(duì)校服普遍不滿，究其原因主要為：一是絕大多數(shù)中學(xué)生校服雷同，不能凸顯學(xué)校特色和風(fēng)貌，學(xué)生穿校服無(wú)認(rèn)同感和自豪感;二是中學(xué)生校服設(shè)計(jì)落后，缺少時(shí)尚元素，不能充分體現(xiàn)中學(xué)生個(gè)性活潑、追求時(shí)尚的特性;三是呆板陳舊千篇一律的校服款式不利于中學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);四是中學(xué)生校服沒(méi)有做到量體裁衣，學(xué)生穿著與身體比例不協(xié)調(diào)，尤其對(duì)身體矮小、肥胖等特體學(xué)生甚至產(chǎn)生邋遢不整潔印象;五是少量校服存在尺寸偏差、掉色、開(kāi)縫等質(zhì)量問(wèn)題，影響中學(xué)生穿著;六是服裝所用布料的功能性差，不能有效及時(shí)地排汗、透氣等;七是大多數(shù)中學(xué)生校服不區(qū)分男女裝，對(duì)處于生理發(fā)育期的中學(xué)生而言，對(duì)其性別認(rèn)同可能產(chǎn)生不利影響。

應(yīng)對(duì)措施

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，思想極其活躍，具有積極向上的現(xiàn)代意識(shí)，是人生觀、價(jià)值觀和審美觀走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，為此校服應(yīng)盡量滿足中學(xué)生心理要求和身體穿著需求。

1.從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，需考慮將校服經(jīng)費(fèi)納入中學(xué)生義務(wù)教育范疇，鼓勵(lì)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和服裝廠一起共同參與中學(xué)生校服設(shè)計(jì)制作。國(guó)家應(yīng)根據(jù)社會(huì)消費(fèi)水平確定每年的中學(xué)生校服制作經(jīng)費(fèi)，不論公辦中學(xué)還是民辦中學(xué)，重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)籍和數(shù)量及時(shí)統(tǒng)一足額發(fā)放。各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況具體操作，其好處：一是解決了學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，減少社會(huì)對(duì)學(xué)校向?qū)W生收費(fèi)的不滿，更進(jìn)一步充分體現(xiàn)義務(wù)教育的真正意義;二是家長(zhǎng)和學(xué)生作為校服設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)的參與者，同時(shí)也是校服制作和定價(jià)的監(jiān)督者，對(duì)校服的制作銷(xiāo)售起到了監(jiān)督作用，保證了公開(kāi)透明，避免了暗箱操作、獨(dú)斷專行等不正之風(fēng);三是滿足家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)校服的要求，目前中學(xué)生校服由學(xué)校統(tǒng)一定制，家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)，家長(zhǎng)和學(xué)生作為校服的購(gòu)買(mǎi)者和使用者，事實(shí)上就是校服的消費(fèi)者，作為消費(fèi)者就有權(quán)利對(duì)所購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的知情權(quán)、參與權(quán)和拒絕權(quán);四是由于學(xué)校參與了校服的設(shè)計(jì)，可以將學(xué)校的治學(xué)理念和治學(xué)風(fēng)格融匯于校服中，充分體現(xiàn)學(xué)校特色和風(fēng)貌;五是做到了尊重學(xué)生和家長(zhǎng)，體現(xiàn)了家長(zhǎng)和學(xué)生的主人翁意識(shí)，尤其是中學(xué)生的親自參與，增加了學(xué)生的自信心，利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.加大對(duì)中學(xué)生服裝標(biāo)準(zhǔn)化的研制工作。一是建立完善中學(xué)生人體尺寸數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)不同地區(qū)、不同民族分析歸納中學(xué)生體型特征，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，不斷完善、細(xì)化和更新數(shù)據(jù)庫(kù);二是在研究中學(xué)生體態(tài)、尺寸變化特征的基礎(chǔ)上，建立、完善和細(xì)化中學(xué)生服裝號(hào)型標(biāo)準(zhǔn)，特別是要掌握肥胖、消瘦、矮小等特體學(xué)生的號(hào)型尺寸，真正滿足每個(gè)中學(xué)生需求;三是注重中學(xué)生校服質(zhì)量，研發(fā)和制作適宜中學(xué)生特點(diǎn)的功能性服裝。加強(qiáng)中學(xué)生校服工效學(xué)研究，根據(jù)中學(xué)生生理變化特征和運(yùn)動(dòng)量大的特點(diǎn)，選擇排汗、透氣、彈性適中的面料，保證中學(xué)生校服的實(shí)用性、舒適性和美觀性。

3.中學(xué)生服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)更新觀念，引進(jìn)人才，促進(jìn)設(shè)備更新?lián)Q代，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督管理，全面提升校服質(zhì)量。就山西而言，目前絕大多數(shù)中學(xué)生制服生產(chǎn)企業(yè)與社會(huì)服裝生產(chǎn)加工企業(yè)相比存在一定差距，具體表現(xiàn)為：一是生產(chǎn)理念落后，認(rèn)為校服就是種制服，并非時(shí)裝，只要樸素、耐用即可，完全不了解中學(xué)生對(duì)校服的期盼，某種程度上多年不變的校服款式和相近顏色會(huì)在中學(xué)生中產(chǎn)生不負(fù)責(zé)任的意識(shí)。適當(dāng)加入時(shí)尚元素和時(shí)尚色彩，會(huì)激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)力。二是人才短缺。多數(shù)企業(yè)沒(méi)有真正的服裝設(shè)計(jì)、裁剪等專業(yè)人員。企業(yè)將主要精力用于校服的銷(xiāo)售而非設(shè)計(jì)制作。多年來(lái)照貓畫(huà)虎，年復(fù)一年依據(jù)制衣樣板進(jìn)行校服生產(chǎn)，只要學(xué)生能穿即可。三是設(shè)備落后。相當(dāng)一部分企業(yè)無(wú)裁剪、熨燙設(shè)備，采取人工批量裁剪，由于裁剪人員技術(shù)水平存在差異，很容易造成尺寸偏差，出現(xiàn)同一服裝的兩個(gè)袖長(zhǎng)及袖口尺寸不一致等明顯的類似質(zhì)量問(wèn)題。四是偷工減序，生產(chǎn)工藝不科學(xué)。有些企業(yè)雖有熨燙設(shè)備，但校服縫制完畢不經(jīng)熨燙整理工序直接打包出廠。五是管理混亂，偷梁換柱。校服生產(chǎn)企業(yè)沒(méi)有質(zhì)量管理和紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)。在生產(chǎn)過(guò)程中不進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)成品不進(jìn)行質(zhì)量抽查，更有甚者用劣質(zhì)布料替代合同所需的布料，雖然布料顏色一致，但布料的成分、功能卻有較大差異。因此需加強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理人員和技術(shù)人員的培訓(xùn)，更新觀念，適應(yīng)時(shí)代變化，在中學(xué)生校服的設(shè)計(jì)理念和制作工藝上下功夫，淘汰落后陳舊的設(shè)備，在企業(yè)內(nèi)部成立質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)和紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生校服生產(chǎn)質(zhì)量的監(jiān)督管理和違法違紀(jì)的處理，徹底解決中學(xué)生在穿著校服過(guò)程中出現(xiàn)的掉色、開(kāi)縫等質(zhì)量問(wèn)題，嚴(yán)肅處理校服生產(chǎn)過(guò)程中的以次充好、偷梁換柱等違紀(jì)違法行為。

4.職能部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生校服的監(jiān)督管理。站在將中學(xué)生校服生產(chǎn)作為全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的高度來(lái)抓，加大對(duì)校服生產(chǎn)企業(yè)的監(jiān)督管理力度。教育部門(mén)和質(zhì)檢部門(mén)應(yīng)聯(lián)手做好中學(xué)生校服的監(jiān)管工作。教育部門(mén)重點(diǎn)做好合同的管理工作，質(zhì)檢部門(mén)重點(diǎn)做好校服質(zhì)量的監(jiān)管工作。在企業(yè)與教育部門(mén)簽訂校服合同時(shí)，明確原材料的檢驗(yàn)方法和成品驗(yàn)收辦法。原材料檢驗(yàn)不合格不得進(jìn)行生產(chǎn)，校服驗(yàn)收不合格不得發(fā)放學(xué)生。

5.學(xué)校的最主要功能就是教書(shū)育人，同時(shí)作為中學(xué)生校服購(gòu)置方，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在中學(xué)生校服改進(jìn)方面發(fā)揮積極的不可替代的作用。一是學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取時(shí)尚元素，改進(jìn)校服，提高中學(xué)生的審美能力。二是積極倡導(dǎo)中學(xué)生校服區(qū)分男女裝，并進(jìn)行具體實(shí)施，通過(guò)中學(xué)生校服適當(dāng)體現(xiàn)男生和女生的生理特征，增加中學(xué)生自身身份的認(rèn)同感，有利于中學(xué)生性格的健康發(fā)展。三是鼓勵(lì)和支持中學(xué)生參與校服設(shè)計(jì)。學(xué)校要注重中學(xué)生在日常生活中的參與度，鼓勵(lì)中學(xué)生投入社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)中學(xué)生參與校服設(shè)計(jì)，體現(xiàn)其對(duì)社會(huì)的作用，中學(xué)生通過(guò)不斷尋求自我超越和自我完善，對(duì)其將來(lái)走向社會(huì)極為有利。四是中學(xué)生參與校服設(shè)計(jì)這樣可提升中學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，又可以反映中學(xué)生的思想，使校服成為中學(xué)生喜愛(ài)的服裝，樸素中不失奢華，休閑中表現(xiàn)尊貴，靜止中彰顯靈動(dòng)。五是通過(guò)不同學(xué)校間學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作校服的比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自身校服的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新精神。

總之，中學(xué)生校服是學(xué)校的標(biāo)志，須充分體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)格和風(fēng)貌，中學(xué)生穿校服有成為本校學(xué)生的自豪感和認(rèn)同感;同時(shí)校服是中學(xué)生身份的標(biāo)志，須充分展現(xiàn)中學(xué)生特征，將中學(xué)生活潑、健康、陽(yáng)光、向上的精神風(fēng)貌充分展現(xiàn)出來(lái)。

（作者單位：山西省纖維檢驗(yàn)局）